淺談高中地理教學(xué)中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)(參考版)
2024-10-17 23:42本頁面
【正文】 這就是你與導(dǎo)學(xué)案成為朋友的亮點及精彩之處。當你再一次光臨它時也許有的題目會給你一種豁然開朗和恍然大悟的感覺。四、成為導(dǎo)學(xué)案的好朋友導(dǎo)學(xué)案在完成之后并不是把它用“活頁夾”一夾完事，放在書桌的最里面再不去過問。例如：一題多解、一題多變、給組內(nèi)同學(xué)講解時把不同的類型的題目講解的更透徹或需要注意的地方。”在高效課堂教學(xué)模式下，我把這兩句話修改一下：“作為學(xué)生，每天一反思，十年后必成大器”和“反思是學(xué)生選擇以機會‘最大化’的成長方式，它能使優(yōu)秀生更優(yōu)秀，使‘學(xué)困生’在能力的邊緣看見成功。因此它是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。這是大錯特錯的，它不僅僅是教師的事，更是學(xué)生的事。這樣在復(fù)習時就方便多了，針對性和目的性就更強了?！凹m錯本”是學(xué)生通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)及課堂展示后，使用雙色筆把錯誤的或不理解的題目整理抄寫在糾錯本上，并在旁邊有雙色筆注明錯誤的原因、改正、警句等加深鞏固和理解。雙色筆在高效課堂上起到極大的作用，一般要求學(xué)生在接到導(dǎo)學(xué)案后，在預(yù)習完成導(dǎo)學(xué)案的過程中一旦遇到“攔路虎”，這時候雙色筆就派上了用場?！盎铐搳A”是專門來搜集留存導(dǎo)學(xué)案的，當然也可以用其它類似的東西代替，目的是讓學(xué)生把所發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案保存起來防止丟失以備后用。第四步，最后才是填寫導(dǎo)學(xué)案。第二步，接著我們不是做導(dǎo)學(xué)案而是瀏覽一遍導(dǎo)學(xué)案做到心中有一個大致的印象。學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，第一步，先仔細閱讀教學(xué)目標，這是本張導(dǎo)學(xué)案綱領(lǐng)性內(nèi)容，是它的源泉同時也是核心部分。一、完成導(dǎo)學(xué)案的“四步曲”有的同學(xué)拿到導(dǎo)學(xué)案后不問青紅皂白看也不看就直接翻開教科書找書本中的定理、定義、例題等，只要是書上有的就抄寫在導(dǎo)學(xué)案上。一篇好的導(dǎo)學(xué)案如果不能發(fā)揮它的最大值，那么就如一顆璀璨的寶石不能發(fā)出耀眼的光芒。第五篇：教學(xué)中如何正確使用數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中如何正確使用數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案史又成2012年11月份以來，我校按照昌樂二中“271”高效課堂模式，掀起了新一輪課改，要求各備課組編寫導(dǎo)學(xué)案，以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)打造高效課堂。課前準備讓學(xué)生們積極回顧以往學(xué)過的一元一次方程、一元二次方程的相關(guān)概念性質(zhì)與解法，并重點對公式法進行回顧；為配合有效回顧，教師要準備一些不同層次的基礎(chǔ)練習題讓學(xué)生練手，課堂中通過問題法、任務(wù)法等巧妙創(chuàng)設(shè)各種解題情境，讓學(xué)生利用以往知識嘗試解決新問題，尤其要重點突出授課重難點，讓學(xué)生在嘗試解題的過程中逐漸明晰自己疑難點，從而在后續(xù)的學(xué)習中更好的把握學(xué)習要點。教師在學(xué)生進行自主探究的過程中可利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)作用讓他們有針對性的開展探索，從而方便不同層次學(xué)生完成對相關(guān)內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習。圍繞這一知識與能力目標，教師要巧妙運用學(xué)案導(dǎo)入，通過各種趣味性的學(xué)習方法讓學(xué)生積極感受自主學(xué)習與自主探究過程中的樂趣，讓他們通過師生互動、互相合作等方式享受成功的喜悅，順利掌握知識。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用情況（一）學(xué)案積極配合教學(xué)目標初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，要注意學(xué)案內(nèi)容與教學(xué)目標的積極配合，遵循一個課時一個學(xué)案的教學(xué)模式進行標準學(xué)案設(shè)計，課前提示學(xué)生授課新內(nèi)容以及可能產(chǎn)生的各類重難點問題，讓學(xué)生提前進行預(yù)習，以便學(xué)生課堂中快速融入教學(xué)氛圍，明確教學(xué)目標與方向，提升后續(xù)學(xué)案教學(xué)的效率與有效性，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習變得更加有針對性與目的性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式強調(diào)教與學(xué)的雙方互動，學(xué)生不再被動的純粹接受教師灌輸，教師也更注重利用學(xué)案巧妙讓學(xué)生展開探究式、合作式學(xué)習，通過發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的鍛煉過程真正凸顯學(xué)生的學(xué)習主體地位與教師支持地位，從而實現(xiàn)教學(xué)全程的和諧統(tǒng)一，讓教師真正成為支持學(xué)生迅速達到最近發(fā)展區(qū)的最佳工具。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下學(xué)生的個人能力與發(fā)展?jié)摿Φ玫搅烁笙薅鹊耐诰?，有利于學(xué)生發(fā)展、延伸自我能力，追求學(xué)習中的自我價值，對于培養(yǎng)、鍛煉、提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力有重要意義。下面對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用情況加以探討。目前國內(nèi)教育界積極探索基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新的可能性，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中督促學(xué)生轉(zhuǎn)變以往被動學(xué)習模式，利用自身主觀能動性提升教學(xué)質(zhì)量與有效性是實踐關(guān)鍵，是新教學(xué)、新學(xué)法探索的重點。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生主觀能動性開發(fā)個人數(shù)學(xué)學(xué)習潛力，有助于教學(xué)質(zhì)量、有效性的提升，值得大力推廣。利用導(dǎo)學(xué)案組織學(xué)生自主學(xué)習，提高了初中生的學(xué)習自主性，促進了初中生語文綜合能力的提高。學(xué)生自主學(xué)習，有的問題能夠自主完成，有的問題完成起來有困難，此時就要進行小組合作學(xué)習，發(fā)揮群體優(yōu)勢，通過合作探究和交流，最終自主完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習目標是指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習的依據(jù)，學(xué)生明確了學(xué)習目標，是學(xué)生開展自主學(xué)習的第一步。三、利用導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)實踐中應(yīng)該注意的問題，師生要明確教與學(xué)的目標。對于學(xué)習程度好的學(xué)生，我們要
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