【正文】 歷來(lái)人們都喜歡寫(xiě)帝王將相，偉人名人，而作者為什么要寫(xiě)這些凡夫俗子呢？第一組的同學(xué)以。誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)書(shū)名的理解？（符號(hào)后面的文字是問(wèn)題的答案要點(diǎn)，老師根據(jù)學(xué)生答的情況，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng) 課時(shí)安排：二課時(shí)。七、播放《思鄉(xiāng)曲》結(jié)束這一節(jié)課 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力。六、作業(yè)：積累“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句。這是五千年中華文化積淀下來(lái)的中國(guó)人最深厚的情感基礎(chǔ)。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。）五、總結(jié)（幻燈顯示）琦君說(shuō)過(guò)：“人和花草樹(shù)木一樣，都有自己的根。葉落歸根，這是人之常情，對(duì)故土的眷戀，是任何人也無(wú)法割舍的情感。也就是說(shuō)，寫(xiě)春酒，就是寫(xiě)她自己的思鄉(xiāng)之情。板書(shū)：思鄉(xiāng)之情（女同學(xué)深情齊讀課文最后兩段）（四）、教師小結(jié)（幻燈顯示）作者在文中主要通過(guò)春酒來(lái)顯示故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)童年的回憶。作者的最終目的究竟何在？從文中哪里可以看出？明確：通過(guò)寫(xiě)家鄉(xiāng)事和家鄉(xiāng)人來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情?！薄拔摇睘槭裁炊吲d？明確：學(xué)生討論，然后自由回答。（3）“我呢，就在每個(gè)人懷里*一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。”（2）“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。鄉(xiāng)親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？ 明確：淳樸、熱情“我“在喝酒時(shí)是最高興的，從哪里可以看出？ 明確：三、四組同學(xué)回答。（2）“我呢，就在每個(gè)人懷里*一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮?！保?）“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：?但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。（分組討論完成）（一組找描寫(xiě)母親的句子、二組找描寫(xiě)鄉(xiāng)親的句子、三組、四組找描寫(xiě)“我”的句子）明確：一組，母親（只要指出第幾段、第幾行就可）（1）“到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗。人情美喝酒的時(shí)候，重點(diǎn)寫(xiě)了哪些人？ 明確：母親、鄉(xiāng)親、“我”（并板書(shū)）琦君寫(xiě)人的散文都是小說(shuō)化的，她非常擅長(zhǎng)在她的散文里采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把人物刻畫(huà)的生動(dòng)形象，形神畢肖。春酒以外，還喝會(huì)酒，為什么喝會(huì)酒？怎樣喝？找出相關(guān)的句子。板書(shū)：過(guò)新年 明確：課文第一段。作者簡(jiǎn)介：（一學(xué)生到講臺(tái)上介紹搜索的資料）二、分析探討課文的內(nèi)容、主題：（一）分析課文的內(nèi)容。由學(xué)生漫談過(guò)年的風(fēng)俗導(dǎo)入。激化學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！洞壕啤方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀、探究和合作交流，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。五、小結(jié)本文以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。學(xué)生討論，交流自己所熟悉的吆喝，談自己的體會(huì)。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨(dú)特的魅力，應(yīng)該注意搶救。四、探究活動(dòng)1．讓有特長(zhǎng)的學(xué)生模仿課文中的叫賣聲，學(xué)生從中體驗(yàn)吆喝的民俗內(nèi)涵。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的老爺太(哎)太”“有那剩飯剩菜賞我點(diǎn)兒吃吧!”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒冰塔兒”，“冰棍兒三分嘞”等等。學(xué)生討論、交流。三、品味語(yǔ)言 ．提問(wèn)：本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過(guò)梨”等；有的合轍押韻，頗為動(dòng)聽(tīng)，如“又不糠來(lái)又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大。”其實(shí)他身上掛滿了那用繩串起來(lái)的紫紅色的果子?！逼涠?，有的叫賣具有強(qiáng)烈的戲劇性。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊。這里寫(xiě)叫賣的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個(gè)方面：其一，有的叫賣說(shuō)明商品制作的工藝過(guò)程。學(xué)生討論、交流。(二)閱讀課文第三部分。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。這一段寫(xiě)吆喝聲按從春到冬的順序展開(kāi)。學(xué)生討論、交流。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(一)閱讀文章第十自然段。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。五、小結(jié)主要理解北京胡同里小販們?cè)谝雇戆l(fā)出的各種吆喝，感受京城民俗風(fēng)情。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動(dòng)人的叫喊討飯的，真是應(yīng)有盡有。寫(xiě)白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。明確： 作者從早寫(xiě)到晚。提問(wèn)：作者寫(xiě)從早到晚的吆喝聲，具體寫(xiě)了哪些叫賣聲?重點(diǎn)又寫(xiě)了什么?39。第二層次(10)，寫(xiě)一年四季的吆喝聲。學(xué)生默讀課文，這里從兩個(gè)方面入手寫(xiě)“吆喝”，想想這兩個(gè)層次如何劃分?作者又是按怎樣的順序?qū)懙?學(xué)生討論、交流。正因?yàn)榻匈u者的這些種種特點(diǎn)，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。