【正文】 對高爾基充滿崇敬。請您讓他們放我進(jìn)去。（二）小男孩對高爾基的崇敬親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員?！薄白屑?xì)打量”“咧開嘴笑了”可以看出他的可愛?！熬狭藗€躬”可以看出小男孩很有禮貌。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！”“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。結(jié)合自己的理解，有感情的讀一讀。他把自己來的目的，用寫小紙條的方式，告訴了高爾基，為成功給高爾基照相，爭得了主動。我照完相，立刻就走。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。從小男孩用寫紙條的方式，與高爾基聯(lián)系，體會他很聰明。學(xué)生可能從以下幾方面理解：（一）小男孩的聰明可愛，有禮貌。第二課時一、出示中心話題：課文什么地方給你的印象最深，找出來，帶著自己的理解，有感情的讀一讀，并談?wù)勼w會。三、再讀課文，質(zhì)疑問難。（教師巡回指導(dǎo)），檢查學(xué)習(xí)情況。不懂的地方劃出來。（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？照成了沒有？……讀了課文就會知道。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。授課時數(shù)：3課時教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一課時一、導(dǎo)入新課。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中體會人物的思想感情。邊讀邊想，能讀懂課文內(nèi)容,體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對高爾基熱愛、崇敬的感情。小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目的要求：認(rèn)讀本課的11個生字，會寫并能正確使用本課的9個生字。因此高爾基希望小男孩再來。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。⑶各小組以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。三、識字寫字投影出示下列詞語：陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉⑴讀一讀。二、演讀入境自由組合分角色朗讀。第二課時一、精讀入情男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。⑷小男孩跑了，高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。⑵高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關(guān)句子。如：突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?畫句找答案：⑴小男孩為什么來?用“____”畫出有關(guān)句子。⑵請?jiān)谠闹姓页隼?，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。自由說說課文的大體內(nèi)容。畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。二、初讀感知學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。教師準(zhǔn)備投影片和道具。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。會寫“突、按”等14個生字。)師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來?(提示：高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友，樂意滿足他們的要求。師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見?為什么?(提示：不見。(3)小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過臉，對他微笑——說明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。)師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么?(提示：(1)高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。但小男孩子還是跑了。提示：(1)小男孩往地上一坐，哭了起來。師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。請看這個句子“他仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了”，“仔細(xì)打量”、“咧開嘴笑了”，說明了什么?(提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。高爾基又是怎么說的，怎么做的?用曲線畫出來。)(二)學(xué)習(xí)第二部分(第712自然段)過渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進(jìn)去了。)師：高爾基很忙，而且正在讀書。他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入紙團(tuán) 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告。