【正文】 出示“c”的圖，學習字母的音（１）問：圖上畫的是什么呀？（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（５）學生練讀，體會發(fā)音要領。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。記 憶“s”的形（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師強調：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？師板書：“ci si ”。學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。帶調的單韻母。三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。教師個別輔導。 zhu學生自己試讀。開火車讀。教師強調：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。四、學說兒歌（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母?？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。五、小結今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！附：板書漢語拼音9教案示例教學重點：學會聲母“y、w”，讀準音，認清形，能正確書寫。第一課時教學過程：一、復習：把學過的聲母讀一讀，背一背。分小組學習，同學之間互相幫助。開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。最后電腦出示音節(jié)。指名讀。學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。問：你們還記得“j q x ”與“{”相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：“小{ 小 {有禮貌，見了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 {。最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)（只限本課的）進行分類，讓學生親自進行電腦操作，使學生能在快樂中學習。讓學生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。附：板書漢語拼音10第一課時教學目的：1．學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。教學過程：一、導入新課1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、那么這個字母怎么讀呢？自己試試？（3）指名讀ai。讀準“搖、籃”等12個生字的字音，正確抄寫“是、美”等6個生字。教學重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟，積累語言，生字詞的識記、書寫。同學們，你喜歡他嗎？還有幾位小伙伴也非常喜歡這些可愛的荷葉，讓我們一起到課文中去看看吧！二、激趣識字，初讀課文請同學們端起書，借助拼音大聲的朗讀課文，別忘了留意文中的生字寶寶哦！開始吧！圓圓的荷葉究竟給我們帶來了什么呢？請同學們先來認識幾位新伙伴?。ㄕn件出示帶拼音的生字）帶拼音齊讀生字去掉拼音讀生字、開火車讀生字、打亂順序開火車讀生字師：同學們認的這么準確，你是用什么好辦法記住他們的？跟大家分享一下吧！調皮的生字寶寶還找到了自己的好朋友呢（課件出示詞語）誰想當小老師領讀第一行，小老師讀對了你就跟他讀一遍。）師：瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。④師：請你們把自己當成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀?。ㄟ@么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩）第 4 頁（3）指導讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，介紹小青蛙（1）指名匯報：（2）多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺（板書）唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。板書課題，齊讀課題。（前面的字包括后面的字，這種識字方法叫減一減）3．這兒還有4組字多媒體出示：秋 禾 火 秒 禾 少 燈 火 丁 炒 火 少你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間又有聯(lián)系嗎？指名回答。同桌互相檢查生字。，你還認識我嗎？（出示課件）指名讀，男女生賽讀。其他同學當裁判。交流 “我”為什么要小鳥輕輕地跳。六、通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？七、課堂總結這節(jié)課我們不但學會了新的識字方法，還知道了什么是重疊詞，第 4 頁 更懂得了要愛護小樹，保護環(huán)境。第 5 頁。課后搜集一些自己學歡的小詩讀一讀，背一背，看誰收集得多好不好？現(xiàn)在你就去跟院子里的小鳥說一說，讓它輕輕的跳好不好？（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。同桌一個讀一個配上動作。（師范讀）學生自由讀。你們說的真好，我想下面的詞語也一定讀的很棒，四、我會讀1．多媒體出示奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口第 3 頁 準備 趕快 觀看 包圍 堆積。，你還認識我嗎？（出示課件）開火車讀。兩個獨體字合在一起時有什么變化？指名回答（捺變成點）今天，我們不但學會一些識字方法，還要認識一些生字朋友呢，請同學們自己找出來讀一讀。指名回答。教學重點和難點積累詞語，掌握三種識字方法，背誦小詩。2．認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。那就讓我們在這快樂的夏天當一當小演員模仿一下小動物們在荷葉上的動作好嗎？你們真棒！個個都是電影小明星呢！荷葉還可以是？看圖學生說話練習荷葉的妙用拓展。（男生齊讀）、介紹小魚兒師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）學生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎？ 師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎？（學生發(fā)言）――跳來跳去；――飛來飛去；――滾來滾去。誰來介紹小蜻蜓？（1）師：你為什么說荷葉是你的停機坪呀？我的樣子象一架小飛機，我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。③師：假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣？生：我覺得很舒服。（課件：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘）換一種說法你們會不會？（課件：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘）讀課文第二段理解感悟（1）誰喜歡小水珠？給大家讀讀。《荷葉圓圓》教學設計一、圖片導入，揭示課題師：老師給同學們帶來了幾張圖片，同學們看看畫的是什么？ 生：荷葉第 1 頁 師：有什么好辦法記住荷字？（看課件）師：荷葉長什么樣子？是什么顏色的？今天我們就來學習14《荷葉圓圓》，齊讀課題。感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形（一）學習復韻母ai的音形1．學習ai的音（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。教學重點：掌握3個復韻母的音、形及四聲。五、小結：從開學到現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了6個單韻母，23個聲母，同學們不僅掌握了這些字母的音形，而且學會了學習字母音形的方法。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準的音節(jié)做上記號。出示23個聲母，可以讓學生自己照著讀一讀。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說兒歌：“小{小{有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { { {。五、小結從開學到目前為止，聲母教學我們已經(jīng)學完了，大家學得非常好！要繼續(xù)努力呀！附：板書９第二課時教學過程：一、區(qū)別“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。自由讀。（26頁中間圖）師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）點擊鼠標出示小動物。教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應整體記憶。二、學習聲母“y、w”和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”出示聲母“y、w”的圖。學習“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。（6）結合圖，請學生讀兒歌。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。指名讀。四、小結這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！附：板書第二課時教學過程：一、復習上節(jié)課學習的內容。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。讀的時候要注意輕短。學生自己借助圖學習聲母的音形。第一課時教學過程：一、復習順序背誦學過的17個聲母。五、小結今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調，真棒！附：板書漢語拼音8 教學重點：學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。同桌互讀，互相糾正。用“zi”的四聲調組詞或說句子。教師板書：“zi”教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。指名拼讀，比一比誰拼得最準？三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)（一）學習音節(jié)“zi”請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。抽讀帶聲調的單韻母卡片。三、電腦博士指導書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。自己試一試？（4）教師范讀“s”。（3）學生讀記憶兒歌。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形（一）學習聲母z的音形出示“z”的圖，學習字母的音（１）問：圖上畫的是誰在干什么？（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。２、學會“zi ci si” 三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。4．學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。五、讀兒歌：1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。 → juq — 板書：j — 小”相拼去點規(guī)則。教師行間巡視，個別輔導。（三）學習“x”的音形1．出示“x”的圖（1）你能根據(jù)圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