連加連減教學設計流程(參考版)
2024-10-17 19:47本頁面
【正文】 。五 堂小結與反饋這節(jié)課小朋友們都學到了什么？收獲多嗎？誰想說一說？大家都學到了這么多東西，收獲真大呀。用學具擺一擺連減的題。（2）鞏固練習打開練習本，老師出題同學計算。在做這樣的連減算式時，一般也從左往右算。）用四句話完整著說說這副圖，誰先來？????求還剩幾只小雞，怎么列式？??原來有8只小雞，寫8，跑走了兩只要減2，又跑走了兩只，再減 2。）這次誰來說？（又跑走2只。（1）新授課師：來，看這副圖，請說一句話。大家學得真快，現(xiàn)在收起你的學具，放旁邊。（課件出示小燕子的圖，）你能說說這幅圖表示什么嗎？ 怎么算呢？ ？。再用它與第三個數(shù)相加，結果寫在等號右邊。誰能象老師這樣讀？讀得很好，那這樣的式子該怎么算呢？誰來說說你想先算什么？再算什么？ 先算5+2=7，再算7+1=8，所以5+2+1=8（課件出示：5＋2＋l=8）師：計算這樣的連加算式時，一般從左往右算。（課件）5+2+1。喜羊羊在干嘛呢？（喂小雞）喜羊羊在喂幾只小雞呢？（喜羊羊在喂5只小雞）看，跑來了幾只小雞？（跑來了2只小雞）??咦，又??發(fā)生什么？（又跑來一只小雞）??現(xiàn)在，誰能提一個數(shù)學問題？（一共有幾只小雞？）大家說得真好，那 誰能把四句話連起來說？喜羊羊在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來一只小雞，一共有幾只小雞？師：要求一共有幾只小雞，用什么方法算呢？（加法）怎么列式呢？（5+2+1）原來有5只小雞，就寫 5，跑來了2只，就寫 2，又跑來一只，就寫 1。我們把樹上的題目解答出來才能到達青青草原，誰想來挑戰(zhàn)？看圖列式。使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。教學目標：通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內連加、連減的計算。為了使課堂更生動，學生積極性更高，也為了避免出錯，教材編排中用到動態(tài)圖出示加深理解。之前我們的學習只需一步就可完成計算，而在此課，我們要分為兩步進行計算才能算出結果。五、板書： 連加、連減計算連加連減題時，計算方法和我們以前學過的兩個數(shù)的計算方法是一樣的，都是相同數(shù)位對齊，從個位加、減起。37+28+19= 54+20+16= 72640= 402312=西瓜我們運出地了，下一步我們就要銷售西瓜了（出示三個小組銷售西瓜統(tǒng)計表）三個小組三天的銷售情況統(tǒng)計表 : 一組 二組 三組第一天（個）23 27 30第二天（個）22 28第三天（個）27合計（個）79 86算一算 , 第二組三天一共賣出多少個西瓜 ?第一組第三天賣出多少個西瓜 ?第三組第二天賣出多少個西瓜 ?四、總結：同學們，這節(jié)課你們學習的高興嗎？那么你有哪些收獲呢？學生回答后教師板書本課課題：連加、連減。出示練習題：?905824=三、鞏固練習農民伯伯為了感謝你們給你們帶來一些禮物（出示汽球圖）你們想要嗎？要想得到這些禮物就必須計算出汽球上面的式題。出示練習題：?46+25+17=（二）出示運西瓜情境圖引導學生分析條件和問題，列出算式：?854026=你們能用剛才計算連加的這種豎式計算方法來計算這道題嗎？學生嘗試計算。教學過程：一、舊知鋪墊堅式計算：?78+14= 7228=口算：?4+8+5= 1784 =二、情境引入 學習新知（一）出示摘西瓜情境圖引導學生分析條件和問題從畫面中我們能獲得哪些數(shù)學信息？提出了什么問題？列式計算如何列算式解決問題？學生口述后教師板書：?28+34+23=組織學生討論：怎樣計算這道題？學生嘗試解答。教學難點：?正確計算連減式題。培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣。第四篇：連加連減教學設計《連加、連減》教學設計 中衛(wèi)市第九小學申淑娟教學內容：二年級上冊第二單元連加連減 教學目標：使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。在例題教學時，學生在說“822=4時”，他說“因為2和2組成4，84就是4”，這體現(xiàn)了數(shù)學算法的多樣性和靈活性，我沒有好好抓住這些教學資源，進行拓展教學。在以后的教學中需要改進的地方：在讀圖意時，我還可以再放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強學
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