【正文】 。在這三個(gè)段落中，作者用他細(xì)膩的筆觸，具體生動(dòng)的描寫(xiě)了來(lái)去匆匆的時(shí)間，讓我們真切的感受到了時(shí)間的寶貴。三、知識(shí)拓展１、這一部分課文，作者抓住了生活中的瑣碎小事，把來(lái)去匆匆的時(shí)間描寫(xiě)得那么具體，那我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在你們的生活中有哪些小事也體現(xiàn)了時(shí)間是匆匆流過(guò)的呢？２、選擇生活中的小事，像作者一樣寫(xiě)出時(shí)間的匆匆。⑾ 繼續(xù)匯報(bào)，學(xué)習(xí)第３自然段，談體會(huì)。⑼ 繼續(xù)匯報(bào)，學(xué)習(xí)第２自然段。⑺ 齊讀第１自然段，感受一下日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。）⑸ 作者是怎樣把“日子匆匆，而且一去不復(fù)返”寫(xiě)具體的呢？我們?cè)僮x課文，把能讓你感覺(jué)到日子匆匆的句子畫(huà)下來(lái)，小組討論，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。⑷ 除了把難讀的句子讀通順了，還有那些收獲？想想剛才老師提的問(wèn)題。⑵ 播放光盤(pán)中的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際交流。３、板題，提問(wèn)：“匆匆”是什么意思呢？二、讀中體悟，學(xué)習(xí)課文１、課文是寫(xiě)什么匆匆呢？打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀課文，把課文中的生字新詞和難讀的句子作上標(biāo)記，多讀幾遍，把課文讀正確讀流利?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入１、同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇膾炙人口的文章?！窘處煖?zhǔn)備】教學(xué)光盤(pán)。２、理解課文中含義深刻的句子，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從閱讀中體會(huì)的讀書(shū)方法。３、抓住含義深刻的句子體會(huì)，體會(huì)作者的思想感情，仿照作者的寫(xiě)法加上幾句自己對(duì)日子匆匆來(lái)去的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。教學(xué)中，重視指導(dǎo)學(xué)生用心靈誦讀，進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受到審美的樂(lè)趣。板書(shū)：2匆匆一去不復(fù)返無(wú)影無(wú)蹤——留戀 像針尖上一滴水——短暫 跨過(guò) 飛去 溜走 閃過(guò)——無(wú)奈 如輕煙如薄霧——慚愧 一去不復(fù)返——珍惜時(shí)間第五篇：匆匆教案第一課時(shí)【設(shè)計(jì)理念】通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到時(shí)間易逝，要珍惜時(shí)間的道理。（六）小結(jié)新課人最寶貴的是生命，如果你愛(ài)惜生命，那么久別浪費(fèi)組成生命的材料，那就是時(shí)間。在這一段中，你看到日子的形象了嗎？品味本段的比喻句“過(guò)去的日子如輕煙.......被初陽(yáng)蒸融了”比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇，日子稍縱即逝。（三）研讀第三段作者還在哪些地方感受到時(shí)間的匆匆？自由朗讀第三段思考：1作者從哪些生活細(xì)節(jié)體會(huì)到時(shí)間流逝得匆忙？（洗手——吃飯——默思）在此作者運(yùn)用了什么修辭手法？——排比你從哪些生活細(xì)節(jié)體會(huì)到時(shí)間的匆忙，仿照課文的句式，說(shuō)一句話?！蝗ゲ粡?fù)返 2找出本段的排比句：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候......有再開(kāi)的時(shí)候”作者拿自然界的景物和什么進(jìn)行對(duì)比，其目的何在？突出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。二 逐段品讀，理解課文內(nèi)容。時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，而且一去不復(fù)返，所以讓珍惜時(shí)間的人倍覺(jué)珍貴。教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：古代的莊子曾說(shuō)：人生如白駒過(guò)隙，忽然而已。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1 學(xué)生逐段品讀課文，理解課文內(nèi)容。4教師補(bǔ)充本課知識(shí)重點(diǎn)，見(jiàn)課件。2 利用工具書(shū)掃除字詞障礙。三 學(xué)生按要求自由預(yù)習(xí)課文。下面然我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略這篇散文的優(yōu)美。何謂散文？散文是與小說(shuō)詩(shī)歌戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，它是以記敘或抒情為主，取材廣泛，筆法靈活，篇幅短小，文情并茂的文學(xué)樣式?！斞福ǘ┟鎸?duì)匆匆流逝的時(shí)光，我國(guó)現(xiàn)代著名的散文作家朱自清，也有著諸多感慨，于是他創(chuàng)作下了一篇文質(zhì)兼美的散文《匆匆》?！勘葋?2合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。——陶淵明《雜詩(shī)》 5 逝者如斯夫，不舍晝夜?！里w《滿江紅》2 黑發(fā)不知勤學(xué)早 白首方悔讀書(shū)遲——顏真卿《勸學(xué)》3少壯不努力老大徒傷悲——《長(zhǎng)歌行》4盛年不再來(lái)，一日難再晨。（一）一個(gè)月的寒假生活，仿佛彈指一揮間，一晃而過(guò)。積累生字新詞的音 形 義，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)： 理解精彩語(yǔ)段，體會(huì)作者面對(duì)匆匆流逝的時(shí)光表現(xiàn)出的惋惜，留念，無(wú)奈等復(fù)雜的思想感情，并指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。3體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。思考：？，并說(shuō)出把什么比喻成什么？ ？ 五作業(yè)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一二三段，作者用他細(xì)膩的筆確具體生動(dòng)的描寫(xiě)了來(lái)去 匆匆的時(shí)間，讓我珍切的感受到了時(shí)間的寶貴，這堂課我們就先上到這里，下 堂課請(qǐng)同學(xué)們和老師一同去品讀四、五自然段，課后請(qǐng)同學(xué)們收集一些有關(guān)珍 惜時(shí)間的名言警句展示給大家好嗎？第四篇：2匆匆教案《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 積累本課生字新詞的音 形 義。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?” 思考：（1）.這段話運(yùn)用了那些修辭手法？（2）燕子去了再來(lái)、楊柳枯了再青、桃花謝了再開(kāi)表明了什么？（3）.段中的問(wèn)句表達(dá)了作者怎樣的感情？.“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。三、系統(tǒng)小結(jié)：通過(guò)對(duì)整篇課文的朗讀和對(duì)一、二、三自然段的品讀你知道作者想告訴我 什么嗎？出示課件（珍惜時(shí)間，珍惜生命，有所作為）齊讀。要注意時(shí)間流走的詞語(yǔ)你們都寫(xiě)好嗎？我們交流一下。這一段課文，作 者抓住生活中的瑣碎小事把來(lái)去匆匆的時(shí)間描寫(xiě)得那么的具體，那你的生活中 那些小事，你的時(shí)間也這樣匆匆流過(guò)，（找生舉例）。三段的開(kāi)頭用了一個(gè)什么句式？（設(shè)問(wèn)句）它的作用是什么？回答在哪里？。時(shí)間是我們能挽留的嗎？所以我們應(yīng)用那種無(wú)力挽留的心情去讀。頭涔涔淚潸潸是什么意思？齊讀課件充滿感情。）齊讀（出示課件）是啊時(shí)間又到哪里去了呢？