【正文】 都督夸獎王勃的話也正是他們最想說的一句話：“奇才！真是奇才！”四、最后，老師有一個問題留給大家：為什么王勃這么小的年紀(jì)就成為了文學(xué)界的奇才呢？。700多字的《騰王閣序》，一揮而就，一氣呵成，奇才，真是奇才！（二）都督要求客人寫一篇慶賀文章，……誰也不敢答應(yīng)?！乃既缛?、筆走如飛。，這段話中的胸有成竹是一個成語，它指什么意思呢？【板書：胸有成竹】你能讀好它嗎？【評價：你讀出了王勃的滿懷信心】，王勃是怎樣做的？（1）【紅顯：邊看邊想】他是怎樣看的，他又在想什么呢？（2）正是因為他仔細觀察、認(rèn)真思考，所以他才做到了——胸有成竹。三、關(guān)注人物，捕捉細節(jié)，深化“奇才”讀課文24自然段，課文還有哪些詞句可以體現(xiàn)王勃真是個奇才？一邊讀課文一邊劃出有關(guān)的句子。多媒體出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。今天是詩文將我們聯(lián)系在了一起，我們通過詩領(lǐng)略到了少年王勃的豐采，我也通過詩再一次感受了教學(xué)的快樂。難怪，當(dāng)那位都督竟忍不住地拍案叫絕——指板書：“奇才！真是奇才！”插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時間，寫出一篇好文章，確實很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕。讓我們再次來欣賞這贛江秋景吧！【齊讀】少年王勃用凝練的字詞、奇妙的想象將這贛江美景濃縮成了一句千古傳誦的名詩。讓我們帶著剛才的感受一起吟誦這句詩吧?。ǘ┪耐瑢W(xué)們，當(dāng)時正是重陽佳節(jié)，滕王閣邊的贛江上好一派迷人的秋景，你看！【出示圖片、文字漸入】“遠處，天連著水，水連著天，水天一色?！孔屛覀円黄饋碚_流利地讀一讀這句詩吧這句詩短短14個字，卻寫出了4種各有特色的景物：落霞、孤鶩、秋水、長天。閻都督竟然對一個年僅14歲的少年這樣連聲稱贊、甚至拍案叫絕，是什么原因呢？二、詩文吟誦，圖文對照，品讀“奇才”（一）詩板書：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色（指導(dǎo)“鶩”的書寫）看著黑板你能再把這句詩來讀一讀嗎？【師：恩，你把這里邊一個難讀的字“鶩”給讀正確了，而且還注意了停頓，很好。我們一起來讀一讀：“奇才！真是奇才！”有誰注意到了課文中都督說話時的動作？你能加上動作夸一夸嗎？拍著桌子叫好，這就是成語拍案叫絕。同學(xué)們，王勃給你留下了什么樣的印象？師小結(jié)指導(dǎo)學(xué)法：同學(xué)們都有一雙敏銳的眼睛，讀出了少年王勃的許多優(yōu)點，真好！那么，作者最想表現(xiàn)的是王勃的哪個優(yōu)點呢？請快速瀏覽課文，然后用課文中的一句話來夸夸王勃。（師范讀，教讀書方法，邊讀邊想，生個別讀，注意情感）然后再讀：“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色”（注意斷句和節(jié)奏）指導(dǎo)背誦。（二）王勃胸有成竹的寫出了千古傳誦的《滕王閣序》，他描繪的是怎樣的一幅圖畫呢？看圖，用自己的話說說圖上畫的是怎樣的情景？王勃用那一句詩把看到的美景寫下來的？出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”誰愿意讀一讀？你知道這句詩的意思么？文章有一節(jié)描述的就是這句詩的景色，誰能找出來讀一讀？（出示第三節(jié)）你知道“落霞與孤鶩齊飛”描寫的什么樣的景色？你能找到“秋水共長天一色”是什么意思的句子么？老師讀詩句，學(xué)生讀意思?！扒Ч艂髡b”說明王勃寫的文章影響廣泛深遠，不愧為是一個奇才。指導(dǎo)朗讀。由此可以看出王勃才思敏捷、才華橫溢、才智過人。a、大家可以想象一下，在這樣的一個場合，都督會請些什么樣的人？b、這么多有才學(xué)的人為什么都不敢答應(yīng)呢？這說明了什么？指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第四節(jié)：出示：王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。指導(dǎo)朗讀。二、初讀課文這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年王勃》，誰能說說王勃是個怎樣的人？