【正文】 六、板書設(shè)計(jì)哈默自尊自強(qiáng)杰克遜善良維護(hù)他人尊嚴(yán)。）五、作業(yè)布置抄寫文中描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。）從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？（要靠自己的雙手來(lái)獲得報(bào)酬。四、總結(jié)提升同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”嗎？（課文講了石油大王哈默的故事，哈默是個(gè)有尊嚴(yán)的人，贏得了杰克遜大叔的賞識(shí)與尊重。三、分角色朗讀，再次感悟“尊嚴(yán)”小組內(nèi)分角色朗讀?，F(xiàn)在，你們知道，杰克遜為什么在眾多的逃難者中單單留下哈默，并把自己的女兒許配給他了嗎？（看中人品）杰克遜的為人在文中各處都有反映，你覺(jué)得他是怎樣一個(gè)人？（引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜的善良，尊重別人，懂得維護(hù)別人的尊嚴(yán)。在杰克遜眼里，一個(gè)懂得尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富。②老師指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣→學(xué)生齊讀→師范讀→學(xué)生再次齊讀 過(guò)渡句：面對(duì)這位有尊嚴(yán)，堅(jiān)持用勞動(dòng)換取食物的年輕人，杰克遜大叔是怎么評(píng)價(jià)他的呢？（二）讀杰克遜對(duì)哈默的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生理解“富翁”的含義。④學(xué)生自讀→指名讀→齊讀◆出示重點(diǎn)句五：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!” 【引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀哈默的語(yǔ)言，感受哈默可貴的品質(zhì)。a、哈默內(nèi)心感到失望，“灰暗”一詞語(yǔ)氣要低沉。）c、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)哈默的語(yǔ)言——“那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”感受他內(nèi)心的堅(jiān)定。b、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)哈默的動(dòng)作——“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”感受他內(nèi)心對(duì)食物的渴望?！?①指名讀，學(xué)生交流感受。③學(xué)生賽讀?！?①指名讀，交流感受。②引導(dǎo)學(xué)生抓住“臉色蒼白、骨瘦如柴”進(jìn)行體會(huì)。即使到了這等地步，他還是不肯接受施舍，要維護(hù)自己的尊嚴(yán)。）◆出示重點(diǎn)句二：只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。b、相同：可以體會(huì)到逃難者和哈默都很饑餓，迫切需要食物。②“狼吞虎咽”【引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫哈默 “狼吞虎咽”的句子，畫出來(lái)，并與此句作對(duì)比。哈默當(dāng)時(shí)也很饑餓，但他沒(méi)有這樣做，說(shuō)明他在維護(hù)自己的尊嚴(yán)?！舫鍪局攸c(diǎn)句一：這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。四人一小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)。二、細(xì)讀課文，感悟“尊嚴(yán)”哈默以自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從文中哪些句子你可以體會(huì)到哈默是在維護(hù)自己的尊嚴(yán)呢？（一）學(xué)生自讀自悟，抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)哈默的可貴品質(zhì)。）緊扣課文的中心：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可它百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)分析杰克遜大叔對(duì)女兒的談話，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴。讓學(xué)生體會(huì)到尊嚴(yán)的可貴之處，從而使其在日常生活中自覺(jué)維護(hù)自己及他人的尊嚴(yán)。B．在電源的外部負(fù)電荷靠電場(chǎng)力由電源的正極流向負(fù)極 C．在電源的內(nèi)部正電荷靠非靜電力由電源的負(fù)極流向正極 D．在電池中是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能2．電源電動(dòng)勢(shì)的大小反映的是（B).A．電源把電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能的本領(lǐng)的大小 B．電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)的大小 C．電源單位時(shí)間內(nèi)傳送電荷量的多少 D．．關(guān)于電源電動(dòng)勢(shì)，下列說(shuō)法中正確的是（C）A．同一電源接入不同的電路電動(dòng)勢(shì)會(huì)發(fā)生改變 B．電源電動(dòng)勢(shì)就是接入電源兩極間的電壓表測(cè)量的電壓C．電源電動(dòng)勢(shì)表征電源把其它形式的能化為電能本領(lǐng)的物理量，與是否接外電路無(wú)關(guān) D．