一年級語文下冊司馬光砸缸教學設計浙教版(參考版)
2024-10-20 20:47本頁面
【正文】 用 “終于”說話（7）讓學生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。“幾下子”告訴了我們什么？（3）再引導學生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸？能用別的辦法救出那個掉進缸中的小朋友嗎？（4）相機學習“使、勁、砸、破、流”。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。（1）要求學生仔細讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？能用“有的.....有的”說話（3）相機學習輕聲的讀法。（2）“從前”是什么意思？故事發(fā)生的時間，地點是哪？（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？（4）思考：那個小朋友是怎樣掉進缸里的？掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？（5）學習生字：候、園、缸、座、玩（6）分享識字方法教師介紹缸的部首及由來，隨機出示各種缸第二自然段。第一自然段。說一說課文寫了一個什么故事。提出初讀要求：（1）讀準每個字音。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學家。課件出示司馬光畫像，老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光。感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。積累“急中生智”等四個詞語，會用“終于”說話。用 “終于”說話（7）讓學生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話?！皫紫伦印备嬖V了我們什么？（3）再引導學生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸？能用別的辦法救出那個掉進缸中的小朋友嗎？（4）相機學習“使、勁、砸、破、流”。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。（1）要求學生仔細讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？能用“有的....有的”說話（3）相機學習輕聲的讀法。（2）“從前”是什么意思？故事發(fā)生的時間，地點是哪？（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？（4）思考：那個小朋友是怎樣掉進缸里的？掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？（5）學習生字：候、園、缸、座、玩（6）分享識字方法教師介紹缸的部首及由來，隨機出示各種缸第二自然段。第一自然段。說一說課文寫了一個什么故事。提出初讀要求：（1）讀準每個字音。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年。課件出示司馬光畫像，老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光。感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。積累“急中生智”等四個詞語，會用“終于”說話。書寫生字。司：注意第一筆先寫“橫折勾” 跑：注意“足字旁”的寫法。完成課后活動三，讀詞語。完成課后活動――連線。復述課文。五、朗讀課文六、課后作業(yè)把故事講給家里人聽。學習“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關？（5）結果怎樣了呢？（6）學習“出”、“終”、“于”、“救”。討論：司馬光沒有跑，他是怎樣做的？指名讓學生表演“使勁砸”的動作。（2）出示句子：司馬光沒有跑。（4）小結：別的小朋友慌了，動作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？第三自然段。（1）指名朗讀。（1）指名朗讀。四、細讀課文，理解課文內容，識記生字。（2）畫出本課的生字。教師范讀，學生注意聽準字音。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學家。板書課題，學生或老師簡要介紹司馬光――姓司馬，名光。教學難點：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內容。把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。小朋友們也要想他那樣，遇到危急情況不要慌，要動腦筋，想辦法。這篇課文寫了司馬光小時候砸缸救人的故事。集體評議。找出與這三幅課文插圖相對應的課文。指名練讀，小組讀、集體讀。（1）“有個小朋友不小心，掉到大水缸里去了。二、指導朗讀。司馬光（ ）一塊石頭，用力（ ）那口缸，幾下子就把水缸（ ）了?；卮鹫n后第2題口頭填空。第三課時教學要點：聽寫生字新詞，朗讀課文，復述課文。抄寫詞語：古時候、小朋友、花園、小心、沒有、石頭、用力四、作業(yè)。三、課堂練習。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌張，要開動腦筋想辦法。出示小黑板：司馬光（ ）起一塊石頭，用力（ ）那口缸。）圖上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（讓學生看圖說說）課文中那些詞語說明小朋友們多慌了？（板書：叫、喊、跑、找用慌張的語氣齊讀第三節(jié)。哪一部分課文寫了“一個小朋友不小心掉到大水缸里去了”？（板書：掉到大水缸里）齊讀第二節(jié)。二、講讀全文。第二課時教學要點：講讀全文，深入理解課文內容，完成課堂
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