淺談高中地理教學(xué)中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)(參考版)
2024-10-17 23:42本頁(yè)面
【正文】 這就是你與導(dǎo)學(xué)案成為朋友的亮點(diǎn)及精彩之處。當(dāng)你再一次光臨它時(shí)也許有的題目會(huì)給你一種豁然開(kāi)朗和恍然大悟的感覺(jué)。四、成為導(dǎo)學(xué)案的好朋友導(dǎo)學(xué)案在完成之后并不是把它用“活頁(yè)夾”一夾完事，放在書桌的最里面再不去過(guò)問(wèn)。例如：一題多解、一題多變、給組內(nèi)同學(xué)講解時(shí)把不同的類型的題目講解的更透徹或需要注意的地方?！痹诟咝дn堂教學(xué)模式下，我把這兩句話修改一下：“作為學(xué)生，每天一反思，十年后必成大器”和“反思是學(xué)生選擇以機(jī)會(huì)‘最大化’的成長(zhǎng)方式，它能使優(yōu)秀生更優(yōu)秀，使‘學(xué)困生’在能力的邊緣看見(jiàn)成功。因此它是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，它不僅僅是教師的事，更是學(xué)生的事。這樣在復(fù)習(xí)時(shí)就方便多了，針對(duì)性和目的性就更強(qiáng)了?！凹m錯(cuò)本”是學(xué)生通過(guò)自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)及課堂展示后，使用雙色筆把錯(cuò)誤的或不理解的題目整理抄寫在糾錯(cuò)本上，并在旁邊有雙色筆注明錯(cuò)誤的原因、改正、警句等加深鞏固和理解。雙色筆在高效課堂上起到極大的作用，一般要求學(xué)生在接到導(dǎo)學(xué)案后，在預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中一旦遇到“攔路虎”，這時(shí)候雙色筆就派上了用場(chǎng)?！盎铐?yè)夾”是專門來(lái)搜集留存導(dǎo)學(xué)案的，當(dāng)然也可以用其它類似的東西代替，目的是讓學(xué)生把所發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案保存起來(lái)防止丟失以備后用。第四步，最后才是填寫導(dǎo)學(xué)案。第二步，接著我們不是做導(dǎo)學(xué)案而是瀏覽一遍導(dǎo)學(xué)案做到心中有一個(gè)大致的印象。學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，第一步，先仔細(xì)閱讀教學(xué)目標(biāo)，這是本張導(dǎo)學(xué)案綱領(lǐng)性內(nèi)容，是它的源泉同時(shí)也是核心部分。一、完成導(dǎo)學(xué)案的“四步曲”有的同學(xué)拿到導(dǎo)學(xué)案后不問(wèn)青紅皂白看也不看就直接翻開(kāi)教科書找書本中的定理、定義、例題等，只要是書上有的就抄寫在導(dǎo)學(xué)案上。一篇好的導(dǎo)學(xué)案如果不能發(fā)揮它的最大值，那么就如一顆璀璨的寶石不能發(fā)出耀眼的光芒。第五篇：教學(xué)中如何正確使用數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中如何正確使用數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案史又成2012年11月份以來(lái)，我校按照昌樂(lè)二中“271”高效課堂模式，掀起了新一輪課改，要求各備課組編寫導(dǎo)學(xué)案，以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)打造高效課堂。課前準(zhǔn)備讓學(xué)生們積極回顧以往學(xué)過(guò)的一元一次方程、一元二次方程的相關(guān)概念性質(zhì)與解法，并重點(diǎn)對(duì)公式法進(jìn)行回顧；為配合有效回顧，教師要準(zhǔn)備一些不同層次的基礎(chǔ)練習(xí)題讓學(xué)生練手，課堂中通過(guò)問(wèn)題法、任務(wù)法等巧妙創(chuàng)設(shè)各種解題情境，讓學(xué)生利用以往知識(shí)嘗試解決新問(wèn)題，尤其要重點(diǎn)突出授課重難點(diǎn)，讓學(xué)生在嘗試解題的過(guò)程中逐漸明晰自己疑難點(diǎn)，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更好的把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教師在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程中可利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)作用讓他們有針對(duì)性的開(kāi)展探索，從而方便不同層次學(xué)生完成對(duì)相關(guān)內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。圍繞這一知識(shí)與能力目標(biāo)，教師要巧妙運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)入，通過(guò)各種趣味性的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生積極感受自主學(xué)習(xí)與自主探究過(guò)程中的樂(lè)趣，讓他們通過(guò)師生互動(dòng)、互相合作等方式享受成功的喜悅，順利掌握知識(shí)。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用情況（一）學(xué)案積極配合教學(xué)目標(biāo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，要注意學(xué)案內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的積極配合，遵循一個(gè)課時(shí)一個(gè)學(xué)案的教學(xué)模式進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)學(xué)案設(shè)計(jì)，課前提示學(xué)生授課新內(nèi)容以及可能產(chǎn)生的各類重難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便學(xué)生課堂中快速融入教學(xué)氛圍，明確教學(xué)目標(biāo)與方向，提升后續(xù)學(xué)案教學(xué)的效率與有效性，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有針對(duì)性與目的性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的雙方互動(dòng)，學(xué)生不再被動(dòng)的純粹接受教師灌輸，教師也更注重利用學(xué)案巧妙讓學(xué)生展開(kāi)探究式、合作式學(xué)習(xí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題的鍛煉過(guò)程真正凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位與教師支持地位，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)全程的和諧統(tǒng)一，讓教師真正成為支持學(xué)生迅速達(dá)到最近發(fā)展區(qū)的最佳工具。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下學(xué)生的個(gè)人能力與發(fā)展?jié)摿Φ玫搅烁笙薅鹊耐诰?，有利于學(xué)生發(fā)展、延伸自我能力，追求學(xué)習(xí)中的自我價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)、鍛煉、提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力有重要意義。下面對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用情況加以探討。目前國(guó)內(nèi)教育界積極探索基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新的可能性，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中督促學(xué)生轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，利用自身主觀能動(dòng)性提升教學(xué)質(zhì)量與有效性是實(shí)踐關(guān)鍵，是新教學(xué)、新學(xué)法探索的重點(diǎn)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性開(kāi)發(fā)個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，有助于教學(xué)質(zhì)量、有效性的提升，值得大力推廣。利用導(dǎo)學(xué)案組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了初中生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)了初中生語(yǔ)文綜合能力的提高。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有的問(wèn)題能夠自主完成，有的問(wèn)題完成起來(lái)有困難，此時(shí)就要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)合作探究和交流，最終自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的第一步。三、利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注意的問(wèn)題，師生要明確教與學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生，我們要
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