【正文】 又蘊含著科學精神是人類一切創(chuàng)造發(fā)明的源泉，是做人做事、處人處事的根本。從而讓學生真正在生活中學語文，在生活中用語文，體現(xiàn)了大語文觀。然后引入生活中，平時我們玩中只要善于思考、勤于動手，也會有新的發(fā)現(xiàn)。當學生明白了正是由于列文虎克善于思考、勤于動手、堅持不懈，最終玩出了名堂。（四）受到啟發(fā)，拓展延伸在學完列文虎克是怎樣玩的以后，我引導(dǎo)學生回顧了玩的整個過程，一步步玩出的名堂越來越大。那么，顯微鏡有哪些用途呢？我則準備了兩個實際生活應(yīng)用的圖片（課件展示），讓學生通過直接感觀，體會顯微鏡在生活中的作用，對列文虎克產(chǎn)生由衷的敬佩之情。接著學生讀文本就知道他是怎樣來玩顯微鏡的，即觀察水和牙齒。在體會列文虎克是怎樣玩放大鏡時，讓學生自由讀第４自然段，用筆出有關(guān)的句子。這時我出示放大鏡下的地圖和蜜蜂（課件展示），當圖片展示出來時，同學們不約而同的驚嘆“哇！”放大鏡的神奇之處就在同學們的哇聲中定格在腦海里。引導(dǎo)學生抓重點詞“厚、薄”談體會，帶著自己的體會讀這句話，心中一個“有耐心、非常會玩”的列文虎克浮現(xiàn)眼前。他制成的放大鏡下的物體是什么樣的？顯微鏡下的水里都有什么？顯微鏡有哪些用途？學生只是一頭霧水，所以在全班交流時，我就借助多媒體輔助教學，把抽象的內(nèi)容變得生動直觀，一切困難迎刃而解。（三）課件輔助，重點突破捷克教育家夸美紐斯曾給教師提出一個要求：“一切事物都應(yīng)當盡量地放到感官的眼前。（二）研讀課文，自主探究新課標明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。所以，接下來我順勢發(fā)問：你還想知道什么？還想弄清楚哪些問題？學生的思維火花被點燃，正是“學起于思，思源于疑?！鄙险n伊始，我通過課題讓學生用自己的話說一說課文主要講了件什么事？相機板書：鏡片、放大鏡、顯微鏡、微生物。在教學過程中，通過閱讀培植學生自我感受以及理解、欣賞和評價的能力，主要運用了以下學法：自讀自悟法、換位思考法，讓學生在閱讀的實踐中體驗語文情感，豐富語文的積累。新課程標準就閱讀要求我們做到：學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角度的、有創(chuàng)意的閱讀；學會精讀。（其中引導(dǎo)學生了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，還可以寫玩中的樂趣和收獲為教學重點。能力目標：結(jié)合自己的活動寫玩中的樂趣或收獲。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。本文講述了一個有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。我的說課完畢，謝謝！第五篇：玩出了名堂說課稿人教版三年級上冊《玩出了名堂》說課許昌市古槐街小學 劉培今天我說課的課文是《玩出了名堂》，下面我將從教材、教學目標，教法學法、教學過程以及教學板書這五個方面說說這篇課文的教學。（五）、課堂小結(jié)：簡單扼要地對本節(jié)課的知識點進行總結(jié)。（二）、新課教學： （要求：①標出段落號；②課本上的這個人在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么?。?。六、說學法在教學中學生是主體，而且這又是識字教學，所以就要讓本課的這一知識點反復(fù)出現(xiàn)在學生的眼前，故而本節(jié)課的學法主要是學生反復(fù)認讀。與此同時教師板書生字、拼音和組詞。四、說教學的重、難點根據(jù)新課程標準，及本班學生的實際情況，我確定了以下的教學重點和難點：教學重點和難點：識記6個生字。（二）、能力目標：能夠用生字組詞，并會書寫。本班學生的語文基礎(chǔ)較好，中等生占絕大數(shù)，有少部分學生的拼音認識能力較差。本課意在讓學生在生活和學習中多觀察多思考的。我要講的是這一課的第一課時。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)！五：作業(yè)課后小練筆平時我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲。四、討論交流、回顧總結(jié)： 列文虎克發(fā)現(xiàn)的大名堂真的只是“玩”出來的嗎？他的玩和我們的玩有什么不一樣？引導(dǎo)結(jié)合課文內(nèi)容，體會他在玩中不忘思考、不忘觀察的品質(zhì)。⑻齊讀最后一自然段。⑷ 再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）⑸ 聯(lián)系上下文，交流討論。⑶想一想。學習第四、五自然段 ⑴齊讀第四自然段。⑵ 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。例如：列文湖克是荷蘭人。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？自學第二、三自然段。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。⑴齊讀這一段。（板書課題并齊讀課題）。玩耍常被看成是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。）?！窘虒W過程】：（第二課時）一、談話導(dǎo)入：愛玩，是你們的天性?！窘虒W難點】：如何引導(dǎo)從故事中受到啟發(fā)。4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。2．理解文中引號的用法。學生閱讀經(jīng)驗、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等?！緦W情分析】：三年級的學生不大會通過細致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。課文語言表達準確而又生動活潑。凸顯閱讀教學“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，引導(dǎo)學生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。最后老師提出希望，老師也希望我們班的同學也能在玩耍中玩出大名堂，到時老師也會引你為傲的。談感悟，在本課最后，我設(shè)計讓學生談自己的感悟。（四）總結(jié)，交流感想再次理清本課的故事脈絡(luò)，并適時出現(xiàn)發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞，讓學生選擇，理解它們的意思。后面寫他的發(fā)現(xiàn)的句子表達深入淺出，十分生動活潑。（2）交流討論：玩放大鏡這句話中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們想怎么會這樣，看到這樣的蚊子腿，列文虎克會有怎樣的反應(yīng)？通過不同的玩法又有了新的發(fā)現(xiàn)，讓學生體會要會思考，才有新玩法，才會有新發(fā)現(xiàn)，后又轉(zhuǎn)換角色想象，幫助學生揣摩人物當時的心理狀態(tài)，可以有效的讓學生進入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書感悟。給學生發(fā)表自己見解的機會，以自主學習成果激勵成功學習的自信。放手讓學生自讀，允許學生自主選擇閱讀方式。通過對詞語的品味，對相關(guān)內(nèi)容的想象，學生會想象到制作情景，會認識到玩中要耐心，有持久性，才會成功。在磨玻璃那句話中，引導(dǎo)學生從中品味：厚、薄。而這就是故事的主要內(nèi)容?。〗酉聛?，就要引導(dǎo)學生細讀感悟，有感情地朗讀了。并通過它們的順序能調(diào)換嗎？這問題，來幫助學生理清故