【正文】 作為被告的辯護(hù)人認(rèn)為這種賠償方式是不應(yīng)該成立的。作者非法使用原告圖片790張，是作者天津某教授具有侵犯原告著作權(quán)行為，應(yīng)為此承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任，不應(yīng)由出版社承擔(dān)。(請對以上原告代理意見從四個方面進(jìn)行反駁，闡述了個人理由，接合教材有關(guān)內(nèi)容根據(jù)自己理解論述)。原告的作品系珍貴文物，因此被告應(yīng)按每張800遠(yuǎn)乘2予以賠償，應(yīng)賠償共計(jì) 元。結(jié)合教材281頁內(nèi)容（4）被告侵犯了原告取得報(bào)酬權(quán)。結(jié)合教材288頁內(nèi)容論述。被告的行為侵犯了原告的使用權(quán)，不屬于著作權(quán)法中合理使用的情形。理由：（1）出版社未經(jīng)原告許可，擅自使用其圖片，不僅是一種剽竊抄襲的侵權(quán)行為，而且是一種未經(jīng)著作權(quán)人許可，以營利為目的，復(fù)制發(fā)行原告作品的侵權(quán)行為。（2）原告對900多張圖片配以文字，予以整理編輯，擁有對900套圖片文字匯編而成的匯編作品即出版物的著作權(quán)。（本題無標(biāo)準(zhǔn)答案，只要言之有理，能自圓其說，予以發(fā)揮即可）代理意見參考要點(diǎn)：我受某某律師事物所委托，擔(dān)任原告故宮博物館的代理人，現(xiàn)根據(jù)《民法通則》和《著作權(quán)法》等法律法規(guī)的規(guī)定，以事實(shí)為基礎(chǔ)，以法律為準(zhǔn)繩，發(fā)表以下代理意見：故宮博物館將900多套珍貴文物進(jìn)行攝影、測量，編寫文字形成作品并經(jīng)過“兩家出版社”出版，從而享有該作品的著作權(quán)?！吨R產(chǎn)權(quán)法》形成性考核冊作業(yè)3參考答案 作業(yè)3：案例答案要點(diǎn) ：關(guān)于故宮博物館國務(wù)院和某出版社糾紛的案例，考核的是分析問題、解決問題的能力。而李某是以直接遞交方式申請的，遞交時間是1990年4月2日，申請日為1990年4月2日。確定的方法是，以申請日作為申請時間先后的判斷標(biāo)準(zhǔn)，以國務(wù)院專利行政部門受到專利申請文件之日為申請日，但是申請文件是郵寄的，以寄出的郵戳日為申請日。我國《專利法》規(guī)定，兩個以上主題相同的發(fā)明創(chuàng)造分別向?qū)＠姓块T提出申請的，實(shí)行先申請?jiān)瓌t。李某在北京于1990年4月2日向中國專利局額受理處直接遞交一份與王某同樣的發(fā)明創(chuàng)造的專利申請文件，也名為“保溫鞋”的實(shí)新型專利申請。此外，貴公司也應(yīng)加強(qiáng)注冊商標(biāo)自我保護(hù)，包括通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)商標(biāo)保護(hù)意識，配備商標(biāo)管理人員，采取各種預(yù)防措施，發(fā)生侵權(quán)事件后及時請求行政保護(hù)和司法保護(hù)等。司法保護(hù)是指司法機(jī)關(guān)通過司法程序依法審理商標(biāo)侵權(quán)案件，制裁商標(biāo)侵權(quán)人，打擊假冒注冊商標(biāo)犯罪來對商標(biāo)專用權(quán)予以保護(hù)。行政保護(hù)是指商標(biāo)管理機(jī)關(guān)通過行政程序依法查處商標(biāo)侵權(quán)行為來保護(hù)商標(biāo)專用權(quán)。二、關(guān)于防止貴公司合法權(quán)益受損害的措施這個問題的實(shí)質(zhì)是貴公司一旦獲得“神怡”牌礦泉水注冊商標(biāo)后，應(yīng)采取哪些措施予以保護(hù)的問題。申請人不服的，可以自收到駁回通知之日起15日內(nèi)向商標(biāo)復(fù)審委員會申請復(fù)審。自公告之日起三個月內(nèi)無異議者，予以核準(zhǔn)注冊。無論采用哪種渠道，都必須填寫統(tǒng)一的《商標(biāo)注冊申請書》報(bào)商標(biāo)局，并提交商標(biāo)圖樣及申請人身份證講的復(fù)印件。若選擇委托辦理，貴公司首先應(yīng)當(dāng)注意選擇具有商標(biāo)代理資質(zhì)的商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)就代理事項(xiàng)與之協(xié)商一致，簽訂委托代理合同，出具授權(quán)委托書，并向該機(jī)構(gòu)交納代理費(fèi)以及貴公司企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照等有效證件的復(fù)印件。我國商標(biāo)法規(guī)定，我國國內(nèi)申請人可以通過兩種渠道辦理商標(biāo)注冊，一是由申請人委托商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)代為辦理注冊商標(biāo)申請事宜，二是由申請人直接辦理。