桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)王克學(xué)-在線瀏覽
2024-10-20 20:59本頁(yè)面
【正文】 思考。師：我們?cè)倏瘩橊勏裨谀歉墒裁?生：像伏在地上。師：我看到這駱駝，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)想，想到它跪著等人，等我們干什么?生：等我們騎上去。你們?cè)倏催@只象在干什么?生：在飲水。桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個(gè)詞來(lái)形容?第三篇：《桂林山水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《桂林山水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 清遠(yuǎn)市清新區(qū)第四小學(xué)李明[教學(xué)要求]通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。嘗試通過“研究朗讀”加深理解課文的方法。想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。今天，我們就去一睹它迷人的風(fēng)采。我們就與作者一起蕩舟漓江來(lái)觀賞這天下第一的山水美景吧！二、圖文結(jié)合，研究朗讀。（出示畫面）自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)？討論：漓江的水有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體，并與大海、西湖的水比較，理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。（1）、靜。讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。）2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？ 2）先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片，演示“水中倒影”。（3）、綠。講解排比句。采用研讀法，即該怎樣讀，為什么這樣讀，讓學(xué)生真正做到由感而發(fā)。“真靜啊、真清啊、真綠啊!讀得稍重些即可，不要過分強(qiáng)調(diào)重音，以免使得整體不和諧。讀這一段，整體感覺輕緩，富有起伏。你能試一試嗎？評(píng)價(jià)中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀）——自由讀想象體會(huì)漓江水之美。1過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？］（三）檢查自學(xué)。理解“奇”這一特點(diǎn)時(shí)，可補(bǔ)充以下內(nèi)容，幫助學(xué)生想象體會(huì)漓江兩岸的奇峰，有的像背著娃娃的婦女，有的像擺開架勢(shì)啄斗的公雞。還有一處山景叫“羅漢曬肚”，像一個(gè)敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。語(yǔ)言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇??！”指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？（四）、學(xué)習(xí)第四自然段。說說你想象到的畫面。）說說它的意思。齊讀全段。附板書設(shè)計(jì)：２、桂 林 山 水甲 天 下水——靜、清、綠山——奇、秀、險(xiǎn)第四篇：《桂林山水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《桂林山水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)煉化一小 劉剛教學(xué)目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)錦繡河山的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣。有感情地朗讀、背誦課文。掌握“蕩漾、無(wú)瑕、峰巒、游覽、駱駝、奇峰羅列、屏障”等詞語(yǔ)。了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。教學(xué)關(guān)鍵：通過反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，來(lái)體會(huì)文章內(nèi)容。）。生2：課文按先總說、后分述、再綜合的順序?qū)懙?。第１自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。生4：“甲”是第一位的，超過其他的。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：總分總 甲天下 水 山師：人們都說“桂林山水甲天下”真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)這節(jié)課，我們就跟隨著作者蕩舟漓江，親自去看一看。出示課件: 請(qǐng)同學(xué)們欣賞桂林的山水，誰(shuí)來(lái)夸夸你看到的景色。請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕翻到26頁(yè)，自學(xué)第二自然段。自學(xué)：（課件出示自學(xué)提示）誰(shuí)來(lái)讀自學(xué)提示？用自己喜歡的方式讀第二自然段，找一找漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，用橫線畫出來(lái)。漓江與大海、西湖相比，有什么不同？ 自學(xué)，小組交流，匯報(bào)。①假如我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水 在流動(dòng)嗎？所以說（出示課件）漓江的水真靜啊，靜得怎么樣？“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，漓江的水真的不流動(dòng)嗎？從中你體會(huì)到了什么？作者用感覺不到它在流動(dòng)，從感覺上突出了漓江水的“靜”。誰(shuí)能讀出這種驚奇的感受。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。）誰(shuí)愿意試著讀一讀。前兩個(gè)特點(diǎn)后面用的是分號(hào)，認(rèn)識(shí)分號(hào)）再讀，體會(huì)分號(hào)停頓的時(shí)間。4．大海波瀾壯闊，是動(dòng)的；西湖水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺其動(dòng)。一個(gè) “卻”字，說明大海、西湖雖美，但都無(wú)法與漓江的水相媲美，可見漓江的水是多么迷人！你愿意帶著贊美再來(lái)讀一讀這一段嗎？（指名讀，師生接讀）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀排比句。（二）學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三自然段。（看、讀、議、品）。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥重點(diǎn)理解完成以下內(nèi)容： 歸納桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn) ①．“奇”。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。）“秀”。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。觀察課件中桂林的山問：泰山和香山是什么特點(diǎn)？（課件展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）③．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊“真秀啊“真險(xiǎn)啊。（三）桂林的山水美不勝收，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧（播放視頻，教師適時(shí)引讀）。仿照這樣的寫法，仿寫一處景物，
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