一年級語文閱讀教學(xué)計劃(參考版)
2024-10-17 20:58本頁面
【正文】 。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實感。，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。四、教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。努力了解講話的主要內(nèi)容。，樂于與他人交流。（三）閱讀，感受閱讀的樂趣。，能按筆順規(guī)則寫字。（二）識字與寫字，有主動識字的愿望。比如“傳話游戲”三、教學(xué)目標（一）漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新教材要求學(xué)生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。語文園地新增“書寫提示”。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。一年級學(xué)生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了?！艾F(xiàn)行的語文教材，一年級的目錄順序是：我上學(xué)了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。二、教材分析人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。其中男生5 人，女生6人。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。多讀精講，知道學(xué)生把課文正確、讀連貫。教學(xué)音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并進行反復(fù)的嚴格的訓(xùn)練。漢語拼音的重點： 讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。閱讀（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。（2）說出基本筆畫的名稱。（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（2）能準確地拼讀音節(jié)。（2）掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。對學(xué)生的語病要及時糾正，尤其要引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，要體現(xiàn)由說得少到說得多，由說得不太好到說得比較好，由不愿說到喜歡說，想說的訓(xùn)練過程。如《這樣做好不好》配有兩幅圖，這兩幅圖是進行口語交際的主要憑借，教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的意思，再討論怎樣勸說踐踏草坪的小朋友和不注意節(jié)約用水的阿姨。第五部分：關(guān)于口語交際本冊教材安排了6次口語交際，都在每個語文園地之后，每一次交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。學(xué)習(xí)古詩重點放在讀、背、識字、寫字上，兩篇連環(huán)畫形式的課文，鼓勵學(xué)生借助圖畫閱讀，可以猜讀，跳讀，遇到不認識的字問別人，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。例如“雪化了是什么？”學(xué)了《四季》后，說說你喜歡哪個季節(jié)，說一說，畫一畫。要重視朗讀指導(dǎo)，每次于朗讀都要有不同的要求，形式要多樣，要體現(xiàn)層次性，還要注意范讀，遇到長句子或難句子還可以帶著讀。例如：1《口耳目》、2《操場上》、3《比一比》。教材的編排，實行認寫分開，要求認識的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的，每課要求寫的是3—4個字，但這些字大多都分散在以前學(xué)過的課文中，都是前文所認識的字，這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前文已認的字，寫字的要求很嚴格，要求字寫得正確，端正，整潔，嚴格按筆順規(guī)則寫字，掌握漢字的基本筆畫，能寫會說。倡導(dǎo)學(xué)生課外多閱讀，使學(xué)生體驗識字的價值和自由閱讀的樂趣，并不知不覺地鞏固識字的成果，增識其他生字。培養(yǎng)識字興趣，加強復(fù)習(xí)和鞏固。教師要尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認記漢字，同時還要注意引導(dǎo)學(xué)生相互交流記字方法，以激發(fā)并維持學(xué)生的識字興趣。其形式可以歸納為以下三種：在韻文中識字，感受古典的語言美按造字規(guī)律識字，體會古老的漢字美生活情景中識字，領(lǐng)略真實的漢字美寫字方面：識字和寫字教學(xué)要應(yīng)注意：在識字教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的偏旁部件、識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習(xí)當中去。在“字理識字”的基礎(chǔ)上再借助已有的知識采用“加一加，減一減，換一換，猜一猜”的方法進行識字；還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，在生活在識字，因為有情境，一次認記的少，學(xué)生往往認得清、記得牢。人教版教材的識字其共同的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，較好的體現(xiàn)了識字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一。上不封頂，下要保底。注意在識字、閱讀中不斷復(fù)習(xí)鞏固，使稍慢一步的學(xué)生及時跟上，牢固掌握漢語拼音這個工具。這樣能夠避
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