【正文】 學(xué)校設(shè)立專項基金用于課程實施與開發(fā)、教師培訓(xùn)、設(shè)備配置與對外交流等方面。（二）建立相關(guān)管理制度確定如下制度：課程審議制度，教學(xué)管理制度，校內(nèi)課程評價制度，教師教育制度，校內(nèi)課程管理崗位職責(zé)及激勵制度。教研組與備課組教研組與備課組根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好學(xué)年及學(xué)期教學(xué)進度計劃、教學(xué)研究活動計劃；對教師進行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校課程和管理的各項要求；及時反映課程實施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學(xué)需求；研究學(xué)生的實際情況，為課程管理提供依據(jù)；聯(lián)系各學(xué)科教師之間的合作，以促進課程全力的形成。學(xué)校課程審議委員會主要職責(zé)：審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策，形成《校本課程開發(fā)方案》，制定有關(guān)的開發(fā)與管理條例，檢查與監(jiān)督《校本課程開發(fā)方案》的執(zhí)行情況。四、校本課程開發(fā)的保障措施 校本課程的開發(fā)應(yīng)當(dāng)有組織、落實人員、按程序?qū)嵤?，并有制度、設(shè)備與經(jīng)費的保證。每學(xué)期都向?qū)W生和老師征求意見，校務(wù)委員會自我評價并更改。注重過程評價，可以采用書面知識、制作結(jié)果定量定性的評定，也可以采用學(xué)生互評、自評、教師評、家長評等形式?！墩n程綱要》由課程審議委員會最終確定可試用性，實施過程中由教務(wù)處通過聽課、向?qū)W生問卷調(diào)查等形式實施考核，確定出優(yōu)、良、較好、一般、差五個等級，對于評價差的課程應(yīng)逐步完善。結(jié)合本校的實際情況，學(xué)校課程發(fā)展委員會擬訂三年的校本課程設(shè)置計劃。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動安排、課程實施建議以及課程評價建議。撰寫《課程綱要》。它包括需要評估、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)、校本課程開發(fā)的總體框架、校本課程開發(fā)的基本程序、校本課程開發(fā)的管理條例等。三、實施與評價（一）校本課程實施的設(shè)想教師培訓(xùn)。校本課程開發(fā)的主體是教師，還可以與教研人員、專家合作。這種類型的開發(fā)尤其要注意與“綜合實踐活動”課程整合，在研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)、勞動與技術(shù)教育等方面進行創(chuàng)造性的設(shè)計與開發(fā)。也可借鑒、移植其他地區(qū)校本課程的開發(fā)成果。（三）校本課程開發(fā)的主要途徑：以選用和改編為基本方式，對國家課程和地方課程進行再開發(fā)。校本課程開發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源。同時，要把整個開發(fā)過程視為一種科學(xué)研究的過程，以提高校本課程開發(fā)的有效性和科學(xué)性。調(diào)查、研究、實驗相結(jié)合的原則。校本課程開發(fā)應(yīng)使課程的研制、實施、評價一體化。只有各種內(nèi)容融為一體，組成一個整體的內(nèi)容，并擺脫學(xué)科的痕跡，才是真正意義上的綜合。綜合性原則。比例均衡原則。二、校本課程開發(fā)的原則與方式（一）開發(fā)原則以人為本原則。轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教學(xué)方式，加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)。在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程培養(yǎng)目標(biāo)一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，設(shè)置可供學(xué)生選擇、靈活安排的課程，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，改變學(xué)生被動接受教育的現(xiàn)狀；培養(yǎng)學(xué)生自主意識、團隊精神、人際交往、合作學(xué)習(xí)等能力，增強學(xué)生的社會意識，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)?！