【正文】 的心靈。所以，也可以說“好一個安塞腰鼓！”的內(nèi)涵之一是“好一個陽剛之美！”“好一群茂騰騰的后生！”或“好一群充滿生命力的西方漢子！”（第1至第4自然段、第7自然段、第18自然段）從這些段落中，我們感受到了一種蓬勃奔放的生命力。安塞腰鼓只能是原始粗獷的黃土文化的產(chǎn)物。是啊，就像空氣中本來包含著氧氣一樣，人的心中本來就蘊藏著激情，蘊藏著力量，一旦遇到火種，便會不可阻遏地燃燒起來。）二、收集問題，檢查預習課前，要求大家有感情地朗讀課文兩至三遍，了解課文主要內(nèi)容。二、教學重點和難點：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。課 題：1安塞腰鼓一、教學要求：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。天上的街市 郭沫若 遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。［補充資料］鵲橋仙 秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。（板書：想像基于現(xiàn)實。）對照定義說說看法。但面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。”（相機板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）小結：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能?？椗趧谏屏迹合矚g牛郎的心眼兒好，能吃苦。交流：老牛的撮合——“老牛跟他也很親密??”讓我們有一種錯覺，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對姻緣。，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結果寫下來。我的姥姥還活著，我上學地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。我對姥姥又是一份怎樣的感情？（1）指名讀讀有關句子（2）體會關聯(lián)詞的作用（3）師簡介原文的一個片段：當時我也動過要學剪紙的心思，可惜我當時有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠離了姥姥，遠離了她美麗的剪紙。熟能生巧，總（），（）！”從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？（1）出示第3自然段（2）抓住“廣結良緣、有求必應”進行理解（3）指導朗讀（4）板書：勤勞善良三、體味祖孫之情姥姥對鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情，對我這個孫子更是疼愛有加，她是怎么通過剪紙傳達這份情的呢？讀讀第三段，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？（1）指名交流（2）出示描寫剪紙的語句 一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。了解學生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導學生欣賞姥姥的剪紙。教學重點：憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。師重點指導，學生寫字展示評議四、布置作業(yè)讀熟課文搜集剪紙資料第二課時教學要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。二、初讀感知學生自由讀課文，要求讀正確朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。（3）學習了本組課文的那些表達方法。各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。在充分交流的基礎上，讓學生自由習作，寫一寫自己喜歡的小動物，要注意寫出動物的特點，表達出自己的真情實感。3．能按一定的順序說。2．分組交流把喜歡同一種小動物的同學分一組，相互交流這種動物的特點。誰來說說你讀了本組幾篇課文后有哪些發(fā)現(xiàn)？ 預設內(nèi)容：1．結合課文內(nèi)容說說鵝、貓、雞的特點。推薦沈石溪動物系列小說《混血豺王》《神秘的導盲犬》《老象布哈依》等。3．你喜愛那位作家的寫法，運用其中的一種方法仿寫片段。夏丐尊是從妻子、孩子、鄰居對貓的稱贊、喜愛來寫貓的。作者在舉這些例/ 8子時，充滿了對貓的喜愛，把它當朋友、當孩子、當家人。不同：語氣不同，豐子愷是善意的揶揄，葉諾索夫描寫的鵝，閱讀課文，看看這只俄國的鵝會有什么特點呢？3．畫出課文中表現(xiàn)這只白公鵝特點的句子，讀出它的特點。唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。/ 8鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！c）文章圍繞一個中心展開來寫。