數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)(參考版)
2024-10-17 23:35本頁面
【正文】 教育家馮恩洪教授曾說：“最好的課永遠在明天。我們云小這支好學(xué)、上進的團隊，再一次通過團結(jié)合作，充分發(fā)揮了集體的智慧。一分耕耘一分收獲，我們欣喜地看到，兩位老師的課一次比一次有進步，在最后的決賽中，她們的課堂成了展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺，課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進，師生互動操作恰到好處，學(xué)生在動手、動腦的實踐活動中快樂的感受著數(shù)學(xué)的魅力。由于時間緊迫，為了既不耽誤正常的教學(xué)工作，又能賽出水平，兩位老師都是利用下班后的時間爭分奪秒的準備著，天天忙碌到深夜。9月28日，彭贊姣、李錦、李露、謝姣等4名老師參加了學(xué)校組織的初賽，最終選定李錦老師和謝姣老師參加縣里10月份的決賽。第五篇：杏壇之星數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)在磨練中思考，在思考中成長——記數(shù)學(xué)組“杏壇之星”賽課磨課活動金秋十月，湘潭縣第三屆“杏壇之星”賽課活動拉開了帷幕?！毯笱杏憽缓笤龠M行二次試教（這次試教是三3班，這批孩子基礎(chǔ)較弱，接受也比較慢，可這次試教卻收到了意想不到的效果，課堂活躍了，重難點也突破了，之前說不出來的，這次孩子們都能說得比較好——反思總結(jié)。到第二次磨課時，（一4班試教，在試教過程當(dāng)中出現(xiàn)了我們意想不到的結(jié)果，一4班是本年級最聰明的一個班，可孩子們對于這個知識學(xué)完后卻表述不出來，原因是老師在課堂上語言的表述太過于抽象，比如出現(xiàn)了什么標(biāo)準量、單一量，對于剛剛接觸倍的認識的三年級孩子來說很抽象，不符合孩子的年齡特點，因此使得教學(xué)的重難點沒有能很好的突破，也就導(dǎo)致了孩子說不出來的結(jié)果。在第一次磨課時，感覺這樣的設(shè)計可以達到預(yù)期的效果。每一次的試教、聽課、評課、討論、修改，每位數(shù)學(xué)老師都要調(diào)課參與。、每一輪的磨課結(jié)束后，我們都坐到一起交流課后的感悟，不 斷對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。認真學(xué)習(xí)比賽通知要求，針對本校學(xué)生情況展開討論確定研究主題，最終確定的主題為直觀教學(xué)，上課內(nèi)容為一年級的《找規(guī)律》，由李麗珍老師執(zhí)教。結(jié)論：楊林森、李秀瓊、吳正光、張琴繼續(xù)磨課。時間把握不好，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒完成；個別老師課堂激情不足。老師及時評價的語言過于單調(diào)，缺乏評價的準確性。（對稱軸的條數(shù)）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計簡潔明了，明確學(xué)習(xí)的方向及目標(biāo)。教學(xué)思路清晰，情景設(shè)計較新穎，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小組討論積極，小組長能夠分配任務(wù)并組織組員進行問題的討論。呈現(xiàn)亮點如下：問題串銜接緊密，教學(xué)思路清晰。在磨課中，我們結(jié)合學(xué)生實際情況，都進行了大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力尋找適合自己的教學(xué)平臺。感悟適合自己的才是最好的。這個過程就是教學(xué)
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