【正文】 教育規(guī)律的普遍性的前提下，研究本校教育的個性色彩和學(xué)生群體的特點，努力創(chuàng)建學(xué)部的名牌特色課程。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后將逐步開發(fā)以體現(xiàn)“高雅課程”與“科學(xué)家、企業(yè)家學(xué)?！闭n程為主的部分校本課程，做到成熟一門，開設(shè)一門。校本課程是國家的課程計劃系統(tǒng)工程中的一個方面，必須遵循課程計劃的總體要求，在研究整體課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上確定學(xué)部校本課程的目標和任務(wù)，并根據(jù)學(xué)部的實際情況，將已趨成熟的經(jīng)驗進行面上推廣，將必須實行但又尚未論證的內(nèi)容局部試驗。2．繼承和創(chuàng)新相結(jié)合的原則對原有的學(xué)校課程及第二課堂的課程應(yīng)予分析、總結(jié)，將創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)放在重要地位，開發(fā)出既有時代特點又符合我校辦學(xué)特色的課程方案和教材。學(xué)校課程必須以促進學(xué)生全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，辯證處理好社會需要、課程體系和學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。撫民中心校 第四篇：校本課程開發(fā)計劃南陸小學(xué)校本課程開發(fā)計劃一．校本課程開發(fā)的原則 1．“以學(xué)生為本”的原則。①年段研討：每學(xué)期要以年級或年段為單位，對校本課程進行實踐研討。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質(zhì)，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開發(fā)與實施。采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)課程改革的基本理論，樹立大教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。校本課程研究小組，要組織一批有一定實踐經(jīng)驗的、善于思考問題的、文筆能力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材。編委：張振瑞、王洪萍、楊永剛、徐貴庫 編寫校本課程綱要或教材。校本課程開發(fā)內(nèi)容 《簡單的剪紙技法》四、開發(fā)和實施校本課程的保證機制（一）學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程研究小組： 組 長：婁立鵬全面負責校本課程開發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫指導(dǎo)。具體目標發(fā)揚“尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發(fā)展”的人文主義精神，推進小學(xué)教育人文化改造，培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。三、校本課程開發(fā)的目標和內(nèi)容總目標全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個面向”為指導(dǎo)，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。重視學(xué)生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學(xué)生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構(gòu)者。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。（二）建立一個基礎(chǔ)：生活以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴展學(xué)生生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動，都能貼近生活，適應(yīng)生活。在教材的選編上，認真做了實踐研究開發(fā)了適合我校的學(xué)情的教材。實施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進學(xué)生的個性發(fā)展；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。第三篇：校本課程開發(fā)計劃校本課程開發(fā)計劃校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程。創(chuàng)設(shè)參與、民主、合作的校本課程開發(fā)氛圍讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，與其他同學(xué)進行交流，如采取采取優(yōu)勝報展示，經(jīng)驗介紹等形式，以便取長補短，把自己的興趣報辦得盡善盡美。內(nèi)容上則結(jié)合學(xué)習(xí)和月份安排，學(xué)生則根據(jù)要求和報的形式，有目的地進行選擇。根據(jù)學(xué)校的要求，作為班主任，我們的主要任務(wù)就是辦興趣報，結(jié)合年級要求和學(xué)生已有水平，指導(dǎo)學(xué)生在形式和內(nèi)容上有所突破。我一改過去只關(guān)注幾門統(tǒng)考學(xué)科的做法，轉(zhuǎn)而從學(xué)生實際情況出發(fā)，關(guān)注個體差異，提供發(fā)展的可能。通過學(xué)習(xí)新的課程理念，更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。從而對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學(xué)民主的思想。關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進。二、奮斗目標：通過校本課程開發(fā)的探索與實踐，促進教師掌握校本課程的開發(fā)與實施能力，促進學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展。第二篇：校本課程開發(fā)計劃校本課程開發(fā)計劃辛莊小學(xué)校本課程開發(fā)計劃隨著課程改革的全面鋪開，國家、地方、學(xué)校三級課程管理的體制得以確立，使開發(fā)適合本校具體教育教學(xué)情境的校本課程成為可能。校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，75%的學(xué)生喜歡將所學(xué)知識結(jié)合實際，如：建立和諧文明校園環(huán)境，書畫藝術(shù)常識，科技制作知識等，希望通過活動來鍛煉自己的實踐能力。學(xué)校設(shè)立什么內(nèi)容，學(xué)生就選擇什么，因此在一定程度上阻礙了學(xué)生的個性張揚。但各學(xué)校在推進新課程上明顯存在內(nèi)力不足，突出表現(xiàn)在開發(fā)校本課程上師資和場地不足而缺乏活動氛圍，還不能很好起到校本課程應(yīng)當發(fā)揮的效用。綜觀我校教育課程改革，雖然不同程度地開展著，但都處于探索階段，上升不到理論指導(dǎo)層次。校本課程作為國家和地方課程的重要補充，要在填補這些“盲區(qū)”上發(fā)揮積極作用。大大提高了小學(xué)生的精神面貌和行為習(xí)慣，對建設(shè)文明校園起到了促進作用，對少年兒童的健康成長，特別是德育效果十分明顯。隨著第二課堂的興起，我校逐漸形成了以“第二課堂”為學(xué)生提供發(fā)展特長的主要活動形式，也使我校學(xué)生以多才多藝深受社會好評。近幾年通過學(xué)習(xí)參觀，開始了師生大練“三筆字”活動的探索嘗試，在此基礎(chǔ)上，校領(lǐng)導(dǎo)班子達成共識，同時針對我校的師資優(yōu)勢和所處的地理位置，確定了“書法”特色學(xué)校的目標，“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”。相當一部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和舉止文明行為習(xí)慣，行為散漫，言語粗俗，給我校的教育教學(xué)帶來很多的不利因素。（四）我校校本課程開發(fā)的背景：我校學(xué)生人數(shù)較多。校本課程開發(fā)的主體是教師，還可以與教研人員、專家合作。這種類型的開發(fā)尤其要注意與“綜合實踐活動”課程整合，在研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、勞動與技術(shù)教育等方面進行創(chuàng)造性的設(shè)計與開發(fā)。在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等各課程中發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色，能適應(yīng)本地、本校及學(xué)生不同發(fā)展需要的課程題材，發(fā)掘相應(yīng)的課程資源，設(shè)計有創(chuàng)意的課程主題和課程單元。（二）開發(fā)方式校本課程開發(fā)是以學(xué)校