要求：寫一篇咨詢意見書（包括怎樣注冊、程序是什么、如何防止權(quán)益被侵害、可采取哪些方案。公司想起名注冊商標(biāo)為“神怡”，但又怕別人利用法律侵害其商標(biāo)權(quán)益，如何注冊也不清楚。三、案例（40分）某公司新生產(chǎn)一種環(huán)保型純天然礦泉水。（3）為國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)貿(mào)易和文化藝術(shù)的交流提供了法律準(zhǔn)則，促進(jìn)人類文明進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。答：（1）為智力成果完成人的權(quán)益提供了法律保障，調(diào)動了人們從事科學(xué)技術(shù)研究和文學(xué)藝術(shù)作品創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性。答：（略）見教材第2至3頁。答：知識產(chǎn)權(quán)是一種無形財(cái)產(chǎn)權(quán)，是一種特殊的民事權(quán)利，這就是知識產(chǎn)權(quán)的法律性質(zhì)。知識產(chǎn)權(quán)是一個隨著科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展而不斷拓展和深化的概念。二、簡答題（每小題10分，共40分）1． 請按你的理解給知識產(chǎn)權(quán)概念下個定義。證明商標(biāo)：指對某種商品或者服務(wù)具有監(jiān)督職能的組織證明某種產(chǎn)品或者服務(wù)產(chǎn)地、原料、制造方法、質(zhì)量等特定品質(zhì)的標(biāo)志。商品裝潢指在商品或其包裝、容器以及其他附著物上所進(jìn)行的裝飾。組織學(xué)科教師自行開發(fā)編制； 根據(jù)教學(xué)需要有計(jì)劃地訂購正規(guī)音像出版社出版發(fā) 行的教育媒體教材；通過交流、復(fù)制等方式收集兄弟單位編制的高質(zhì)量教育媒體 教材；從衛(wèi)星電視教育節(jié)目和英特網(wǎng)中接收和下載的教育節(jié)目和其它資源信息。對空白錄音帶、錄像帶、刻錄光盤和計(jì)算機(jī)閃存等應(yīng)專項(xiàng)管理，領(lǐng)出和交回要登記和銷賬。一般常用儀器、工 具，根據(jù)工作的需要，發(fā)配給有關(guān)人員，并建卡一式兩份，管理人員和使用人員 各一份。建立一套 合理使用設(shè)備設(shè)施的規(guī)章制度，以達(dá)到管好用好的基本要求。根據(jù) 設(shè)備設(shè)施性能及其技術(shù)特性，合理地安排使用時間，防止負(fù)荷過重和設(shè)備的濫用。大型、精密、貴重設(shè)施應(yīng)指定專門技術(shù)人員，并經(jīng)過培訓(xùn)考核合格后才能上 機(jī)操作。設(shè)備設(shè)施及其它物品是國家和集體的財(cái)產(chǎn)，保管人員應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，認(rèn)真做 好工作；建立健全管理規(guī)整制度；積極創(chuàng)建設(shè)備設(shè)施保管環(huán)境，達(dá)到防水、防潮、防生、防盜、防雷擊、控溫、控濕、防靜電、防生物損害等有關(guān)技術(shù)指標(biāo) 規(guī)定的保管條件；嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備設(shè)施借用制度，辦理借用和歸還手續(xù)，對設(shè) 備覆歷書要進(jìn)行認(rèn)真查閱；做好建帳立卡等財(cái)務(wù)工作；做好庫房管理，物 品要擺放有序，定期盤點(diǎn)，保證帳卡物三項(xiàng)內(nèi)容一致；對易損、易變質(zhì)物品 要妥善保管，光盤、錄音帶、錄像帶等物品，應(yīng)按照要求條件保管，嚴(yán)禁存放易 燃、易爆及易揮發(fā)物品；要防止設(shè)備設(shè)施擠壓、損壞、發(fā)霉等情況發(fā)生；要定期向單位負(fù)責(zé)人匯報(bào)設(shè)備設(shè)施管理情況，反映問題，提出意見和建議，對事 關(guān)重大的問題，要有書面文字材料；庫房及設(shè)備設(shè)施種地，非保管人員和工 作人員未經(jīng)充許，不得隨便進(jìn)入。確定開課形式；選定訓(xùn)練課題；提供范例標(biāo)準(zhǔn)；組織試教錄像；指導(dǎo)反饋評價。方法：系統(tǒng)管理 方法、目標(biāo)管理方法、計(jì)劃管理方法、計(jì)算管理方法。原則：科學(xué)性原則、目的性原則、計(jì)劃性原則、服務(wù)性原則。第八章？ 