【正文】 最后老師提出希望，老師也希望我們班的同學也能在玩耍中玩出大名堂，到時老師也會引你為傲的。談感悟，在本課最后，我設計讓學生談自己的感悟。（四）總結(jié)，交流感想再次理清本課的故事脈絡，并適時出現(xiàn)發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞，讓學生選擇，理解它們的意思。后面寫他的發(fā)現(xiàn)的句子表達深入淺出，十分生動活潑。（2）交流討論：玩放大鏡這句話中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們想怎么會這樣，看到這樣的蚊子腿，列文虎克會有怎樣的反應？通過不同的玩法又有了新的發(fā)現(xiàn)，讓學生體會要會思考，才有新玩法，才會有新發(fā)現(xiàn)，后又轉(zhuǎn)換角色想象，幫助學生揣摩人物當時的心理狀態(tài)，可以有效的讓學生進入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書感悟。給學生發(fā)表自己見解的機會，以自主學習成果激勵成功學習的自信。放手讓學生自讀，允許學生自主選擇閱讀方式。通過對詞語的品味，對相關內(nèi)容的想象，學生會想象到制作情景，會認識到玩中要耐心，有持久性，才會成功。在磨玻璃那句話中，引導學生從中品味：厚、薄。而這就是故事的主要內(nèi)容??！接下來，就要引導學生細讀感悟，有感情地朗讀了。并通過它們的順序能調(diào)換嗎？這問題，來幫助學生理清故事脈絡，為了要更進一步，潛移默化地引導學生體會概括文章主要內(nèi)容的方法。交流玩出了什么名堂時？結(jié)合資料袋，讓學生了解微生物我們得周圍到處都有微生物，這一環(huán)節(jié)的設計為品讀第四段奠定了基礎。三年級的學生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎，因此，我通過利用多媒體課件，以考考你的激勵語言來讓學生自主識字，調(diào)動了學生學習的積極性。（二）初讀感知找到“名堂”學生明確自讀要求，自主讀書。三、說教學過程根據(jù)預定的目標我設計了以下教學流程：（一）談話導入讓學生說說自己平時喜歡玩什么？從與學生密切聯(lián)系的生活實際中導入，這種導入方法自然生動，學生易于接受，激發(fā)了學生的學習興趣。在教法上，我遵循以學定教的原則。朗讀感悟。二、說教法和學法新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法，教學本課時，我主要采用以下幾種學法：抓重點詞句品。教學重點：認識生字，新詞，體會列文虎克怎么玩的句子。激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。能正確讀出“名堂、浪費、鏡片”等詞語，區(qū)分“看”“磨”等多音字。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。課文語言表達準確而又生動活潑。板書設計出了名堂磨鏡片做成放大鏡善于觀察 列文虎克玩放大鏡發(fā)明顯微鏡勤于思考玩顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物勇于實踐一、說教材教材簡析 《玩出了名堂》是小學語文三年級上冊的第15課。三、總結(jié)回顧１、師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？ ２、學生交流。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導學生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。指名讀、齊讀這一段。⑸ 讀到這里，你想對列文虎克說些什么？⑹ 帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。讀了這么多遍，同學們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？⑷ 交流發(fā)現(xiàn)。再指名三位同學分讀這一自然段。二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)１、學習第四自然段：⑴ 語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。第二課時一、復習回顧１、聽寫上堂課學的生字新詞。４、學生寫字。２、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。⑷ 聯(lián)系自己的“玩”，談談你對列文虎克的這種玩法有什么看法？⑸ 帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？⑶ 想一想。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音字的讀音。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。指名讀、齊讀這一段。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學生介紹一下搜集到的列文虎克的有關情況。⑵ 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。第一課時一、談話揭題，質(zhì)疑導入１、同學們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？２、今天我們學習一個有趣的故事?！菊n前準備】１、生字詞卡片或制成的電腦課件?！巴妗钡倪^程。３、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等１７個詞語。１、認識“閱、固、調(diào)”等６個生字。過程方法了解列文虎克在玩放大鏡的過程中是怎樣發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，進一步培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)創(chuàng)造意識理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。最后老師提出希望，老師也希望我們班的同學也能在玩耍中玩出大名堂，到時老師也會引你為傲的。談感悟，在本課最后，我設計讓學生談自己的感悟。（四）總結(jié)，交流感想再次理清本課的故事脈絡，并適時出現(xiàn)發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞，讓學生選擇，理解它們的意思。后面寫他的發(fā)現(xiàn)的句子表達深入淺出，十分生動活潑。（2）交流討論：玩放大鏡這句話中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們想怎么會這樣，看到這樣的蚊子腿，列文虎克會有怎樣的反應？通過不同的玩法又有了新的發(fā)現(xiàn)，讓學生體會要會思考，才有新玩法，才會有新發(fā)現(xiàn)，后又轉(zhuǎn)換角色想象，幫助學生揣摩人物當時的心理狀態(tài)，可以有效的讓學生進入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書感悟。給學生發(fā)表自己見解的機會，以自主學習成果激勵成功學習的自信。放手讓學生自讀，允許學生自主選擇閱讀方式。通過對詞語的品味，對相關內(nèi)容的想象，學生會想象到制作情景，會認識到玩中要耐心，有持久性，才會成功。在磨玻璃那句話中，引導學生從中品味：厚、薄。而這就是故事的主要內(nèi)容??！接下來，就要引導學生細讀感悟，有感情地朗讀了。并通過它們的順序能調(diào)換嗎？這問題，來幫助學生理清故事脈絡，為了要更進一步，潛移默化地引導學生體會概括文章主要內(nèi)容的方法。交流玩出了什么名堂時？結(jié)合資料袋，讓學生了解微生物我們得周圍到處都有微生物，這一環(huán)節(jié)的設計為品讀第四段奠定了基礎。三年級的學生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎，因此，我以考考你的激勵語言來讓學生自主識字，調(diào)動了學生學習的積極性。（二）初讀感知找到“名堂”學生明確自讀要求，自主讀書。三、說教學過程根據(jù)預定的目標我設計了以下教學流程：（一）談話導入讓學生說說自己平時喜歡玩什么？從與學