【正文】 第 5 頁。課后搜集一些自己學(xué)歡的小詩讀一讀，背一背，看誰收集得多好不好？現(xiàn)在你就去跟院子里的小鳥說一說，讓它輕輕的跳好不好？（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。六、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、課堂總結(jié)這節(jié)課我們不但學(xué)會了新的識字方法，還知道了什么是重疊詞，第 4 頁 更懂得了要愛護(hù)小樹，保護(hù)環(huán)境。同桌一個讀一個配上動作。交流 “我”為什么要小鳥輕輕地跳。（師范讀）學(xué)生自由讀。其他同學(xué)當(dāng)裁判。你們說的真好，我想下面的詞語也一定讀的很棒，四、我會讀1．多媒體出示奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口第 3 頁 準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積。，你還認(rèn)識我嗎？（出示課件）指名讀，男女生賽讀。，你還認(rèn)識我嗎？（出示課件）開火車讀。同桌互相檢查生字。兩個獨體字合在一起時有什么變化？指名回答（捺變成點）今天，我們不但學(xué)會一些識字方法，還要認(rèn)識一些生字朋友呢，請同學(xué)們自己找出來讀一讀。（前面的字包括后面的字，這種識字方法叫減一減）3．這兒還有4組字多媒體出示：秋 禾 火 秒 禾 少 燈 火 丁 炒 火 少你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間又有聯(lián)系嗎？指名回答。指名回答。板書課題，齊讀課題。教學(xué)重點和難點積累詞語，掌握三種識字方法，背誦小詩。3．認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。2．認(rèn)識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。那就讓我們在這快樂的夏天當(dāng)一當(dāng)小演員模仿一下小動物們在荷葉上的動作好嗎？你們真棒！個個都是電影小明星呢！荷葉還可以是？看圖學(xué)生說話練習(xí)荷葉的妙用拓展。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。（男生齊讀）、介紹小魚兒師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎？ 師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎？（學(xué)生發(fā)言）――跳來跳去；――飛來飛去；――滾來滾去。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀?。ㄟ@么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩）第 4 頁（3）指導(dǎo)讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，介紹小青蛙（1）指名匯報：（2）多神氣的小青蛙，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺（板書）唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。誰來介紹小蜻蜓？（1）師：你為什么說荷葉是你的停機(jī)坪呀？我的樣子象一架小飛機(jī)，我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場上一樣。④師：請你們把自己當(dāng)成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。③師：假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣？生：我覺得很舒服。）師：瞧，多可愛的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。（課件：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘）換一種說法你們會不會？（課件：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘）讀課文第二段理解感悟（1）誰喜歡小水珠？給大家讀讀。同學(xué)們，你喜歡他嗎？還有幾位小伙伴也非常喜歡這些可愛的荷葉，讓我們一起到課文中去看看吧！二、激趣識字，初讀課文請同學(xué)們端起書，借助拼音大聲的朗讀課文，別忘了留意文中的生字寶寶哦！開始吧！圓圓的荷葉究竟給我們帶來了什么呢？請同學(xué)們先來認(rèn)識幾位新伙伴！（課件出示帶拼音的生字）帶拼音齊讀生字去掉拼音讀生字、開火車讀生字、打亂順序開火車讀生字師：同學(xué)們認(rèn)的這么準(zhǔn)確，你是用什么好辦法記住他們的？跟大家分享一下吧！調(diào)皮的生字寶寶還找到了自己的好朋友呢（課件出示詞語）誰想當(dāng)小老師領(lǐng)讀第一行，小老師讀對了你就跟他讀一遍?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計一、圖片導(dǎo)入，揭示課題師：老師給同學(xué)們帶來了幾張圖片，同學(xué)們看看畫的是什么？ 生：荷葉第 1 頁 師：有什么好辦法記住荷字？（看課件）師：荷葉長什么樣子？是什么顏色的？今天我們就來學(xué)習(xí)14《荷葉圓圓》，齊讀課題。教學(xué)重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟，積累語言，生字詞的識記、書寫。感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。讀準(zhǔn)“搖、籃”等12個生字的字音，正確抄寫“是、美”等6個生字。（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？（3）指名讀ai。二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形1．學(xué)習(xí)ai的音（1）請2個同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、教學(xué)重點：掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。附：板書漢語拼音10第一課時教學(xué)目的：1．學(xué)會ai、ei、ui 3個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。五、小結(jié)：從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母，23個聲母，同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形，而且學(xué)會了學(xué)習(xí)字母音形的方法。（4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號。讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。出示23個聲母，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（只限本課的）進(jìn)行分類，讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說兒歌：“小{小{有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { { {。問：你們還記得“j q x ”與“{”相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：“小{ 小 {有禮貌，見了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 {。五、小結(jié)從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！附：板書９第二課時教學(xué)過程：一、區(qū)別“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。指名讀。自由讀。最后電腦出示音節(jié)。（26頁中間圖）師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）點擊鼠標(biāo)出示小動物。開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”出示聲母“y、w”的圖。第一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！附：板書漢語拼音9教案示例教學(xué)重點：學(xué)會聲母“y、w”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。（6）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。可以提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。出示四個整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。開火車讀。指名讀。 zhu學(xué)生自己試讀。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！附：板書第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師個別輔導(dǎo)。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。讀的時候要注意輕短。三個字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。帶調(diào)的單韻母。第一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)順序背誦學(xué)過的17個聲母。學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒！附：板書漢語拼音8 教學(xué)重點：學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。（4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。同桌互讀，互相糾正。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？師板書：“ci si ”。用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。教師板書：“zi”教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。三、電腦博士指導(dǎo)書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。記 憶“s”的形（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字 s s s。自己試一試？（4）教師范讀“s”。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。（５）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（１）問：圖上畫的是什么呀？（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。（５）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（１）問：圖上畫的是誰在干什么？（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。第一課時教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什