制訂學(xué)校教育技術(shù)的發(fā)展計(jì)劃和各項(xiàng)管理制度規(guī)章；管好、用好教育硬件資源； 有效利用教育軟件，收集資源和網(wǎng)絡(luò)信息；在教學(xué)過程中普及、推廣教育技術(shù)； 組織教育技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究活動。1試述教學(xué)設(shè)計(jì)成果評價的五個基本步驟。試述影響教學(xué)媒體選擇的因素。認(rèn)為信息加工搓成的學(xué)習(xí)內(nèi)部條件是由 8 個有序的階段組成的：注意、選擇性知 覺、復(fù)述、語義編碼、檢索、提取、反應(yīng)和反饋。其基本結(jié)構(gòu)：呈現(xiàn)先行組 織者，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)課程或?qū)W習(xí)材料，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的加強(qiáng)。有意義接受學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。是以布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論及其認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)論的理論為基礎(chǔ)的。說明教學(xué)策略設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容374 教學(xué)策略設(shè)計(jì)涉及4方面內(nèi)容（教學(xué)模式或程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體）和包括對4方面內(nèi)容的選擇、決策、開發(fā)和整合。識別性題目要求學(xué)生以一組可選擇答案中識 別或鑒別出正確答案。試述測試題目的三種形式。其方法的指導(dǎo)思想是：在學(xué)習(xí)者運(yùn)用目標(biāo)能力的具體任務(wù)中，觀察符合要求的行為。首先應(yīng)明確陳述內(nèi)在的心理變化，列舉若干反映這些內(nèi)在變化的行為樣例。用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標(biāo)，也就是用可觀察和可測量 的行為來陳述的目標(biāo)。從劃分標(biāo)準(zhǔn)來看，布魯姆的目標(biāo)分類理論的標(biāo)準(zhǔn)是測量學(xué)的，加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分 類理論在對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行劃分時，不僅考慮了結(jié)果的測量，同時闡明了每類學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)過程，條件及其相互之間的層次關(guān)系；從出發(fā)點(diǎn)看，布魯姆提出目標(biāo) 分類理論的目的主要是為了指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測量與評析，加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理 論即適于指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測量和評價，還可以有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)者的 學(xué)習(xí)；從涉及的范圍看，兩種分類系統(tǒng)在三大領(lǐng)域的劃分系統(tǒng)上完全相同，不同 的是用詞上的差異。在起點(diǎn)狀態(tài)到終點(diǎn)目標(biāo)之間，學(xué)生必定有知識技能尚未掌握，而掌握這些知識技 能又是達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)的前提條件，這些介于起點(diǎn)到終點(diǎn)之間的教學(xué)目標(biāo)，稱為使 能目標(biāo)。信息加工分析又稱“過例任務(wù)分析”是以學(xué)習(xí)需要分析過程中得到的教學(xué)目標(biāo) 和學(xué)習(xí)者分析評價中得到的學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)為依據(jù)逐步分析列出一系列的信息 加工為內(nèi)容和單元目標(biāo)，從教學(xué)的終端狀態(tài)一直延續(xù)學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)狀態(tài)。言語信息；智慧技能；認(rèn)知策略；動作技能；態(tài)度。