舟夜書所見教案(參考版)
2024-10-20 21:28本頁面
【正文】 把作者所見到的景象逼真地反映出來，我們讀了也仿佛身臨其境。“散”字是全詩的詩眼。詩歌寫出了少中有多、小中有大的哲理。（因為漁燈的光亮倒映在河里，所以河面在微風中起了細浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。）微微風簇浪，散作滿河星。那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。譯文夜晚在船上記下所看到的事情夜黑了，見不到一點月光漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒，微風吹起了細細的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星月黑見漁燈，孤光一點螢。③風簇浪∶風吹起了波浪。②螢∶螢火蟲。微微風簇浪，散作滿河星。師：今天我們讀的這些首詩都特別美，同學們在課下還可以繼續(xù)分享，美美地讀，美美地說！還可以像小詩人一樣，美美地寫，好嗎？下課！第五篇：舟夜書所見原文翻譯《舟夜書所見》是一首五言絕句，詩人通過對自然景色細致的觀察，運用動靜結(jié)合的方法，展示了一幅美麗的河上夜景，抒發(fā)了詩人對自然之美的興奮之情。來，請一味小詩人讀詩助興吧!指名讀詩(配樂，全詩)師：讀得真好，誰能看著畫面吟誦?（ppt去字幕）指名背誦 師：我們都陶醉了!讓我們站起來隨著畫面一起吟誦吧!全班配樂吟誦 師：一點微弱的孤光就能激起詩人無窮的想象，這是因為詩人有雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)別人不容易發(fā)現(xiàn)的美，誰能像詩人一樣，去試著發(fā)現(xiàn)生活中細小的美，說一說？五、拓展發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造美品師：現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫夜景的詩，看看這首《楓橋夜泊》 cAI：出示詩句師：你們還收集了哪些描寫夜景的詩，讓我們一同欣賞。來，讓我們邊想象邊吟誦。全班齊讀師：那點點像螢火一樣的漁燈在風的吹動下，散開成滿河的星星。真美！你可以邀請一個小伙伴讀！師：讀得真好。再指名讀師：他試圖讓我看到更多的星星。再讀一讀，這是一種動態(tài)的美?。ò鍟┭壑械木霸矫溃x得也就更美。還有不同的感受嗎？ 師：讀出他的暗中顯亮！還有不一樣的感受嗎？ 師：那就讀出詩人的欣喜！師：小小的漁火雖然微弱，但在詩人看來，真是…．（美、顯眼、惹人喜愛）． 師：讓我們用詩句來贊美這小小的漁火，這靜靜的美！(接讀“月黑見漁燈，孤光一點螢”)板書：靜四、放飛想象，領悟動態(tài)美師：這時，一陣微風吹來，河面起風了．．．．那點微弱的余光變魔術(shù)啦！師：誰給大家讀讀吧！看看微風這位魔術(shù)師變出了怎樣的景象？ 師：先讀一讀，再把你看到的美美的說給大家聽聽。那盞漁燈的光太微弱了。師：看圖，你看到了怎樣的光？師：這就是“孤光”！再說說你看到了怎樣的光？師：聽她這么一說我就明白了，原來那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲的光 似的。你讀得真好，還有誰讓我體會這是一個寂靜的無月的夜晚。三、營造氛圍，體驗靜之美師：在這個寧靜的夜晚，迷人的夜色中，詩人正被這河上美景深深吸引，同學們現(xiàn)在再讀讀詩，邊讀邊想象河上的美景，你一定能看到一番特別的景致。師：我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個節(jié)奏，那個味道。師：誰來點評他的朗讀！你的朗讀讓大家聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。（指一生讀詩）師：強調(diào) “螢”是后鼻音，“簇”是平舌音，“微”字讀得輕而準！大家一起來讀讀。（生自讀）師：讀給同桌聽聽，字沒讀準幫她糾正過來。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：板書課題：舟夜書所見師：昕了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什
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