電源電動(dòng)勢(shì)與電勢(shì)差是一回事4．關(guān)于電源的說(shuō)法，正確的是（B）A．電源向外提供的電能越多，表明電動(dòng)勢(shì)越大B．電動(dòng)勢(shì)表示電源將單位正電荷從負(fù)極移到正極時(shí)，非靜電力做的功 C．在電源內(nèi)部從正極到負(fù)極電勢(shì)逐漸提高 D．在電源外部從正極到負(fù)極電勢(shì)逐漸提高5．（課本題）手電筒中的干電池給某小燈泡供電時(shí)，在某次接通開(kāi)關(guān)的10s 時(shí)間內(nèi)，一節(jié)干電池中有多少化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能？五、教學(xué)反思第五篇：尊嚴(yán)第2課時(shí)教案《尊嚴(yán)》第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“對(duì)話”部分。讓學(xué)生看課本的“科學(xué)漫步”之“生活中的電池”穿插典型例題如下：例1．，這表示（A）A．電路中每通過(guò)1C的電量， B． C． D．干電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)比電動(dòng)勢(shì)為2V的蓄電池強(qiáng)例2．單位正電荷沿閉合電路移動(dòng)一周，電源釋放的總能量決定于（A）A．電源的電動(dòng)勢(shì) B．通過(guò)電源的電流 C．內(nèi)外電路電阻之和D．電荷運(yùn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間例3．現(xiàn)在的筆記本電腦都使用了鋰電池作為備用電源，有一款筆記本電腦備用電池的電動(dòng)勢(shì)為9V，容量是4800mA?h，問(wèn)：（1）（2）（3）該電池能支持電腦使用多少時(shí)間？ 在1h內(nèi)，非靜電力做了多少功？如果電池的內(nèi)阻可忽略，那么電池輸出的電能是多少？（1）4h（2）（3）（三）小結(jié)與交流：（1）對(duì)本節(jié)內(nèi)容做簡(jiǎn)要小結(jié)；（2）跟學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)完本課時(shí)后，對(duì)課前自學(xué)過(guò)程中遺留的問(wèn)題是否解決了。h，mA③容量：電池放電時(shí)能輸出的總電荷量。3．電源（池）的幾個(gè)重要參數(shù)①電動(dòng)勢(shì)：它取決于電池的正負(fù)極材料及電解液的化學(xué)性質(zhì)，與電池的大小無(wú)關(guān)。②電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)，電源兩極間的電壓。電動(dòng)勢(shì)越大，電路中每通過(guò)1C電量時(shí)，電源將其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能的數(shù)值就越多。再與抽水機(jī)類比說(shuō)明：在不同的電源中非靜電力做功的本領(lǐng)不同引出 2．電動(dòng)勢(shì)（1）定義：在電源內(nèi)部，非靜電力所做的功W與被移送的電荷q的比值叫電源的電動(dòng)勢(shì)。（2）非靜電力在電源中所起的作用：是把正電荷由負(fù)極搬運(yùn)到正極，同時(shí)在該過(guò)程中非靜電力做功，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能。兩者相比，重力相當(dāng)于電場(chǎng)力，重力做功相當(dāng)于電場(chǎng)力做功，重力勢(shì)能相當(dāng)于電勢(shì)能，抽水機(jī)相當(dāng)于電源。抽水機(jī)就是提供該外力的裝置，使水克服重力做功，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為水的重力勢(shì)能。當(dāng)水由A池流入B池時(shí)，由于重力做功，水的重力勢(shì)能減少，轉(zhuǎn)化為其他式的能。4．了解生活中電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步。2．從能量轉(zhuǎn)化的角度理解電動(dòng)勢(shì)的物理意義。三、學(xué)生集體練習(xí)，是個(gè)別指導(dǎo)四、小結(jié)請(qǐng)你談?wù)劚敬位顒?dòng)的收獲第四篇：第2課時(shí)電動(dòng)勢(shì)(教案)第二章 恒定電流第2課時(shí) 電動(dòng)勢(shì)（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1．理解電動(dòng)勢(shì)的的概念及定義式。以局部反擊來(lái)達(dá)到防御目的是很有效的。死守是坐以待斃的一種表現(xiàn)。這就要求下出的棋盡量求穩(wěn)，即變化要少，局勢(shì)要簡(jiǎn)明，能夠順利地完成防御任務(wù)。在這種戰(zhàn)略的支配下，走出的著法應(yīng)盡量地偏向于防守，而不是思考如何去作全局性的進(jìn)攻。這兩種防御的側(cè)重點(diǎn)不同，因此思考方法也有區(qū)別 戰(zhàn)略防御這種全局性的防御大多是在失去主動(dòng)權(quán)的狀況下采用。這樣，我們可以把防御分為戰(zhàn)略防御和戰(zhàn)術(shù)防御。在被攻之時(shí)，我們不僅想到防御，也想要伺機(jī)反撲。三 學(xué)生集體練習(xí)，是個(gè)別指導(dǎo)四、小結(jié)請(qǐng)你談?wù)劚敬位顒?dòng)的收獲第十課時(shí)輔導(dǎo)內(nèi)容：防御 輔導(dǎo)目標(biāo)：了解象棋防御培養(yǎng)下中國(guó)象棋的興趣。兩翼進(jìn)攻無(wú)需太多的顧忌，因?yàn)檫M(jìn)攻方往往占?jí)旱剐詢?yōu)勢(shì)，防守方則自顧不暇，無(wú)力反擊。這種進(jìn)攻經(jīng)常是局面性的，由于廣度增大，對(duì)方則不容易很好地防守，往往使對(duì)方疲于奔命。器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(15副)輔導(dǎo)流程：一、組織教學(xué)