【正文】 教學(xué)反思：。同桌互說。（4）解釋時(shí)還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽你解釋，以求得好的效果。（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會，說明原委。碰到下面幾種情況，應(yīng)該怎樣做解釋呢？每個(gè)學(xué)生任選一條認(rèn)真讀題，做好演練準(zhǔn)備。這時(shí)你可以適當(dāng)做解釋。（2）教師邊示范邊講解方法（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。二、教學(xué)第五題。反饋（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）學(xué)生仿寫。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式。（1）指名讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。積累反饋（1）指名讀，集體練習(xí)讀（2）集體一齊背誦，指名背。（5）通過讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。（3）同位每條詞語的大概意思。（1）出示詞語學(xué)生自由認(rèn)讀。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。（3）指名說一說。教學(xué)第三部分（1）教師由上一部分的教學(xué)到導(dǎo)入俗語的地域性。第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（語文與生活）教學(xué)第一部分（1）學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思？（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識來回答？（3）教師提問：這句話在日常生活中用的多不多？教學(xué)第二部分（1）學(xué)生讀五個(gè)俗語，看看各自是講什么的。三、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。學(xué)會在遇到被別人誤會的時(shí)候、冷靜、誠懇地解釋。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。教學(xué)反思：課 題：練習(xí)四一、教學(xué)要求：認(rèn)識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。教師側(cè)重選擇兩類文章：（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。二、佳作欣賞。小結(jié)提出修改意見。教師巡視指導(dǎo)。四、展開聯(lián)想看著這么精美的剪紙作品，你會聯(lián)想到什么？ 集體交流。各自展開豐富的想象。三、放飛想象張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。第一課時(shí)一、導(dǎo)入回憶課文《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。展開豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫下來。七、分聲部演讀 領(lǐng)會了內(nèi)涵，必然能更投入地朗讀。一聲“渺遠(yuǎn)的雞啼”打破了這寂靜，讓人回到現(xiàn)實(shí)，眼前又是新的一天，新的世界，充滿新的希望。人還原了人之本性，找到了人生活的最佳狀態(tài)──反璞歸真、原始純粹的精神狀態(tài)。藝術(shù)凈化了、升華了人的心靈。他們有著自然健康的生命，是原始的，未經(jīng)人工雕飾的，沒有半點(diǎn)污染的，不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。所以，也可以說“好一個(gè)安塞腰鼓！”的內(nèi)涵之一是“好一個(gè)陽剛之美！”“好一群茂騰騰的后生！”或“好一群充滿生命力的西方漢子！”（第1至第4自然段、第7自然段、第18自然段）從這些段落中，我們感受到了一種蓬勃奔放的生命力。其實(shí)，江南文化和西北文化只是風(fēng)格不同，一陰柔一陽剛。安塞腰鼓只能是原始粗獷的黃土文化的產(chǎn)物。六、合作探究文章意蘊(yùn)、內(nèi)涵（一）學(xué)生合作探究，教師根據(jù)學(xué)生有可能發(fā)表的見解及收集的問題，有針對性的準(zhǔn)備，并適時(shí)點(diǎn)撥：“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”？難道江南真的打不得腰鼓么？任何藝術(shù)的產(chǎn)生都與特定的地域和歷史文化淵源有關(guān)。是啊，就像空氣中本來包含著氧氣一樣，人的心中本來就蘊(yùn)藏著激情，蘊(yùn)藏著力量，一旦遇到火種，便會不可阻遏地燃燒起來。此外，大家有什么疑問可提出來，我們在學(xué)習(xí)的過程中加以解決。）二、收集問題，檢查預(yù)習(xí)課前，要求大家有感情地朗讀課文兩至三遍，了解課文主要內(nèi)容。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了使人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在是勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動(dòng)描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中生命的律動(dòng)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。課 題：1安塞腰鼓一、教學(xué)要求：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。我想他們此刻，定然在天街閑游。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。天上的街市 郭沫若 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。［補(bǔ)充資料］鵲橋仙 秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。大略地學(xué)習(xí)《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。（板書：想像基于現(xiàn)實(shí)。）為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）對照定義說說看法。七夕佳節(jié)，中國情人節(jié)。但面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當(dāng)?shù)溃?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了?！保ㄏ鄼C(jī)板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。留在天庭，有錦衣玉食，沒有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情?？