淺談高中地理教學中的學案導學(參考版)
2024-10-17 23:42本頁面
【正文】 這就是你與導學案成為朋友的亮點及精彩之處。當你再一次光臨它時也許有的題目會給你一種豁然開朗和恍然大悟的感覺。四、成為導學案的好朋友導學案在完成之后并不是把它用“活頁夾”一夾完事，放在書桌的最里面再不去過問。例如：一題多解、一題多變、給組內同學講解時把不同的類型的題目講解的更透徹或需要注意的地方?！痹诟咝дn堂教學模式下，我把這兩句話修改一下：“作為學生，每天一反思，十年后必成大器”和“反思是學生選擇以機會‘最大化’的成長方式，它能使優(yōu)秀生更優(yōu)秀，使‘學困生’在能力的邊緣看見成功。因此它是教學的一個重要環(huán)節(jié)。這是大錯特錯的，它不僅僅是教師的事，更是學生的事。這樣在復習時就方便多了，針對性和目的性就更強了?！凹m錯本”是學生通過自學、對學、群學及課堂展示后，使用雙色筆把錯誤的或不理解的題目整理抄寫在糾錯本上，并在旁邊有雙色筆注明錯誤的原因、改正、警句等加深鞏固和理解。雙色筆在高效課堂上起到極大的作用，一般要求學生在接到導學案后，在預習完成導學案的過程中一旦遇到“攔路虎”，這時候雙色筆就派上了用場?！盎铐搳A”是專門來搜集留存導學案的，當然也可以用其它類似的東西代替，目的是讓學生把所發(fā)放的導學案保存起來防止丟失以備后用。第四步，最后才是填寫導學案。第二步，接著我們不是做導學案而是瀏覽一遍導學案做到心中有一個大致的印象。學生拿到導學案后，第一步，先仔細閱讀教學目標，這是本張導學案綱領性內容，是它的源泉同時也是核心部分。一、完成導學案的“四步曲”有的同學拿到導學案后不問青紅皂白看也不看就直接翻開教科書找書本中的定理、定義、例題等，只要是書上有的就抄寫在導學案上。一篇好的導學案如果不能發(fā)揮它的最大值，那么就如一顆璀璨的寶石不能發(fā)出耀眼的光芒。第五篇：教學中如何正確使用數(shù)學導學案教學中如何正確使用數(shù)學導學案史又成2012年11月份以來，我校按照昌樂二中“271”高效課堂模式，掀起了新一輪課改，要求各備課組編寫導學案，以導學案為統(tǒng)領打造高效課堂。課前準備讓學生們積極回顧以往學過的一元一次方程、一元二次方程的相關概念性質與解法，并重點對公式法進行回顧；為配合有效回顧，教師要準備一些不同層次的基礎練習題讓學生練手，課堂中通過問題法、任務法等巧妙創(chuàng)設各種解題情境，讓學生利用以往知識嘗試解決新問題，尤其要重點突出授課重難點，讓學生在嘗試解題的過程中逐漸明晰自己疑難點，從而在后續(xù)的學習中更好的把握學習要點。教師在學生進行自主探究的過程中可利用學案導學作用讓他們有針對性的開展探索，從而方便不同層次學生完成對相關內容的系統(tǒng)學習。圍繞這一知識與能力目標，教師要巧妙運用學案導入，通過各種趣味性的學習方法讓學生積極感受自主學習與自主探究過程中的樂趣，讓他們通過師生互動、互相合作等方式享受成功的喜悅，順利掌握知識。二、初中數(shù)學教學中學案導學教學模式的應用情況（一）學案積極配合教學目標初中數(shù)學教學中應用學案導學模式，要注意學案內容與教學目標的積極配合，遵循一個課時一個學案的教學模式進行標準學案設計，課前提示學生授課新內容以及可能產生的各類重難點問題，讓學生提前進行預習，以便學生課堂中快速融入教學氛圍，明確教學目標與方向，提升后續(xù)學案教學的效率與有效性，也讓學生的數(shù)學學習變得更加有針對性與目的性。學案導學模式強調教與學的雙方互動，學生不再被動的純粹接受教師灌輸，教師也更注重利用學案巧妙讓學生展開探究式、合作式學習，通過發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的鍛煉過程真正凸顯學生的學習主體地位與教師支持地位，從而實現(xiàn)教學全程的和諧統(tǒng)一，讓教師真正成為支持學生迅速達到最近發(fā)展區(qū)的最佳工具。學案導學模式下學生的個人能力與發(fā)展?jié)摿Φ玫搅烁笙薅鹊耐诰?，有利于學生發(fā)展、延伸自我能力，追求學習中的自我價值，對于培養(yǎng)、鍛煉、提升學生數(shù)學綜合能力有重要意義。下面對初中數(shù)學教學中學案導學教學模式的應用情況加以探討。目前國內教育界積極探索基礎教育改革創(chuàng)新的可能性，初中數(shù)學教學中督促學生轉變以往被動學習模式，利用自身主觀能動性提升教學質量與有效性是實踐關鍵，是新教學、新學法探索的重點。學案導學教學模式調動學生主觀能動性開發(fā)個人數(shù)學學習潛力，有助于教學質量、有效性的提升，值得大力推廣。利用導學案組織學生自主學習，提高了初中生的學習自主性，促進了初中生語文綜合能力的提高。學生自主學習，有的問題能夠自主完成，有的問題完成起來有困難，此時就要進行小組合作學習，發(fā)揮群體優(yōu)勢，通過合作探究和交流，最終自主完成學習任務。學生的學習目標是指導學生進行自主學習的依據(jù)，學生明確了學習目標，是學生開展自主學習的第一步。三、利用導學案進行教學實踐中應該注意的問題，師生要明確教與學的目標。對于學習程度好的學生，我們要
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