【正文】 。事實(shí)證明，表達(dá)是人的基本需要。于是，家委會(huì)購(gòu)買了統(tǒng)一的本子，我們讓孩子堅(jiān)持每天一句，周末寫一篇看圖寫話。個(gè)人認(rèn)為，初入學(xué)的孩子思維更加靈動(dòng)，從孩子的作品中可見一斑。B．憑借教材，仿寫兒歌教材《比一比》《日月明》《比尾巴》《菜園里》《自己去吧》《雪孩子》都是特點(diǎn)鮮明地文本資源，我們?cè)谘凶x之后都是設(shè)計(jì)了仿寫、創(chuàng)編、續(xù)寫等小練筆。也讓自己的對(duì)作文教學(xué)有了很深刻的理解。得到3張“刊用紀(jì)念卡”獲“作文新苗”稱號(hào)；發(fā)表5篇文章獲“作文小能手”稱號(hào)；發(fā)表7篇文章獲“班級(jí)小作家“稱號(hào)；每學(xué)期評(píng)選一次最高級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)——“班級(jí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：學(xué)生每發(fā)表一篇文章，就發(fā)“刊用紀(jì)念卡”一張。二、追隨管建剛 因作文實(shí)踐而“充滿智慧”管老師的秘訣——調(diào)動(dòng)了內(nèi)驅(qū)力，讓孩子愛上作文為了激發(fā)學(xué)生寫作興趣，管老師創(chuàng)辦了班級(jí)作文周報(bào)——《評(píng)價(jià)周報(bào)》。今天，再次在自己的學(xué)校里見到管老師，感覺他的作文教學(xué)理論日臻成熟，他對(duì)教學(xué)的認(rèn)真與執(zhí)著不減，他的性格依然率真。他穿著一件圓領(lǐng)體恤衫，普普通通的樣子，但那天，他渾身洋溢著無法掩飾的自信，一副桀驁不馴、唯我獨(dú)尊的樣子，課講得酣暢淋漓。課如其人！曾兩次在千課萬人的舞臺(tái)上見到他，印象最深的是11年5月份。第五篇：學(xué)習(xí)管建剛管建剛帶給我的作文教學(xué)啟示一年級(jí)語(yǔ)文 孫玉芝一、會(huì)晤管建剛 因作文研究而“怦然心動(dòng)”大概是在07年左右，我閱讀了《不做教書匠》這本書，又在一次會(huì)議上，認(rèn)識(shí)了管建剛，買了他的《我的作文教學(xué)革命》，聽報(bào)告加上閱讀《我的作文教學(xué)革命》讓我迷戀上了這個(gè)“特別的老師”?！拔业淖魑慕虒W(xué)革命”本質(zhì)上屬于自由作文，作文考試正好相反。實(shí)踐中，學(xué)生的寫作熱情被激發(fā)，自覺自發(fā)地寫日記，一些同學(xué)一年寫了一二十萬字，那是在興趣之下的寫作，有興趣，就沒負(fù)擔(dān)。大家都知道，作文教學(xué)靠幾篇大作文和小作文訓(xùn)練是寫不好作文的，負(fù)責(zé)一點(diǎn)的語(yǔ)文老師都要求孩子寫日記、周記。下午放學(xué)前，宣布本周班級(jí)作文周報(bào)錄用的稿件，宣布完畢，也可請(qǐng)人選文章的同學(xué)代表做一分鐘即興發(fā)言，這既鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，又增強(qiáng)學(xué)生發(fā)表作文的榮譽(yù)感。每次的訓(xùn)練點(diǎn)，一定要與學(xué)生發(fā)表在周報(bào)上的作文的精彩之處掛起鉤來，也就是與“佳作賞讀”緊密聯(lián)系在一起。第4個(gè)環(huán)節(jié)“佳作齊欣賞”，邀請(qǐng)部分被評(píng)為“上期佳作”的同學(xué)朗讀“佳作”，教師一旁做點(diǎn)評(píng)。第2個(gè)環(huán)節(jié)“佳作真精彩，看看又是誰(shuí)”，揭曉上一期的佳作，看看哪些同學(xué)榜上有名；之后同學(xué)選本期周報(bào)上的佳作。(2)作文活動(dòng)課。