作品先將舊北京走街串巷的小販為招徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂(lè)”和“聲樂(lè)”，然后重點(diǎn)寫(xiě)“聲樂(lè)”各種小販那醉人的叫賣。提問(wèn)：文章開(kāi)頭在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫(xiě)什么內(nèi)容? 學(xué)生討論、交流。四、學(xué)習(xí)課文(一)學(xué)習(xí)第一部分。第二部分(第4至10段)，具體從兩個(gè)方面入手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”?？煞秩蟛糠?。(二)理清文章思路。明確： 在作者看來(lái)，北京小販貨郎的叫賣聲簡(jiǎn)直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)。1946年回國(guó)后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國(guó)》(英文)副總編輯，《文藝報(bào)》副總編輯、中央文史館館長(zhǎng)。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。北京人。教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的吆喝聲，增加學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)方面對(duì)“吆喝”的了解。二、導(dǎo)人如果時(shí)光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽(tīng)到商販叫賣的各種吆喝聲。吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。囿于：局限于；拘泥于。合轍押韻：這里指押韻。餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。招徠：招攬。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。2．結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。端午的鴨蛋一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。教師還可向?qū)W生推薦沈從文(端午日，讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、參與有益的民俗活動(dòng)。明確：，可以先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來(lái)，接著說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗，如：吃粽子、賽龍舟等。四、拓展訓(xùn)練提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會(huì)。好的語(yǔ)言不一定是華美的詞藻和整齊的句式，看似平淡的語(yǔ)句同樣有韻味有情致。明確： 師生可以一同談?wù)勛约簩?duì)某一語(yǔ)句的感受、體會(huì)。提問(wèn)：朗讀第二、三段，畫(huà)出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。有些語(yǔ)段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、讀出韻味。三、朗讀課文．感受作品情趣汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。有人認(rèn)為，這段話與課文主要內(nèi)容無(wú)關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。作者將現(xiàn)在的成人立場(chǎng)和在故鄉(xiāng)時(shí)的少年人的視角交織在一起，以童趣寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)。提問(wèn)：這部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾，作者寫(xiě)到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事? 學(xué)生討論、交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生互評(píng)。六、布置作業(yè) 1．研討與練習(xí)一。第三自然段具體點(diǎn)明高郵咸蛋的口味特點(diǎn)，結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨(dú)特的生活感受?！边@里用多重轉(zhuǎn)折方法說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”?！半p黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。接著用“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)短語(yǔ)，說(shuō)明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。明確：家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋，因此作者對(duì)此進(jìn)行了濃墨重彩的描述。學(xué)生朗讀文章第3自然段。而后又詳細(xì)介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗：“放黃煙子”、吃“十二紅”，進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗。提問(wèn)：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫(xiě)高郵鴨蛋有何聯(lián)系? 學(xué)生復(fù)述端午節(jié)的風(fēng)俗。第三部分(第4～6自然段)，寫(xiě)孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌?。三、閱讀課文，整體感知理清文章思路：第一部分(第l自然段)，對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫(xiě)，十分富有地方特色，同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說(shuō)《受戒》、《大淖記事》。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。單是一個(gè)小小的咸鴨蛋，就有說(shuō)不完的美妙之處。囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲(chóng)的光和雪的反光刻苦讀書(shū)的故事。曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)歷過(guò)滄海，對(duì)別處的水就難以看上眼了。城隍：迷信傳說(shuō)中指主管某個(gè)城的神。肅然：形容十分恭敬的樣子。門楣(mei2)莧菜(xian4)籍貫(ji2)硝藥(xiao1)、腌臘(yan1)絡(luò)子(lao4)大襟(jin1)車胤(yin4)2．解釋下列詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。2．