規(guī)則、收拿數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、準(zhǔn)備最后的報(bào)告。前期分析、策略、評價。包括 9 個環(huán)節(jié)和最后信息反饋修改環(huán)節(jié)：評價需要和確定教學(xué)目的；進(jìn)行教學(xué)分 析；分析學(xué)習(xí)者和情境脈絡(luò)；制定系統(tǒng)目標(biāo)；開發(fā)評價工具；開發(fā)教學(xué)策略；開 發(fā)和選擇教學(xué)材料；設(shè)計(jì)和進(jìn)行形成性評價；修改教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)的前提包括哪幾方面？ 教學(xué)設(shè)計(jì)必須是以幫助每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的；教學(xué)設(shè)計(jì)必須運(yùn)用系統(tǒng)方法； 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 的教學(xué)應(yīng)有助于學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展； 教學(xué)設(shè)計(jì)必須基于人的如何學(xué)習(xí)知 識；教學(xué)設(shè)計(jì)層次的選擇、評價和修改是教學(xué)設(shè)計(jì)或不可或缺的重要內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)包括了教學(xué)和設(shè)計(jì)兩個涵義。第六章試述教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、教學(xué)設(shè)計(jì)的定義。種類：陰極射線管投影器、液晶投影器、數(shù)字光處理器投影器。組成：地面上行發(fā)射控制系統(tǒng)、星載轉(zhuǎn)發(fā)系統(tǒng)、地面接收系統(tǒng)。工作站――是網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行信息處理的一臺個人計(jì)算機(jī)，它通過網(wǎng)絡(luò)適配 電纜連接到服務(wù)器上，共享服務(wù)器提供的資源。為了使用和記憶方便，也為了便于網(wǎng)絡(luò)地址的分層管理和分配，INTERNET在1984年采用了域名管理系統(tǒng)(DOMAIN NAME SYSTEM），入網(wǎng)的每臺主機(jī)都具有類似于以下列結(jié)構(gòu)的域名：。展示功能將光學(xué)實(shí)物投影器、反射式投影器、選射式投影器、幻燈機(jī)、光片顯像儀等儀器的特點(diǎn)綜合為一體，X 可完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影儀，幻燈機(jī)等平面、立體展示設(shè)備?；拘问剑浩胀ㄓ?jì)算機(jī)教室和多媒體計(jì)算機(jī)教室。聽者型語言實(shí)驗(yàn)室主要用于語言聽力訓(xùn)練； 聽說（AA）型語言實(shí)驗(yàn)室在聽者型基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生傳聲器、放大器、呼叫裝 置和相應(yīng)的控制電路，從而組成了雙向?qū)χv系統(tǒng)； 聽說對比（AAC）型語言實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供聽力、發(fā)音訓(xùn)練和錄音對比功能； 視聽對比（AVC）型語言實(shí)驗(yàn)室在聽說對比型的基礎(chǔ)上增加了視頻功能。（詳見教材P272）答：在一間教室中，將多種教學(xué)媒體經(jīng)過一定的設(shè)計(jì)和組合，構(gòu)建成一種有效的體系，從教學(xué)環(huán)境角度看，它就是多種媒體教學(xué)環(huán)境；而作為安裝了這一系統(tǒng)的教學(xué)場所，它就是組合媒體教室。（詳見教材P225）答：有菜單與調(diào)控、操作與提示、交互與提問、練習(xí)與自測、實(shí)驗(yàn)與模擬5項(xiàng)內(nèi)容。簡述多媒體計(jì)算機(jī)的信息處理特點(diǎn)。對每個問題，從上往下數(shù)，使數(shù)過的學(xué)生數(shù)等于該題的答對次數(shù)，然后在該元素下邊劃橫線，即橫線上邊的 學(xué)生數(shù)等于該問題的答對次數(shù)。對每一學(xué)生行，從左向右數(shù)，使數(shù)過的問題個數(shù)等于該學(xué)生的得分，然后劃豎線，即豎線左邊的問題數(shù)等于該學(xué)生的得分?jǐn)?shù)。