數(shù)學(xué)組聽課評課活動總結(jié)(參考版)
2024-10-06 05:35本頁面
【正文】 。硬件只是外殼，理念才是靈魂。對這個(gè)古老故事的運(yùn)用，我們已不止一次聽到，但對此故事的運(yùn)用如此到位，還是第一回，課堂上討論一浪高過一浪，簡單直白的討論，無不透出老師的匠心，對知識的理解與掌握就在這樣的產(chǎn)生差錯(cuò)與糾正中成為學(xué)生自己的知識。生2：a只青蛙a張嘴b只眼睛c條腿。在學(xué)生輕松的情境中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)密與規(guī)律。到這個(gè)時(shí)候數(shù)字母所表示的數(shù)符合實(shí)際就顯得水到渠成了。生：老師不到19時(shí)，班長還沒生呢?一陣輕松的笑過之后，學(xué)生完全明白了用字母表示數(shù)必須考慮到它的取值范圍。生：只能少于100的數(shù)。在接下來的用數(shù)表示中，學(xué)生就自然地想到了每個(gè)用字母表示的數(shù)也是否也受條件限制。沒有半句說教，學(xué)生就深刻地體會到了。生：a=100時(shí)，a+19=100+19師：還能舉其他的例子嗎?生：a=1000時(shí)，a+19=1000+19師：聯(lián)系老師提的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：100多歲很少，1000歲不太可能吧。師：現(xiàn)在有個(gè)式子：a+19，誰能說說這個(gè)式子的意思?生1：可以表示許多年齡。二、平實(shí)中見思維的嚴(yán)密(片斷1)師：班長12歲——(相差19歲)—— 老師幾歲?生：班長12歲，老師就是(12+19)歲。而是把學(xué)生的答案都板書完后，然后讓說錯(cuò)的同學(xué)再來看看，是否對剛才的答案有些補(bǔ)充，大都這個(gè)時(shí)候，出錯(cuò)的學(xué)生也經(jīng)過思考了，發(fā)現(xiàn)了自己的問題。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生用b表示青蛙的眼睛與腿時(shí)。馬老師的做法對我們是一種思考，在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)老師問，老師比班長大19歲。只有真正的走進(jìn)學(xué)生，才能感受學(xué)生的律動，情感的涌動，思維的躍動。平實(shí)中透著一股數(shù)學(xué)的美。新課程的實(shí)施遍及城鄉(xiāng)的各個(gè)學(xué)校，但由于農(nóng)村的教育受各種因素的制約，教學(xué)現(xiàn)代化還沒達(dá)到普及，課堂上老師用的還是最原始的粉筆與黑板。數(shù)學(xué)一向以思維統(tǒng)領(lǐng)課堂，嚴(yán)密、有序、簡明是數(shù)學(xué)課堂的追求，舉一反三、知識拓展、思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂的最高境界。第五篇：東關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)組聽課評課活動總結(jié)東關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)組聽評課總結(jié)為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng)“名?！?我校于2012年12月13日進(jìn)行了聽、評課。教學(xué)工作苦樂相伴，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動的目的。首先由執(zhí)教老師先談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的設(shè)計(jì)意圖、思路、理念，同時(shí)談在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中達(dá)到的教學(xué)效果或困惑，接著大家圍繞執(zhí)教者的亮點(diǎn)、困惑或自己觀課后的感受進(jìn)行暢所欲言，最后由教育局領(lǐng)導(dǎo)和教研室老師做主題總結(jié)發(fā)言，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認(rèn)識，激發(fā)了教師更深層次的思索。但兩位老師也都有一個(gè)共同的缺陷，即在自主環(huán)節(jié)當(dāng)中比較倉促，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而是在課前就花了大量的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，這并沒有實(shí)現(xiàn)真正的高效，所以教研室領(lǐng)導(dǎo)給我們提出了建議，希望在我們今后的教學(xué)中，要盡可能減少課外自主預(yù)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生真正利用課堂45分鐘的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正的實(shí)現(xiàn)高效。此次研討課每位老師都作了精心準(zhǔn)備，尤其是在備課時(shí)非常注重語言的表述的設(shè)計(jì)，同時(shí)他們付出的辛苦也得到了很大的收獲。因此，每位中心發(fā)言人都很嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，精細(xì)周密，如：六年級陳厚軍老師的備課題是《分?jǐn)?shù)的乘法應(yīng)用2》，他在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中以“先學(xué)后教、精講多練”為原則，始終倡導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)性化的學(xué)習(xí)為前提，鼓勵(lì)學(xué)生展開思路，在交流比較的基礎(chǔ)上不斷完成自己的想法，
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