舟夜書所見的教學設計(參考版)
2024-12-06 01:19本頁面
【正文】 六、布置作業(yè)?！ ∽栽干吓_描述?！ ∥?、感情朗讀、激活畫面、練習背誦?！ ≈笇Ю首x?！ ∪?、指導自學 你們有什么學習方法嗎？ 學生自學，教師巡視指導。 師配樂范讀古詩，學生思考?！ 〕鍪緢D畫，指導觀察?！ ⊥ㄟ^課前預習，你們知道這首詩的作者是誰？你對他有什么了解?！ 〗虒W過程： 一、溫故知新，引入新課?！ ±斫庠~句意思了解古詩敘述的內(nèi)容。學生練習，老師指導拓寬思維。蝶兒們靜靜的停在五顏六色的花朵上，有人經(jīng)過，驚動了它們，它們_________?！ 煟涸娙藶槭裁茨馨堰@景色寫得這樣生動，除了他仔細觀察，用心體會，還有他在寫作上的一個手法，那就是“動靜結合”的描寫方法，誰能找出古詩中那些是靜態(tài)描寫的詩句，那些是動態(tài)描寫的詩句？（學生找到并讀出來）這樣寫有何好處？（自由發(fā)言） 寫法訓練：想象情境，把句子寫完整?！ ∵@首古詩是作者夜晚乘船出游看到的景色，他看到了_________的月亮，_________的漁光，微風吹來_________（什么樣的情景）燈光被_________就像_________。教師在畫面上表現(xiàn)變化。師：（故意）這倒
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