【正文】 總之，語文中考備考時間緊，任務(wù)重，但只要我們教師按照《語文課程標準》去教學(xué)，以《語文中考說明》的有關(guān)要求去認真?zhèn)淇?，精心研讀中考試題，把每一個細節(jié)都落到實處，讓學(xué)生真正形成扎實的語文能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，那么我們的學(xué)生就一定能從容面對語文中考！。（5）集中訓(xùn)練：設(shè)計一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“續(xù)寫作文”、“看圖作文”、“材料作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當堂作文，并定時進行交流與講評。（4）專題復(fù)習：就擬題、審題立意、構(gòu)思選材、結(jié)構(gòu)布局等方面，進行專題輔導(dǎo)。（3）抓好寫作訓(xùn)練。（2）注重素材積累。作文題目均圍繞學(xué)生的生活設(shè)題，讓學(xué)生都能做到有東西可寫，不至于出現(xiàn)盲區(qū)，這就保證了考試的公平性。50分。（6）進行解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。（5）既要立足課本，更要面向課外。將記敘文（主要是散文）、說明文、議論文分成若干個專題，以便于各個擊破，建立完整的知識系統(tǒng)。建議每周安排一節(jié)閱讀課。（2）引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，特別是認真閱讀《語文課程標準》中要求的課外讀物。（5）、說明文的語言：加點詞語能否刪掉，為什么？基本路徑：不能刪，先解詞，說明原句意思是??，在（程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍）上加以限制（強調(diào)、說明），換后（刪掉）意思變?yōu)??，與實際不符，不符原意，不準確，不嚴密、不科學(xué)?；韭窂剑罕疚氖褂昧??的說明順序，對??加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。（3）、說明順序及其作用時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的特點。⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。④作比較：突出強調(diào)了被說明對象的特點（地位、影響等）。③列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。①舉例子：具體真切地說明了事物的特點。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。（8）、文段中用了什么論據(jù)？有何作用（9）、本文的結(jié)構(gòu)怎樣？（是怎樣展開論述的）（10）、文中加點的詞語能否刪除？為什么？（11）、 第三：說明文（1）、說明對象說明對象是一篇文章所要介紹的實物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。（7）、。第二：議論文閱讀題型分析（1）、本文的中心論點是什么？（2）、問文中加點的詞語（它，這，那，其）在文中指代什么內(nèi)容？（3）、指出下列語段運用什么論證方法？有何作用？（4）、說說某段或幾段的論證過程怎樣？（5）、下面句子（或語段）在全文中起什么作用？一般側(cè)重于考承上啟下（過渡）的句子，答題是注意回答出由A過渡到B。（3）、體會文章中一些詞語和句子的深層含義和作用（4）、品味語言，體會情感（5）、揣摩文章的表達方式（寫作特色）（6）、分析記敘文的順序及作用（7）、分析指代詞指代對象的判斷類（8）、分析記敘文中人物形象描寫的多樣性（9）、分析記敘文里的環(huán)境描寫及其作用（10）、聯(lián)系實際，談?wù)勛x了文章（文段）后的感想和認識，對文章（文段）整體或局部的思想內(nèi)容做出肯定或否定的評價。及時整理從別的渠道得來的資料：第一：中考語文記敘文專題復(fù)習復(fù)習記敘文閱讀，要做到以下幾個方面：整體把握（1）、整體感知文章的內(nèi)容，從文章內(nèi)容中體會作者的情感、態(tài)度和觀點，把握文章的中心思想。(3)、分析關(guān)聯(lián)詞、副詞的表達效果，理解關(guān)鍵字詞含義。說明文閱讀（1）、把握說明對象，概括提煉事物的主要特征。（舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證）（4）、理解關(guān)鍵詞語、重點句子在文中的含義與作用。（問：本文的中心論點什么？或本文的主要觀點是什么？）（2）、分析論據(jù)的類型，為論點補充論據(jù)。③作批注，寫點評。（3）、賞析能力：①對有特色的語言進行賞析；②對文章寫作特色、寫作方法進行賞析。記敘文閱讀（1）、概括能力 ： ①用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容及要點；②針對具體語境提煉、摘抄、整合主要信息。在整個答題過程中，必須做到以文章為中心，做到“詞不離句，句不離段”，篩選信息，顧“文”生“義”，從文中找答案。在做閱讀訓(xùn)練題時，有很多學(xué)生整體把握很好，也能準確地按照題目的要求答題，但是由于其表述缺乏規(guī)范性而導(dǎo)致失分較多，主要表現(xiàn)在：①不能用完整的句子特別是陳述句回答問題，句義表述不完整；②語言表達不流暢；③答題抓不住重點，答非所問。（三）現(xiàn)代文閱讀（約25分）涉及記敘文、說明文、議論文三種文體。③教給學(xué)生做題的方法。對教材中的每篇文言文都要精講多練，要求學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習（抄寫生字、劃分朗讀節(jié)奏、疏通文意）、歸納（學(xué)完每課后，從通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義四個方面歸納整理）、背誦和默寫的良好習慣。也是符合事物發(fā)展規(guī)律的。就是說，現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的題型、考查的角度，都可能出現(xiàn)在文言文考查中。二是逐漸與現(xiàn)代文閱讀考查接軌。文言文閱讀題的考查也有這么幾個主要特點：一是平實的考查仍是主要內(nèi)容?！迸c現(xiàn)代文閱讀比較，文言詩文的考查自然難度就小—些。文言文閱讀一般（占15分），考點涉及：（1）注音、（2）詞語解釋、（3）翻譯句子、（4）文段理解（5）綜合探究等。（2）、在復(fù)習時，教會學(xué)生欣賞古詩詞的有關(guān)方法。指導(dǎo)學(xué)生多吟詠那些膾炙人口、蘊含哲理、積極向上、富有教育意義的古典詩詞。選材來自人教版和蘇