椗趧谏屏迹合矚g牛郎的心眼兒好，能吃苦。（2）身世反襯——不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。交流：老牛的撮合——“老牛跟他也很親密??”讓我們有一種錯(cuò)覺，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對姻緣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題讀題。，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。理解由生字組成的詞語。我的姥姥還活著，我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我對姥姥又是一份怎樣的感情？（1）指名讀讀有關(guān)句子（2）體會關(guān)聯(lián)詞的作用（3）師簡介原文的一個(gè)片段：當(dāng)時(shí)我也動(dòng)過要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。熟能生巧，總（），（）！”從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）除此之外，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？（1）出示第3自然段（2）抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解（3）指導(dǎo)朗讀（4）板書：勤勞善良三、體味祖孫之情姥姥對鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情，對我這個(gè)孫子更是疼愛有加，她是怎么通過剪紙傳達(dá)這份情的呢？讀讀第三段，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？（1）指名交流（2）出示描寫剪紙的語句 一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上?！保?）姥姥又剪出??肯食青草出示幾幅剪紙，一起欣賞通過欣賞這些剪紙，用一個(gè)詞來贊美一下這些剪紙。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。）（2）“你姥姥神了，??公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。教學(xué)過程：一、欣賞剪紙姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了” 這句話的含義。師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字展示評議四、布置作業(yè)讀熟課文搜集剪紙資料第二課時(shí)教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。二、初讀感知學(xué)生自由讀課文，要求讀正確朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。第五篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)課 題：1姥姥 的剪紙第一課時(shí)教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。這時(shí)，如果你是這位一下子失去兩個(gè)最親的人的老太太，你想對逝去的親人說點(diǎn)什么呢？請把你想說的話寫在本子上。三、拓展練習(xí)，升華感情。結(jié)果發(fā)生什么了？老漢和小伙子都被洪水吞沒了。看看幾張兇猛的洪水圖片。聽完了朗讀，請同學(xué)們回到文中找出，描寫洪水的句子，畫出來讀一讀。二、精讀課文，品味感悟。（1）自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順。教學(xué)新課一、初讀課文，整體感知。今天我們一起走進(jìn)一座橋，看看在這座橋上到底發(fā)生動(dòng)人的故事呢？請同學(xué)們一起讀課題《橋》。教學(xué)過程 導(dǎo)入：同學(xué)們，請看大屏幕，請看一組圖片（出示ppt1）這是什么？對，這是我們都熟悉的幾種橋。通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會老漢的大山形象。所以我們每個(gè)人都首先要有一個(gè)美麗的夢想。所以當(dāng)瑞恩一家一起來到烏干達(dá)的安格魯，車子開新村莊時(shí)，我們看到了一個(gè)奇異的場面——（引讀）5000多名孩子聚在路邊……有誰不流淚呢？再讀末段有了這個(gè)夢想，有了夢想的力量，我們驚喜地看到2001年3月…… 這是夢想的力量創(chuàng)造的一個(gè)奇跡。瑞恩的夢想讓更多的人深受感動(dòng)。為了達(dá)到夢想的彼岸，瑞恩又一次堅(jiān)定地向前邁出步子，而我們也又一次被他深深感動(dòng)并由衷地敬佩他?！彼穆曇艉苄。軋?jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水）在為夢想默默努力的同時(shí)，瑞恩長大了，顯然他已經(jīng)知道這買鉆井機(jī)的錢肯定比２０００元還多，但是他依然堅(jiān)定地重復(fù)著自己的夢想。他難道一點(diǎn)都不知道２０００元這個(gè)數(shù)字有多大么？當(dāng)初為了攢７０元，他辛苦勞動(dòng)了多長時(shí)間，細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)推測出來了，瑞恩起碼知道自己還要堅(jiān)持１個(gè)或者２個(gè)這樣的四個(gè)月，還要繼續(xù)忍受沒有電影看的煎熬，我們又怎能不被他的執(zhí)著感動(dòng)？一個(gè)夢想居然可以轉(zhuǎn)化為這么大的動(dòng)力。通過對數(shù)字的研讀，感悟瑞恩的執(zhí)著。如果你的爸爸媽媽哥哥姐姐出去看電影，把你一個(gè)人留下洗碗拖地，你會怎么想？那么瑞恩看著家人出去，他最想干什么？可他還是選擇留下，他又是怎么想的呢？看著瑞恩一次次地進(jìn)行激烈的思想斗爭，看到他最后堅(jiān)定地履行答應(yīng)媽媽的諾言，我們不由的心生敬佩。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩趕了兩個(gè)多小時(shí)。是夢想的力量讓瑞恩變得有勇氣。）答應(yīng)得毫不猶豫。（“７０元錢可不是個(gè)小數(shù)目，得靠你自己去掙。一個(gè)六歲的孩子......我們常人看起來異想天開的一個(gè)夢想居然實(shí)現(xiàn)了。了解夢想：瑞恩的夢想是什么？（給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝）介紹背景資料，了解夢想形成原因：年幼的瑞恩怎么會有這樣的夢想呢？看一組非洲兒童貧窮生活的圖片。人世間的很多奇跡都來源于夢想，而要實(shí)現(xiàn)夢想，是需要付出努力的。教學(xué)準(zhǔn)備:體現(xiàn)非洲水資源匱乏的四張圖片及一段文字資料 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程 揭題板書”夢想”,詢問夢想：每個(gè)人都會有一個(gè)美麗的夢想,同學(xué)們,你們的夢想是什么呢?補(bǔ)全課題：同學(xué)們的夢想都非常美好。并感悟到瑞恩心靈的美好，并懂得僅