【正文】 教版共有的篇目。第二題3分。涉及的能力：理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)。利用每節(jié)早讀課的后十分鐘，每次默寫(xiě)兩首，由老師改或同學(xué)互改，逐一過(guò)關(guān)。教學(xué)建議(1)平時(shí)教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)這50篇都能背誦、默寫(xiě)。試題設(shè)計(jì)形式有直接的默寫(xiě)（直接型默寫(xiě)），即根據(jù)上句填寫(xiě)下句或根據(jù)下句填寫(xiě)上句（4小題，各1分），以及基于語(yǔ)境的提示性的默寫(xiě)（理解型默寫(xiě)和運(yùn)用型默寫(xiě)，2小題，各2分）。分值為8分，考查考生對(duì)古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)能力。（二）古詩(shī)文積累與閱讀（約25分）古典詩(shī)文的背誦默寫(xiě)。(5)、應(yīng)用性文體：在平時(shí)的教學(xué)中，我們要有意識(shí)的把一些常用的應(yīng)用文的書(shū)寫(xiě)格式教給學(xué)生。綜合性學(xué)習(xí)一般在教新的單元課文之前，可先把這單元后面的綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)布置好，同學(xué)們分小組去完成，兩周后各組匯報(bào)成果，或各組辦一份手抄報(bào)，進(jìn)行評(píng)比?！熬C合性學(xué)習(xí)”主要側(cè)重于本地區(qū)發(fā)生的大事，本地區(qū)的自然風(fēng)光、人文歷史、風(fēng)俗民情，以及學(xué)?；顒?dòng)。(4)、綜合性學(xué)習(xí)是題型創(chuàng)新的一個(gè)支點(diǎn)。②教師在復(fù)習(xí)時(shí)，要將?？嫉膸追N病句類(lèi)型進(jìn)行詳細(xì)講解，并教給學(xué)生辨析病句的方法。教師要給學(xué)生細(xì)致講解。八年級(jí)下冊(cè)課文后分別有主謂句和非主謂句、句子成分、句子的主干、長(zhǎng)單句的分析的知識(shí)短文，本冊(cè)書(shū)后附錄部分有短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型表、句子成分簡(jiǎn)表。病句類(lèi)型涉及搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、表意不明、不合邏輯、句式雜糅等。試題分析：選擇題。對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用的考查，注重的是實(shí)踐運(yùn)用，所以，試題都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，如詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用，病句的修改，句子的簡(jiǎn)明、連貫和得體，仿寫(xiě)句子，口語(yǔ)交際等，涉及到詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)法、修辭等多種語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。③復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)歸納，將教材中六冊(cè)課本中的重要詞語(yǔ)（以四字成語(yǔ)為主）輯錄整理。②每節(jié)早讀課，要求學(xué)生熟讀課文及文下的注釋。沒(méi)有一定數(shù)目的識(shí)字量，閱讀、寫(xiě)作都是一句空話(huà)。語(yǔ)言文字的積累，主要是語(yǔ)音、文字和詞匯的積累。題型有選擇題、填空題等客觀試題和部分主觀試題。積累和運(yùn)用，雖然沒(méi)有閱讀和寫(xiě)作在中考試卷中所占的份額那么大，但它卻有著較為龐大的隊(duì)伍，涉及到寫(xiě)字、語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子排序、文學(xué)、文化常識(shí)、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐、應(yīng)用文寫(xiě)作等許多內(nèi)容。二、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。（二）、2013年海南中考語(yǔ)文試卷分值：全卷總分120分，考試時(shí)間120分鐘?？荚噧?nèi)容包括識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等。“現(xiàn)代文閱讀”主要是通過(guò)對(duì)文本的閱讀，考查學(xué)生積累、感受、理解、歸納、賞析文本的能力，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字所承載的思想內(nèi)容、情感和藝術(shù)價(jià)值?！盎A(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用”的考查以教材知識(shí)點(diǎn)為主，著重考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)及基本能力?？