連加連減教學(xué)設(shè)計流程(存儲版)
【正文】 個新知識。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個新知識。完成練習(xí)十一第2。本堂課我創(chuàng)設(shè)了小明去爺爺動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會。我在教學(xué)做一做的兩道題目時，學(xué)生就出現(xiàn)了幾種不同的算式方法：一種是先算左邊和中間的小棒，再加上右邊的小棒；另一種是先算出中間和右邊的小棒，再加左邊的小棒；還有一種是先算左邊和右邊的小棒，再加中間的小棒。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。出示練習(xí)題：?905824=三、鞏固練習(xí)農(nóng)民伯伯為了感謝你們給你們帶來一些禮物（出示汽球圖）你們想要嗎？要想得到這些禮物就必須計算出汽球上面的式題。為了使課堂更生動，學(xué)生積極性更高，也為了避免出錯，教材編排中用到動態(tài)圖出示加深理解。喜羊羊在干嘛呢？（喂小雞）喜羊羊在喂幾只小雞呢？（喜羊羊在喂5只小雞）看，跑來了幾只小雞？（跑來了2只小雞）??咦，又??發(fā)生什么？（又跑來一只小雞）??現(xiàn)在，誰能提一個數(shù)學(xué)問題？（一共有幾只小雞？）大家說得真好，那 誰能把四句話連起來說？喜羊羊在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來一只小雞，一共有幾只小雞？師：要求一共有幾只小雞，用什么方法算呢？（加法）怎么列式呢？（5+2+1）原來有5只小雞，就寫 5，跑來了2只，就寫 2，又跑來一只，就寫 1。（課件出示小燕子的圖，）你能說說這幅圖表示什么嗎？ 怎么算呢？ ？。）用四句話完整著說說這副圖，誰先來？????求還剩幾只小雞，怎么列式？??原來有8只小雞，寫8，跑走了兩只要減2，又跑走了兩只，再減 2。五 堂小結(jié)與反饋這節(jié)課小朋友們都學(xué)到了什么？收獲多嗎？誰想說一說？大家都學(xué)到了這么多東西，收獲真大呀。用學(xué)具擺一擺連減的題。）這次誰來說？（又跑走2只。再用它與第三個數(shù)相加，結(jié)果寫在等號右邊。我們把樹上的題目解答出來才能到達青青草原，誰想來挑戰(zhàn)？看圖列式。之前我們的學(xué)習(xí)只需一步就可完成計算，而在此課，我們要分為兩步進行計算才能算出結(jié)果。出示練習(xí)題：?46+25+17=（二）出示運西瓜情境圖引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題，列出算式：?854026=你們能用剛才計算連加的這種豎式計算方法來計算這道題嗎？學(xué)生嘗試計算。第四篇：連加連減教學(xué)設(shè)計《連加、連減》教學(xué)設(shè)計 中衛(wèi)市第九小學(xué)申淑娟教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第二單元連加連減 教學(xué)目標：使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。播放完課件后，我讓學(xué)生自己動手，用他們喜歡的符號，在白紙上畫出連加算式的含義，讓學(xué)生靜態(tài)領(lǐng)會連加的意義。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示反饋：你的算式是。師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個小小數(shù)學(xué)家。）（帶讀）板演：5+2+1= 師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個加。今天我們就運用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會（一）教學(xué)連加：師：上周末，老師回老家了，在那認識了一個跟你們一樣大的小朋友，他的名字叫明明。教學(xué)內(nèi)容： 一年級上冊P7273，連加連減。全班交流。二、學(xué)習(xí)連加（一）觀察圖畫，列出算式1．出示小雞圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。布置作業(yè)：第66頁練習(xí)十四，第2題、第3題、第6題。（板書：從左往右）學(xué)生齊說計算方法。）師：根據(jù)你看到的，誰能提一個數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）板書：（原來有5只小雞在吃米，先跑來了2只，又跑來了1只。媽媽和小明一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領(lǐng)會并掌握知識。2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。誰能列算式呢？83=5 師：不一會兒，他們來到了農(nóng)場，一群可愛的小雞正在院子里呢，小明可是個懂事的孩子，連忙跑過去喂雞。那你是怎樣算的？先算什么?后算什么？）（2）請一個學(xué)生讀算式。小結(jié)：喂完小雞后，小明也認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？知道它們都是按怎樣的順序進行計算的？（連加、連減）（從左往右）五、聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展想想做做第1題師：看，樹上結(jié)滿了蘋果，我們一起來幫忙摘果子。2．掌握連加、連減算式的計算順序。問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？ 生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8 問
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