（板書：有才氣）其實全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個有才氣的人，請大家默讀課文，仔細找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才？（一）交流以上問題：那些地方可以看出王勃很有才氣？學(xué)習(xí)第一節(jié)：出示：聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加。宴：上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。學(xué)重難點：背誦三、四自然段：感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的關(guān)系。《少年王勃》第二課時教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。第五篇：《少年王勃》第二課時教學(xué)設(shè)計《少年王勃》第二課時教學(xué)設(shè)計(2篇)作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。學(xué)生描紅。宴：上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。四、學(xué)習(xí)生字分析字形學(xué)生各自用自己的辦法識記生字。你還知道王勃的哪些事情？結(jié)合剛才所介紹王勃的事例，想象都督邀請情景。指名分自然段讀課文。二（2—4）主要講當(dāng)時在場的客人對都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了《藤王閣序》。C、再次默讀全文。４、檢查自讀情況：A、用各種方式讀一讀：南昌 藤王閣 都督 宴會 文章 野鴨 披著 燦爛 讀 《藤王閣序》 才氣 秋景慶賀 胸有成竹 文思如泉 千古傳誦B、指名分自然段朗讀，及時正音。２、播放課文配樂朗讀錄音。帶著這個問題，我們一起走進課文，請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。（板書課題，出示王勃圖片）一千三百多年前的九月九日，也就是重陽節(jié)，14歲的王勃受閻都督之邀，寫出了千古傳頌的《滕王閣序》。一、導(dǎo)入新課長江發(fā)源于青海，沿途經(jīng)過十多個省市后流入東海，其中有個省簡稱為“贛”，誰能說出它的全名？聰明的同學(xué)們可以猜想江西境內(nèi)的長江我們可以稱它為什么？（贛江）在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（出示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。認(rèn)識2個多音字。教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。第二、三、四自然段講當(dāng)時在場的客人對都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了《藤王閣序》。課文共有五個自然段。都督夸獎王勃的話也正是他們最想說的一句話：“奇才！真是奇才！”四．，老師有一個問題留給大家：為什么王勃這么小的年紀(jì)就成為了文學(xué)界的奇才呢？教材分析：這是一篇人物故事。7．700多字的《騰王閣序》，一揮而就，一氣呵成，奇才，真是奇才！（二）都督要求客人寫一篇慶賀文章，……誰也不敢答應(yīng)?！乃既缛⒐P走如飛。，這段話中的胸有成竹是一個成語，它指什么意思呢？【板書：胸有成竹】你能讀好它嗎？【評價：你讀出了王勃的滿懷信心】，王勃是怎樣做的？（1）【紅顯：邊看邊想】他是怎樣看的，他又在想什么呢？（2）正是因為他仔細觀察、認(rèn)真思考，所以他才做到了——胸有成竹。三．關(guān)注人物，捕捉細節(jié)，深化“奇才”1．讀課文24自然段，課文還有哪些詞句可以體現(xiàn)王勃真是個奇才？一邊讀課文一邊劃出有關(guān)的句子。多媒體出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。今天是詩文將我們聯(lián)系在了一起，我們通過詩領(lǐng)略到了少年王勃的豐采，我也通過詩再一次感受了教學(xué)的快樂。9．難怪，當(dāng)那位都督竟忍不住地拍案叫絕——指板書：“奇才！真是奇才！