學校校本課程開發(fā)方案(參考版)
2024-11-04 03:32本頁面
【正文】 。任課教師要認真寫好教學案例，及時總結(jié)反思等。教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，隨機聽課，隨時測評。二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生成長記錄袋中。學生的評價。通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。（六）課時安排：校本課程每周1課時。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）課程內(nèi)容或活動安排課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）課程評價：（主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等）（五）校本課程實施。學校對擔任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓。培訓方式：講座、研討。（三）培訓師資校本課程理論。組長: 田濤副組長: 李開軍姜曙光成員: 鮑慶才楊文成張劍于光濤孟建民尚立鵬于光濤徐超（二）前期論證利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。教師應(yīng)從以下五個渠道挖掘教材資源，自編教材；選編教材；選用優(yōu)秀教材；拓寬現(xiàn)有教材；挖掘區(qū)域資源。開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長。培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，有個性、適應(yīng)社會。培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。以此為契機，樹立學校品牌、開創(chuàng)學校特色、提高辦學水平。任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。五）、校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組成員名單組 長：廖增明副組長：黃良志吳慶鋒熊旭斌周延國組 員：朱志剛 肖志紅 周四喜 胡 立 胡勇軍唐志剛黎中生 羅繼鋒袁歡歡王健李新國盧彩紅周德君 七）、校本課程的教學管理任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導室隨機聽課，隨時測評。四）、校本課程開發(fā)的方法、途徑校本課程的開發(fā)是學校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動，它需要有一種理性決策的過程、民主決策的過程、科學決策的過程。形成和體現(xiàn)辦學特色的原則?？紤]學生實際能力的原則。所謂權(quán)變理念，是指在校本課程的開發(fā)環(huán)境和條件不斷發(fā)展和變化的情況下，因人因地同時因事權(quán)宜應(yīng)變，采取與之相適應(yīng)的管理方式和管理方法的觀念。一）校本課程的內(nèi)容七年級：基礎(chǔ)健康知識 地方文化常識 心理教育 綜合實踐八年級：面對侵害、傷害 青少年如何“自衛(wèi)、自護、自救”地方文化常識心理教育綜合實踐九年級：人生觀 價值觀自我教育 職業(yè)技術(shù)教育心理教育綜合實踐二）校本課程開發(fā)的目標人的行為總要受到一定的理念或觀念的支配，因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開發(fā)，首先必須樹立先進的開發(fā)理念，具體目標如下：學校目標包括兩部分，一方面是指學校發(fā)展及其特色建構(gòu)對校本課程開發(fā)的特殊需要，另一方面是指滿足學生的興趣、智力、情感等方面的差異對課程開發(fā)的特殊要求，增強學生的學習效果，促進學生發(fā)展。對于學校教師而言，不僅校本課程的開發(fā)需要大量課程資源的支持，而且實施國家課程和地方課程也離不開廣泛的課程資源的支持。第四篇：校本課程開發(fā)方案插旗中學2008年上學期校本課程開發(fā)方案新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革，為了增強課程對地方、學校和學生的適應(yīng)性，不僅設(shè)置了包括國家課程、地方課程和校本課程的
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