講授形式、個別指導(dǎo)教學(xué)形式、討論學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)過程：確定內(nèi)容和時間長度，編寫稿本和確定錄音方法，組織錄音，編輯加 工，編目儲存。光盤存儲的方式：首先對音頻和 視頻信號進(jìn)行 A/D 轉(zhuǎn)換變成數(shù)字信號，然后分別進(jìn)行音頻和視頻信號的數(shù)據(jù)壓縮 處理，壓縮后的音頻、視頻數(shù)字信號再經(jīng)合成和格式變換成為光盤所要求的數(shù)據(jù) 格式，再經(jīng)光調(diào)制器和激光頭放大器放大后，將信號傳送到激光頭電路，驅(qū)動激 光頭對光盤進(jìn)行刻錄，將信號信息匯錄到光盤上。說出聽覺媒體的教學(xué)功能和教學(xué)方法。答：用途：將聲波信號（機(jī)械能）轉(zhuǎn)換為電信號（電能）；種類：動圏式、電容、駐極體電容、無線傳聲器？ 使用傳聲器應(yīng)該注意的事項(xiàng)：阻抗匹配、連接線、工作距離與近講效應(yīng)、聲源與 話筒之間的位置、傳聲器的使用要求。構(gòu)圖的要素：平衡、線條、形狀、質(zhì)地和色彩。由于頭部和耳殼對聲波傳播的遮蓋阻擋影響，也會在兩耳間產(chǎn)生聲強(qiáng)差和音色差。第三章 ？ 人們是運(yùn)用兩只耳朵同時聽聲音的，當(dāng)某一聲源至兩只耳朵的距離不同時，此時 兩只耳朵雖然聽到的是同一聲波，但卻存在著時間差和強(qiáng)度差，它們成為聽覺系 統(tǒng)判斷低頻聲源方向的重要客觀依據(jù)。11． 簡述維特羅克提出的生成學(xué)習(xí)模式過程。（3）算法型通過模糊的數(shù)量計(jì)算，確定媒體的成本與收益之間的比值關(guān)系。（1）問題表型是列出一系列有關(guān)媒體選擇的問題，引導(dǎo)選用者通過思考、回答，逐步發(fā)現(xiàn)比較適合的媒體。麥克盧漢的觀點(diǎn)、克拉克的觀點(diǎn)、貝茨的觀點(diǎn)、布魯納的觀點(diǎn)、戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔” 的觀點(diǎn)。8．學(xué)習(xí)資源具有哪幾類形態(tài)？ 教育人員、教育材料、教育工具、教育設(shè)施、教育信息、教育策略。但是，這種教學(xué)結(jié)構(gòu) 往往會忽視教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。缺點(diǎn)是完全由教師主 宰課堂，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人 才的成長，難以全部適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。7． 試分析三種教學(xué)結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容是一定的科學(xué)知識，沒有這一要素，“學(xué) 與教”就失去了基礎(chǔ)的前提。學(xué)生是教學(xué)的對象，沒有這個要素，教學(xué)就失去了目標(biāo)。6． 談?wù)劷虒W(xué)活動過程有哪幾個要素？并簡述各要素在教學(xué)活動中的意義。5． 簡述學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)成的 3 個層面。（詳見教材P5556）答：動物的心理機(jī)能從其結(jié)構(gòu)上看都是直接的，即A→B；而人的高級心理機(jī)能比低級機(jī)能在結(jié)構(gòu)上多一個中介（或中間環(huán)節(jié)）X，即A→X→B。維果斯基認(rèn)為，人的高級心理機(jī)能比較低級機(jī)能在結(jié)構(gòu)上多一個中介（或中間環(huán)節(jié)）X，即A→X→B。試述 S→AT→R 的含義。接受神經(jīng)沖動的模式、特征的選擇性知覺、短時記憶貯存、長時記憶貯存、提取、反應(yīng)組織、作業(yè)反饋、強(qiáng)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)要發(fā)展能力，培養(yǎng)品德以及促進(jìn)健康個性的發(fā)展，形成科學(xué)的世 界觀。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，是以掌 握一定的系統(tǒng)的科學(xué)知識為任務(wù)的。11．簡述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有哪４項(xiàng)優(yōu)勢和作用？ 答：１提高智力的潛力． ２使外部獎賞向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)移． ３學(xué)會將來做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略． ４幫助信息的保持和檢索．第二章一、簡答題1． 簡述學(xué)生學(xué)