(提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。檢查分段朗讀課文。(2)學(xué)生書寫，教師巡視。(1)老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢?(板書：小攝影師)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。教學(xué)用具生字卡片教學(xué)時間2課時第一課時一、預(yù)習(xí)探究(出示高爾基圖片)師：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。教學(xué)重點(diǎn)高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。了解課文的主要內(nèi)容。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。質(zhì)疑：小男孩會回來嗎？高爾基希望孩子回來嗎？發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。選擇演讀得好的一組上臺演讀，并佩戴小紅花。）三、角色演讀，升華感情以小組為單位，組長為導(dǎo)演，分角色朗讀，朗讀時可帶些動作表演。（填空后引導(dǎo)學(xué)生體會高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對于這個少先隊(duì)員卻非常重視。）③繼續(xù)點(diǎn)擊，出示填空：請轉(zhuǎn)告他，我。（讀后引導(dǎo)學(xué)生明白小男孩擺弄了這么久高爾基沒有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心。）高爾基是怎樣對待小男孩給他照相的？（畫出重點(diǎn)語句小組討論，你讀懂了什么？）①幻燈出示：高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。）③繼續(xù)點(diǎn)擊出示：突然，小男孩往地上一坐，哭了起來?！保ㄗx后引導(dǎo)學(xué)生明白小攝影師做事認(rèn)真和對這張相片的重視。小攝影師是怎樣給高爾基照相的？（畫出重點(diǎn)語句小組討論，你讀懂了什么？）①幻燈出示：他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在沙發(fā)上看報紙。小男孩照相是為了自己嗎？高爾基為什么讓他進(jìn)來？（引導(dǎo)學(xué)生體會小攝影師對高爾基的崇敬和高爾基對下一代的關(guān)愛。①小男孩是怎么進(jìn)來的？（引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的聰明、大膽。紙團(tuán)—墻報—鞠躬—打量—吩咐—擺弄—膠卷—秘書—雜志社—轉(zhuǎn)告你能用上以上的詞語來說說課文的主要內(nèi)容嗎？二、精讀課文，質(zhì)疑解疑（盡量讓學(xué)生質(zhì)疑、讀文，再合作解疑，如果學(xué)生提不出問題，則按以下步驟進(jìn)行。（師相機(jī)點(diǎn)撥，字詞等方面的問題當(dāng)堂解決，與第二課時內(nèi)容密切相關(guān)的問題留待下節(jié)課解決。（其他同學(xué)可作補(bǔ)充。給自然段標(biāo)序號，提醒學(xué)生小男孩給高爾基寫信的內(nèi)容屬于第一自然段。）開火車讀幻燈片上的詞語。）小組合作，將要求會寫的14個生字按結(jié)構(gòu)歸類，并仔細(xì)觀察。生認(rèn)讀，并說說你的識字方法。）力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不明白的地方做上記號。二、初讀課文，整體感知選擇自己喜歡的方式讀課文。今天我們來學(xué)習(xí)他和一個小男孩的故事。大家知道他是誰嗎？同學(xué)們在昨天一定已經(jīng)準(zhǔn)備了不少關(guān)于高爾基的資料，現(xiàn)在就互相交流一下吧。教學(xué)課時：兩課時。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。續(xù)寫這個故事。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。正確讀寫“突然、立刻、人行道、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。五、自選作業(yè)，開展綜合學(xué)習(xí)訪問一位喜歡的老師，注意文明禮貌閱讀一篇或幾篇高爾基的作品搜集高爾基的名言，制成名言卡。四、續(xù)寫延伸、豐富文本。抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。不過，來的如果是個小男孩就一定讓他進(jìn)來。①聯(lián)系生活實(shí)際，用“吩咐”造一句話《小攝影師》②課文中誰吩咐誰？。）小結(jié)：你從中感受到高爾基是個怎么樣的人。⑤“是個小男孩嗎？高爾基（）問。③“你怎么了？”高爾基（）地說。②“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。議議高爾基是個怎么樣的一個人，從哪里看出？老師巡視每小組的活動，了解孩子們的交流情況，對于薄弱小組進(jìn)行指導(dǎo)，確保每小組都能正確運(yùn)用方法找到句子?？偨Y(jié)：小男孩是個怎么樣的人？c、交流感悟?qū)υ捀郀柣〗M合作要求：a。）學(xué)生抓住這些重點(diǎn)的句子說出不同的話語和體會，能有一定的道理，教師都給以肯定與鼓勵。這反映了他的慚愧、失望的心理。說明那個孩子熟練的照相技術(shù)和做事認(rèn)真、有主見。（2）男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”，從“仔細(xì)打量、咧開嘴”可以看出孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。