睘榱烁玫刎瀼芈鋵嵣鲜鼍?，加快規(guī)范我校校本課程管理的步伐，弘揚學(xué)校文化，發(fā)展學(xué)校特色，特制定校本課程開發(fā)方案如下?；A(chǔ)教育課程改革目標(biāo)明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！缎１菊n程開發(fā)》的論文集、案例集。七、成果表達形式舉辦校本課程的研究課、觀摩課。設(shè)備與經(jīng)費對校本課程的開發(fā)與實施應(yīng)給予經(jīng)費上的支持。管理制度學(xué)部建立課程審議制度、課程評價制度、課程管理崗位責(zé)任制及相關(guān)激勵制度等，制訂教學(xué)管理條例，各類人員要嚴格執(zhí)行各項管理制度，學(xué)部負責(zé)人要定期檢查制度的執(zhí)行情況。組織保障(1)學(xué)部成立校本課程審定委員會，由校部領(lǐng)導(dǎo)、華師大專家、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)及教師代表組成，負責(zé)審定學(xué)部校本課程的開發(fā)項目，形成校本課程開發(fā)方案。（3）相關(guān)教師是課程實施與開發(fā)的主要力量，對課程的有效實施、學(xué)生的質(zhì)量評定具有專業(yè)自主權(quán)。六、校本課程管理的保障人員職責(zé)（1）總校領(lǐng)導(dǎo)、華師大專家將對學(xué)部校本課程的開發(fā)給予綱領(lǐng)性的指導(dǎo)、評價和建議。對老師的評價 我們將采取謹慎、漸進的方式鼓勵教師積極參與，提倡老師注意收集一些過程資料、注意總結(jié)經(jīng)驗、形成論文，并可通過成果展示來體現(xiàn)自己的教學(xué)成果。爭取做到每項校本課程老師都注意引導(dǎo)學(xué)生用日記、感想等形式來反映課程實施的體驗和收獲。根據(jù)以上認識，我們擬采用多元評價、自主評價等方式對課程、學(xué)生、教師三方面進行評價的實驗探索。（2）發(fā)揮其總結(jié)性功能。（1）發(fā)揮其形成性功能。（8）每個學(xué)期選派骨干教師外出考察學(xué)習(xí)，提高師資水平。（6）堅持利用每周的學(xué)科大組的教研活動時間進行經(jīng)驗交流。如：課題開題申請表、教師教學(xué)設(shè)計本、學(xué)生活動記錄表、活動評價表、活動過程資料的收集整理、課程評定方法等。d．班主任或指導(dǎo)教師 e．學(xué)生的學(xué)科組長（3）使各項校本課程有計劃、有步驟進行，制定《英才學(xué)校小學(xué)部校本課程階段實施方案》，每學(xué)期的各項校本課程有階段、有計劃地操作。a．學(xué)部課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。在課程計劃上大膽創(chuàng)新，16年級每周均安排2個課時，保證學(xué)生有充足的時間進行學(xué)習(xí)活動。（4）對圖書室、閱覽室、電教設(shè)備、各專用教室等進行調(diào)整，統(tǒng)一部署，妥善安排各功能室的使用，保證學(xué)生有較好的活動空間和條件。（2）學(xué)部成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。針對這一過程必須抓好以下幾個環(huán)節(jié)：1．領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)設(shè)課程實施的支撐條件。文化素養(yǎng)類 藝體技能類 生活技能類 信息技術(shù)類科學(xué)家、企業(yè)家素養(yǎng)類 四．校本課程開發(fā)的基本程序 校本課程開發(fā)走以下六個基本程序： 1．成立學(xué)部校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組；2．進行需要評估（即可行性認定），制定并審議校本課程的總體目標(biāo)和大致結(jié)構(gòu)；3．在理論學(xué)習(xí)、培養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)動教師編寫《課程綱要》、申報課程；4．總校校本課程審議小組審議教師編寫的《課程綱要》并確立可行性校本課程；5．開題選題，形成《校本課程開發(fā)方案》； 6．進行課程開發(fā)的具體工作。培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。二．校本課程開發(fā)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。5．理論和實踐相結(jié)合的原則。學(xué)校課程的研究應(yīng)在遵循