伙伴閱讀后，提出自己的看法，寫下推薦語(yǔ)：這篇文章好在哪里，為什么要推薦它發(fā)表在班級(jí)作文周報(bào)上、推薦語(yǔ)要簽名。這一天，主要開展以下活動(dòng)：(1)修改活動(dòng)。這些年我用過的“收”的話題如：“女生眼中的男生”“男生眼中的女生”“話說管老師”“老師發(fā)脾氣”“咱們班的課前準(zhǔn)備情況”“調(diào)皮鬼的調(diào)皮事”“咱們班的作業(yè)拖拉王”“每天煩惱一點(diǎn)點(diǎn)”“班級(jí)大明星的故事”…… 除了“每日簡(jiǎn)評(píng)”，“保障系統(tǒng)”還有兩個(gè)支撐性的活動(dòng)活動(dòng)日”“作文活動(dòng)課”。半收型，由學(xué)生自己確定本周“簡(jiǎn)評(píng)”主題，但都有一個(gè)連續(xù)觀察、體驗(yàn)的對(duì)象與話題。在此基礎(chǔ)上，又適當(dāng)收一下，處于收收放放、放放收收的調(diào)節(jié)狀態(tài)。素材可以有兩類寫法，一是簡(jiǎn)要記敘事件的全過程，相當(dāng)于概括全文；二是詳寫事件中的某個(gè)細(xì)節(jié)。若能配合黑板報(bào)開個(gè)“好標(biāo)題集錦”欄目，每日上墻更換，相互比賽，相互學(xué)習(xí)、借鑒，更好。要給素材起題目，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的擬題能力有好處。學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的心情，標(biāo)上表示生氣、高興、煩惱、哭泣的人物簡(jiǎn)筆頭像。“每日簡(jiǎn)評(píng)”由三個(gè)部分組成：(1)日期、天氣和心情指數(shù)。當(dāng)時(shí)若記上幾個(gè)字，一看到這幾個(gè)字，不僅知道了花費(fèi)在哪里，而且知道怎么花費(fèi)的，那天消費(fèi)的情形也歷歷在目。招術(shù)雖小，作用卻大?！@主要依托“每日簡(jiǎn)評(píng)”。如果做不到這一點(diǎn)，那就等于文字的高位截癱者，他的文學(xué)生活不能自理，要靠別人才可以存活，等于是一個(gè)高度遲鈍者，到處都是食品，根本就看不到哪一種是可以吃的，要?jiǎng)e人指定了才知道吃。“作文教學(xué)革命”之“保障系統(tǒng)”記者：這么豐富的作文教學(xué)金點(diǎn)子，看來，是會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生欲罷不能的寫作激情。學(xué)生每天寫“每日簡(jiǎn)評(píng)”，每周寫“每周一稿”，一學(xué)期下來，少的寫了五六個(gè)本子，多的寫了十幾乃至二十個(gè)本子。除了為班級(jí)小作家推出“個(gè)人專刊”，我們還有以下“專刊”：“假期?？薄霸履┰隹薄靶履陮？薄爱厴I(yè)專刊”等。中后等學(xué)生的成功，猶如在平靜的湖面上投下一顆大石塊，波瀾向著四周擴(kuò)散。就三年整體設(shè)計(jì)來說，絕大部分學(xué)生都能成為“新星亮”欄目的“新星”。一般每月推出一位作文“新星亮”。憑“才運(yùn)卡”可在“心語(yǔ)港灣”欄目上發(fā)表文字，也可以用兩張“才運(yùn)卡”換一張“優(yōu)先刊用卡”。學(xué)生也從本期周報(bào)中選出5篇佳作，猜中3篇以上者，有資格進(jìn)入“才運(yùn)大抽獎(jiǎng)”，這是“才”的含義。第六，才運(yùn)卡?！皟?yōu)先卡”要盡可能地運(yùn)用到與作文“無關(guān)”的事件上。第五，優(yōu)先卡。學(xué)生展開想象，一個(gè)接一個(gè)地寫，有的“想象接力”。如：同桌，自選好還是老師安排好；流行歌曲進(jìn)課堂，該，不該；網(wǎng)絡(luò)游戲，好，不好；和伙伴慪氣，該不該先低頭求和……第四，想象接力。班級(jí)作文周報(bào)使文字有了一個(gè)實(shí)現(xiàn)交流、交際功能的舞臺(tái)，學(xué)生