數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)(文件)
【正文】 —再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。每位老師，在磨課中都有了提升。五、需要努力的地方。教學(xué)中的“問題”意識還需加強(qiáng)，提高提問藝術(shù)。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。感悟適合自己的才是最好的。呈現(xiàn)亮點(diǎn)如下：問題串銜接緊密，教學(xué)思路清晰。教學(xué)思路清晰，情景設(shè)計(jì)較新穎，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師及時(shí)評價(jià)的語言過于單調(diào)，缺乏評價(jià)的準(zhǔn)確性。結(jié)論：楊林森、李秀瓊、吳正光、張琴繼續(xù)磨課。、每一輪的磨課結(jié)束后，我們都坐到一起交流課后的感悟，不 斷對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。在第一次磨課時(shí)，感覺這樣的設(shè)計(jì)可以達(dá)到預(yù)期的效果?！毯笱杏憽缓笤龠M(jìn)行二次試教（這次試教是三3班，這批孩子基礎(chǔ)較弱，接受也比較慢，可這次試教卻收到了意想不到的效果，課堂活躍了，重難點(diǎn)也突破了，之前說不出來的，這次孩子們都能說得比較好——反思總結(jié)。9月28日，彭贊姣、李錦、李露、謝姣等4名老師參加了學(xué)校組織的初賽，最終選定李錦老師和謝姣老師參加縣里10月份的決賽。一分耕耘一分收獲，我們欣喜地看到，兩位老師的課一次比一次有進(jìn)步，在最后的決賽中，她們的課堂成了展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺，課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進(jìn)，師生互動操作恰到好處，學(xué)生在動手、動腦的實(shí)踐活動中快樂的感受著數(shù)學(xué)的魅力。教育家馮恩洪教授曾說：“最好的課永遠(yuǎn)在明天。我們云小這支好學(xué)、上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，再一次通過團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮了集體的智慧。由于時(shí)間緊迫，為了既不耽誤正常的教學(xué)工作，又能賽出水平，兩位老師都是利用下班后的時(shí)間爭分奪秒的準(zhǔn)備著，天天忙碌到深夜。第五篇：杏壇之星數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)在磨練中思考，在思考中成長——記數(shù)學(xué)組“杏壇之星”賽課磨課活動金秋十月，湘潭縣第三屆“杏壇之星”賽課活動拉開了帷幕。到第二次磨課時(shí)，（一4班試教，在試教過程當(dāng)中出現(xiàn)了我們意想不到的結(jié)果，一4班是本年級最聰明的一個(gè)班，可孩子們對于這個(gè)知識學(xué)完后卻表述不出來，原因是老師在課堂上語言的表述太過于抽象，比如出現(xiàn)了什么標(biāo)準(zhǔn)量、單一量，對于剛剛接觸倍的認(rèn)識的三年級孩子來說很抽象，不符合孩子的年齡特點(diǎn)，因此使得教學(xué)的重難點(diǎn)沒有能很好的突破，也就導(dǎo)致了孩子說不出來的結(jié)果。每一次的試教、聽課、評課、討論、修改，每位數(shù)學(xué)老師都要調(diào)課參與。認(rèn)真學(xué)習(xí)比賽通知要求，針對本校學(xué)生情況展開討論確定研究主題，最終確定的主題為直觀教學(xué)，上課內(nèi)容為一年級的《找規(guī)律》，由李麗珍老師執(zhí)教。時(shí)間把握不好，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒完成；個(gè)別老師
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