陀^題包括單項(xiàng)選擇題和填空題，主觀題包括簡(jiǎn)答題和寫(xiě)作題。下面就2014年語(yǔ)文中考試題特點(diǎn)進(jìn)行逐一分析。②①第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文集體備課資料九年級(jí)語(yǔ)文中考備考集體備課九年級(jí)語(yǔ)文組一、時(shí)間2014年2月26日星期三下午第8節(jié)二、地點(diǎn)初三年級(jí)室三、參加人陳德君紀(jì)曉晨祁永更鄭振榮四、主講人：陳德君為了更好地提高教學(xué)效果和復(fù)習(xí)效率，從容面對(duì)2014年語(yǔ)文中考。注：①鐵，通“斧”，②俄而。俄而掘其谷而得鐵。人有亡鐵者 列 子人有亡鐵者，意其鄰之子。匹夫，個(gè)人；按劍，按著劍把，準(zhǔn)備拼斗的憤怒姿態(tài)。語(yǔ)出《左傳》魯昭公三十年。彼出則歸，彼歸則復(fù)，用此智耳，噫!匹夫按劍，何異鼠乎!注解：萬(wàn)歷：明神宗年號(hào)(公元1573～1620)彼出則歸，彼歸則復(fù)：意思是敵人出擊我便退回，敵人退回我又出擊，使敵人疲于奔命。啟扉急視，則鼠首已嚼碎矣。既而鼠跳擲漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。如此往復(fù)，不啻百次。貓蹲良久，鼠逡巡自穴中出，見(jiàn) 貓，怒奔之。抱投鼠屋。遍求民間佳貓捕制之，輒被嗽食。雖然我們做了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，為自己樹(shù)立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要多思考，多反思，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開(kāi)始了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng)：打破班的界限交流，問(wèn)別班老師題等。每位教師畢竟能力有限，精力有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。從近年來(lái)中考的趨勢(shì)和要求，從基礎(chǔ)知識(shí)到課內(nèi)外閱讀到作文，系統(tǒng)性非常強(qiáng)。我們初三年級(jí)組還有一套作文教案集，針對(duì)中考出現(xiàn)的各類(lèi)文體，有不同的教案，并有許多現(xiàn)行范文。組內(nèi)每一位教師都能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思、教學(xué)后記，認(rèn)真落實(shí)觀課、議課活動(dòng)，在觀課、議課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中提高，做到教學(xué)相長(zhǎng)。承擔(dān)備課任務(wù)的教師嚴(yán)格按備課計(jì)劃，認(rèn)真鉆研教材，盡心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，高效率地完成備課任務(wù)。在上課前，再結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，體現(xiàn)個(gè)人的特色，作好第二次備課。包括教研組長(zhǎng)、政教處主任在內(nèi)的六位語(yǔ)文教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相切磋，共同探討。二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，它對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、探討，老師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們九年級(jí)語(yǔ)文備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全組教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，秉承新課改的實(shí)施要求，積極參加教研活動(dòng)，在傳統(tǒng)備課形式的基礎(chǔ)上，融入新的教學(xué)理念，群策群力，集思廣益，堅(jiān)持做到了“一個(gè)重視”、“一個(gè)優(yōu)化”、“一個(gè)反思”。通過(guò)我組教師的通力合作，本學(xué)期圓滿(mǎn)完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以后我們會(huì)一如既往努力工作，力爭(zhēng)在教學(xué)、科研方面取得更大的進(jìn)步。，對(duì)后進(jìn)生關(guān)注得少。三、存在的問(wèn)題：，如聽(tīng)課后，對(duì)評(píng)課和教學(xué)反思、教學(xué)體會(huì)的撰寫(xiě)有待加強(qiáng)。做到“學(xué)生會(huì)的讓學(xué)生講，學(xué)生不會(huì)的引導(dǎo)他們講，引導(dǎo)不成功的再講”，向課堂四十五分鐘重要質(zhì)量。課堂注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)師生交流與互動(dòng)。始終堅(jiān)持學(xué)生為本的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)