【正文】 在分析過程中，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，多角度地展開思維活動(dòng)，學(xué)會(huì)了辯證地看待問題,這在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感的長足發(fā)展。以此來培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：《醉翁亭記》是一篇傳唱千古的經(jīng)典美文。 ，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。請(qǐng)你就這一特點(diǎn)，結(jié)合選文內(nèi)容作簡要分析。D.“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和/ 6孩子，百姓如此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守并無多大關(guān)系。第1段寫亭之概況，第2段寫朝暮圖、四季景等,都以太守“寄情山水，與民同樂”為主線貫穿起來。B.“樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也”生動(dòng)地寫出游人歸去后山林的情景，以“禽鳥之樂”巧妙、自然地引出“樂”，為下文“人之樂”蓄勢(shì)。__________________________________________________________ （）。（）：茂盛 ：不久醒能述以文者：述說 傴僂提攜：扶植，攜帶：清 觥籌交錯(cuò)：酒杯 ：精神不振的樣子 臨溪而漁：捕釣 。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。/ 6若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。名之者誰？太守自謂也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。第四階段：檢測(cè)小結(jié) 閱讀下文，回答問題。全文共用了 21個(gè)“也”字和25個(gè)“而”字，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使文章顯得瀟灑自如，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)。，駢散結(jié)合，長短相間，形式和諧，富于變化，節(jié)奏明快，易誦易記。作者按空間順序，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫；寫享受“山水之樂”的人，不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人皆可縱情山水。）(二)體會(huì)寫作特色。(還有四季變化之美，動(dòng)靜對(duì)比之美等。早晨有寧靜之狀、清新之息，傍晚則有昏暗之象、薄暮之氣。作者傳神地寫出早晚不同的景色。蓊郁的樹林本來被薄紗般的霧氣籠罩，經(jīng)日光一照，霧釋露消，又顯出清新翠綠的顏色?！叭粘龆嘱_，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮/ 6也。山與泉相依，泉與亭相襯，構(gòu)成詩一般的優(yōu)美境界?！拔等欢钚恪钡默樼鹕?，風(fēng)光秀奇，迤邐連綿，蒼翠欲滴，一泉環(huán)繞而過。課件出示：示例：山水相映之美。師：《醉翁亭記》是一篇極其優(yōu)美的散文，秀麗多姿，富有詩情畫意。【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景，體會(huì)作者“與民同樂”的政治抱負(fù)。文章一開頭，只云醉翁，只說是太守自號(hào)，但太守是誰，并不點(diǎn)破，以下幾段也只反復(fù)用太守作為代稱，共用了九個(gè)之多，直到最后一句才道出“太守謂誰？廬陵歐陽修也”，使讀者恍然大悟，原來是作者的“夫子自道”。一個(gè)“樂”字貫穿全文：山水樂——四時(shí)樂——宴酣樂——游人樂——禽鳥樂——太守樂。根據(jù)以上梳理,你認(rèn)為文章結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。這種“樂”也許并不全為別人知曉，也不需要?jiǎng)e人知曉，他能夠自得其樂便心滿意足了。他沉醉于景色之樂，更沉醉于與民同樂。明確：太守的“樂”有目接山水之樂而樂，耳聽禽鳥之聲而樂，眼見滁州游/ 6人之樂而樂。很顯然，文章著意表現(xiàn)的是“太守之樂”。他沉醉于山水之樂，也沉醉于與民同樂之中。：這幾幅圖畫與“醉翁之意不在酒”有怎樣的聯(lián)系呢？（提示：可以聯(lián)系時(shí)代背景進(jìn)行思考）太守周圍的人情景物無一不讓他愉悅動(dòng)情，彎腰曲背的老人、天真活潑的兒童、絡(luò)繹不絕的游人，一切都那么有生氣。：若僅表現(xiàn)山水之樂，第2段的山水畫似乎已經(jīng)足矣，那么第4段是寫什么內(nèi)容呢？請(qǐng)用精練的語言概括。學(xué)習(xí)第4段，感受作者的情懷。(二)探究主旨。明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無拘無束。課文是如何描寫人們歡樂的場面的呢？指名朗讀第3段，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？太守見到這些之后的情態(tài)是怎樣的？討論后指名試答。真是美不勝收,難怪作者寫道：“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。明確：第1段，作者從空間著手，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。(2)醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序是怎樣的？討論后指名試答。教師歸納明確：山間朝暮之景、四時(shí)之景、滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉。明確：“樂”字。，討論：全文最能體現(xiàn)作者感情的是哪一個(gè)字？ 學(xué)生思考,請(qǐng)兩位同學(xué)說出自己的見解?！驹O(shè)計(jì)意圖】夯實(shí)基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：上節(jié)課，我們被宋朝文學(xué)家歐陽修的散文《醉翁亭記》清新流暢的文字所折服?！白怼迸c“樂”的關(guān)系，理解作者“與民同樂”的政治抱負(fù)。四、課堂練習(xí)1．下列說法正確的是（D）A．電源外部存在著由正極指向負(fù)極的電場，內(nèi)部存在著由負(fù)極指向正極的電場。h.【注意】對(duì)同一種電池來說，體積越大，容量越大，內(nèi)阻越小。其單位是：A②內(nèi)阻：電源內(nèi)部的電阻。③電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于非靜電力把1C電量的正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極所做的功?！咀⒁狻竣?電動(dòng)勢(shì)的大小由電源中非靜電力的特性（電源本身）決定，跟