理解文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。四、拓展訓(xùn)練課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見(jiàn)景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問(wèn)題方法，等待對(duì)方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。本文雖然是描寫(xiě)音樂(lè)的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。三、小結(jié)《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文?！薄岸唷弊衷谖闹惺欠窨捎锌蔁o(wú)？“種種不同方式”具體指的是什么？多是情歌酬和”說(shuō)的是云南對(duì)歌以情歌為主，但仍有其它他內(nèi)容，因此一“多”字用得準(zhǔn)精當(dāng)，無(wú)可更易。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺(jué)得作者寫(xiě)這些有什么用意?(明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩(shī)情畫(huà)意的效果。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法，把人物描寫(xiě)得惟妙惟肖。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。2．翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。熹 微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的)。第二課時(shí)一、朗讀課文（1）抽讀課后生字生詞。（3分鐘時(shí)間）（主要討論哪三種不同場(chǎng)合，演唱的方式和內(nèi)容，三種場(chǎng)合的特點(diǎn)，還有三種場(chǎng)合在手法上主要寫(xiě)什么，以及作者為什么要感興趣。淳 樸：誠(chéng)實(shí)樸素。若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。酬 和：本意敬酒，引申為交際往來(lái)。扶搖而上：形容直往上升。譬 喻：打比方。u)和 鐵箍(gǖ)熹(xī)微2．解釋下列詞語(yǔ)。)米 蹲(dūn)踞忌諱(hu236。)西 譬(p236。四、學(xué)習(xí)、研討課文檢查預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。三、作者簡(jiǎn)介：沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報(bào)》文藝副刊編輯，中國(guó)歷史博物館文物研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。（教師板書(shū)：16 云南的歌會(huì)）二、云南民歌的簡(jiǎn)介云南是我國(guó)少數(shù)民族分布最多的省份，這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來(lái)贊美自己的生活，他們經(jīng)常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛(ài)幕，或者歌唱激發(fā)勞動(dòng)熱情，或者以歌唱表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂(lè)……總之。）啊，你們都能聽(tīng)出來(lái)，說(shuō)明你們對(duì)民歌還比較了解。）每個(gè)民族、每個(gè)地區(qū)，他們的民歌都不相同。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容，了解各地的一些民歌、民俗的民間文化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解三種不同場(chǎng)合民歌的方式和內(nèi)容及在寫(xiě)作手法上的不同。3．識(shí)記并理解積累文中的生字生詞。教學(xué)反思：第五篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 《云南的歌會(huì)》 教學(xué)目標(biāo)：1．分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。同桌互說(shuō)。（4）解釋時(shí)還要注意態(tài)度，要使對(duì)方愿意聽(tīng)你解釋，以求得好的效果。（2）解釋什么，這是說(shuō)話的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)，說(shuō)明原委。碰到下面幾種情況，應(yīng)該怎樣做解釋呢？每個(gè)學(xué)生任選一條認(rèn)真讀題，做好演練準(zhǔn)備。這時(shí)你可以適當(dāng)做解釋。（2）教師邊示范邊講解方法（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。二、教學(xué)第五題。反饋（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。（2）學(xué)生仿寫(xiě)。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)格式。（1）指名讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。積累反饋（1）指名讀，集體練習(xí)讀（2）集體一齊背誦，指名背。（5）通過(guò)讀講詞語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語(yǔ)。（3）同位每條詞語(yǔ)的大概意思。（1）出示詞語(yǔ)學(xué)生自由認(rèn)讀。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。（3）指名說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)第三部分（1）教師由上一部分的教學(xué)到導(dǎo)入俗語(yǔ)的地域性。第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）教學(xué)第一部分（1）學(xué)生讀題，問(wèn)：這句俗話是什么意思？（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識(shí)來(lái)回答？（3）教師提問(wèn)：這句話在日常生活中用的多不多？教學(xué)第二部分（1）學(xué)生讀五個(gè)俗語(yǔ)，看看各自是講什么的。三、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠(chéng)懇地解釋。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。教學(xué)反思：課 題：練習(xí)四一、教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。教師側(cè)重選擇兩類文章：（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。二、佳作欣賞。小結(jié)提出修改意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo)。四、展開(kāi)聯(lián)想看著這么精