重點(diǎn)句：（1）“是的。b、自讀感悟，對話小男孩默讀課文，找出描寫小男孩的句子，讀一讀，想一想，在句子的空白處及時記下自己的感受。我們還可以學(xué)學(xué)課文的做法，把讀課文的感受標(biāo)在旁邊，變成一個小泡泡呢。（文字投影展示信的內(nèi)容）小男孩為什么要寫這封信呢？從這封信中，你感受到了什么？展示泡泡內(nèi)容。為了能給高爾基照相，小男孩給高爾基寫了一封信。發(fā)揮想象，續(xù)寫故事教學(xué)過程：《小攝影師》一、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)字詞課文寫了誰？寫了他們一件什么事？二、品讀課文、感悟文本。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：能與文本對話，從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會人物的心理活動，感受人物的思想感情。五、輔導(dǎo)學(xué)生練寫生字仔細(xì)讀一讀課后生字，認(rèn)真看一看字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“突、秘、卷”臨寫注意姿勢，做到頭正、身正、臂開、腳放平、手離筆尖一寸、眼離本子一尺、胸離桌邊一拳?！傲袑幐窭铡币辉~，老師可簡介為蘇聯(lián)的一個城市，對地理感興趣的同學(xué)，可以引導(dǎo)他們?nèi)ゲ橘Y料了解。）四、質(zhì)疑問難，梳理問題默讀課文，想想有沒有哪里讀不明白的地方？可以在疑問處打個“？”。給課文標(biāo)上自然段，提醒信的內(nèi)容為第一自然段，想一想課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？學(xué)生交流、簡介高爾基的個人資料。）初讀反饋出示詞語抽測：攝影師高爾基陽光明媚鞠躬膠水秘書雜志社膠卷突然擺弄準(zhǔn)備側(cè)過臉停當(dāng)指名認(rèn)讀、重點(diǎn)正音“當(dāng)”“雜志社”交流識記方法、齊讀交流課文難讀的地方并指導(dǎo)讀流利。遇到難讀的地方做上記號。教學(xué)過程：一、揭示課題板書課題，讀題，讀準(zhǔn)生字“攝”。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。不過，來的如果是個小男孩就一定讓他進(jìn)來。教學(xué)難點(diǎn)：從文中“高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。續(xù)寫這個故事。了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。分角色有感情地朗讀課文。小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，并且給學(xué)生提供了展開想象的空間，學(xué)生會自然地由此想到高爾基還會等待小男孩來嗎？可以想見學(xué)生的思維會更加活躍、更加深刻。有了這種體驗(yàn)和感悟，“高爾基為什么不愿見記者而熱切希望小男孩能再來”這一問題也就迎刃而解了。達(dá)到了“在讀中有所感悟”的目的。如何讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)？教例中，教師沒有告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去朗讀，通過朗讀去體驗(yàn)、去感知、去感悟，通過反復(fù)朗讀把這種感受表達(dá)出來。因此，它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。（二）朗讀體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。一般教學(xué)中教師往往容易忽視這一點(diǎn)，因而這其中所包含的情感是學(xué)生很難體會出來的?！胺愿馈币辉~在文中包含著的內(nèi)涵：高爾基被小男孩的天真可愛所感染，因而也就聽從“吩咐”，任其“擺弄”。上面的兩個教例，在這一方面，作了有益的探討。評析：試用修訂版大綱中指出“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在讀中有所感悟”，“在讀中受到情感的熏陶”。生：不光是小男孩失望，班里的同學(xué)們也肯定會失望的，高爾基是不會讓同學(xué)們失望的，所以他希望小男孩能再來。小男孩來照像是為了給班級辦墻報，是為了學(xué)習(xí)，所以高爾基盡管忙，還是熱情接待了他。你從哪里可以看出高爾基非常希望小男孩再來？生：前面有一句“是個小男孩嗎？”還有這一句中的“一定”。（學(xué)生反復(fù)朗讀后討論）師：誰能把這一段讀一讀？（學(xué)生朗讀）師：讀得真好！說說你為什么要這樣讀？生：高爾基不愿意見記者，但他特別希望小男孩能再來，所以前一句要讀得平淡一些，后一句要讀得熱情一些。四、課外延伸，想想續(xù)寫男孩還會回來給高爾基照相嗎，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。三、巧設(shè)疑問，升華感情提問：小男孩會回來嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會人物的心理，感受人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)鞏固詞語：紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。四、課后拓展故事續(xù)寫：后來小男孩有沒有再來，如果來了，他和高爾基之間又會說些什么？請同學(xué)們展開想像，模仿文中人物對話提示語方式，至少用上兩種對話形式，寫一寫。聯(lián)系上文，小組討論：高爾基為什么不見記者，卻愿意隨時見小男孩？高爾基喜歡的僅僅是小男孩一人嗎？今天來的要是換成其他小朋友，他會怎樣?（板書：關(guān)心、愛