桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)王克學(xué)(參考版)
2024-10-20 20:59本頁面
【正文】 。這樣，層層剖析，步步深入，由語言的變化帶動(dòng)情感的升華，體會(huì)贊嘆之情，體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。這三組句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)水美。俗話說：“沒有比較就沒有鑒別。（去掉第二句）是啊，這句話運(yùn)用了一組句式相同的語句，也就是——（生齊：排比句）這樣一來，語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來——（生齊：朗朗上口）讓我們能深切地體會(huì)到漓江水的美。生：我也覺得第一句好，因?yàn)檫@句話是個(gè)排比句，寫得十分有節(jié)奏感，更令人體會(huì)到漓江水的美；而第二句沒有運(yùn)用排比句，顯得有點(diǎn)零亂。）現(xiàn)在，哪句話寫得好呢？為什么？（同桌一人讀一句）生：我還是認(rèn)為第一句寫得好。漓江的水很清，可以看見江底的沙石。師：如果再把這句話換種寫法。師：（去掉第二句）同學(xué)們真會(huì)讀書，說得很好。）現(xiàn)在哪句話寫得好呢？為什么？（請兩位學(xué)生分別讀句子）生：第一句好，因?yàn)檫@句話用了感嘆句，語氣比較強(qiáng)烈。師：要是把這句話再換個(gè)寫法。師：（去掉第二句）同學(xué)們說得真棒。因?yàn)檫@句具體地寫出了漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，給人一種身臨其境的感覺。）請同學(xué)們讀一讀，比一比，哪句話寫得好？為什么？（學(xué)生自由讀句子）生：第一句寫得好，因?yàn)檫@句話寫得很具體。師：同學(xué)們，假如把這句話換個(gè)寫法。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。五、總結(jié)升華。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。”再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。齊讀全段。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。［板書：連綿的畫卷］什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？演示：地圖。三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。（需要有關(guān)這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？［板書：（奇、秀、險(xiǎn)）］奇。（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫。這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。1）“無瑕的翡翠”是什么意思？2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？5）齊背。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。清。）2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。靜。介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。嗬！一只多么逼真的大駱駝！美麗的象山，它可是桂林的象征喲！二、加深對山水特點(diǎn)的理解。煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。欣賞同時(shí)教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。人們都說，桂林山水甲天下。背誦課文第二和第三自然段。拿出你旅游時(shí)拍攝的景物的照片，自己先練習(xí)說，再小組內(nèi)交流，展示評價(jià)。（四）課文的二三自然段，作者具體描寫了桂林山水的特點(diǎn)，采用了同樣的寫法，誰來總結(jié)一下。）試著結(jié)合板書和課件練習(xí)背誦。）為什么寫泰山和香山？（突出桂林山的與眾不同）從哪里看出來的？（一個(gè)“卻”字。）②.體會(huì)桂林的山與眾不同的，從“卻”字體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。危峰兀立：即高峰聳立。）“險(xiǎn)”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。除了像老人、像巨象、像駱駝，還有的山像什么？（啟發(fā)學(xué)生展開想象，自由發(fā)揮：有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??桂林山水的綺麗景色中還有斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。羅列：排列。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。課文從兩方面描寫。先獨(dú)立自學(xué)，再小組交流，最后匯報(bào)。，用同樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山。A、對比讀； B、改換字詞讀； C、師生合作讀。過比較更突出漓江水有奇特的美。你看到漓江的水這么“靜、清、綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？你會(huì)有怎樣的感覺呢？ 老師出示：漓江的水真（）?。。ǎ┑媚隳苣７逻@樣的句式說一句話嗎？3．坐在木船上，還能感受到什么？（最后一句，體會(huì)到漓江的水的靜）。觀察作者描寫漓江的水靜、清、綠的句子（課件出示三個(gè)句子），你發(fā)現(xiàn)了什么？（三個(gè)句式相同，是排比的修辭方法
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