5．作者寫“高傲的白鵝”表達出自己怎樣的情感呢？6．作者經(jīng)過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。操作提示1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。/ 87．交流自己喜歡的動物的形象。3．思考：這一組課文寫了哪一些小動物？同我們以往讀到的文章有什么不同？4．說說不理解的內(nèi)容，再讀課文。從整體上把握本單元的教學目標，讓學生明確本單元的教學目標是：體會文章的表達形式?？傮w構想：/ 8整個單元分為四個小的模塊： 1．整體感知作家筆下的動物形象。9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。5．培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。學習目標：1．認識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。2．老舍先生的兩篇文章語言比較淺顯好懂，就目前學生的閱讀能力來看，自己應該能讀懂。四、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，感受人與動物的和諧引導學生用自己生活中的經(jīng)驗，來感受人與動物之間和諧相處的美好境界，進一步加深對語言文字的理解。當觀察角度不同時，心理體驗就不同，運用的表達方法也就不同，語言也就各具特色。二、整體感知──局部分析──深入研讀 整體感知這一環(huán)節(jié)的任務是，在通讀本單元四篇課文的基礎上，了解作家眼中和作家筆下的動物是什么樣的？高傲的白鵝，好斗的白公鵝，性格古怪的貓，慈愛的母雞等這些性格鮮明，栩栩如生的形象，要讓學生有一個整體的感知。學 情 分 析教學目標 知識與 技能過程與 方法情感態(tài)度價值觀太原市教研科研中心研第頁（總頁）第三篇：第四單元教學設計第四單元教學設計設計理念：一、整合單元目標，加強導學功能系統(tǒng)論認為，有結構的整體大于各部分簡單的相加之和。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。１、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強──孩子愛讀；語言質樸簡潔──孩子能讀；而含義深刻──也許會影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學的重點所在。課堂結束。理解課文為何以“橋”為題？感受故事的結尾。感受一下，這是一場怎樣的洪水？同學們找得很準，老師將你們找的句子都打在大屏幕上了，讀出洪水的兇猛。（2）、想想課文主要講了一件什么事？檢查預習說說課文的主要內(nèi)容。（教師板書課題）當你看到題目時，想到什么呢？（學生說）對呀，這是一座什么樣的橋呢？課文為什么以單字“橋”為題？讓我們一起走進課文，一起來探討這些問題。教學重難點:本課教學的重點和難點就是從描寫老漢的語句中感悟老漢的崇高精神，并領悟課文的表達方法。板書奇跡六、結語美麗的夢想，是一顆種子，因為有著開花的愿望，它就一直默默地努力，暗暗地使勁，有了這樣夢想的力量，終有一天，一顆種子會開出一片花。感悟夢想的力量對周圍人的影響 夢想的力量悄悄地改變了這個男孩子，那么這力量還體現(xiàn)在哪里呢？ 周圍的人，媽媽的朋友，有關部門……（有人為瑞恩的執(zhí)著感動，把他的故事寫在報紙上，瑞恩收到了一張張的支票……）愛心與善良是可以傳遞的。（一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧。是夢想的力量讓年幼的瑞恩變得堅強。（瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵?！比鸲魉斓卮饝?。從這些關于非洲的圖片中，你了解到了什么？（非洲地區(qū)干旱，水資源匱乏，兒童生活艱苦等）三、理清脈絡，復述故事理請夢想實現(xiàn)的過程 默讀課文，1——7自然段在說什么？8——10自然段在說什么？11——17自然段在說什么？看板書復述故事梗概看著板書，你能說說，這個遠大的夢想，是如何一步一步實現(xiàn)的？（靠做額外的家務活來賺錢，）湊齊了７０元錢，買水泵；（再多干些活掙更多的錢）湊齊２０００元，打井的錢；（那我來攢錢買鉆井機）把這些內(nèi)容都串聯(lián)起來，其實就是這篇文章的——（主要內(nèi)容）四、研讀故事，感悟力量找語句感悟夢想的力量使瑞恩變得執(zhí)著、堅強、充滿信心。夢想是我們心中最深切、最美好的渴望。3感悟夢想的力量體現(xiàn)在哪些方面，體會題目的含義。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。可是，同學們想過沒有，既然是寫老班長的，為什么要以“金色的魚鉤”為題呢？看來這枚魚鉤肯定有它不同尋常的地方。教學時間：1課時教學基本程序 教學調整一、談話導入同學們，長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。4．練習快速閱讀，簡要地復述故事。在抗美援朝戰(zhàn)爭中壯烈犧牲和光榮負傷者共36萬余人，其中有14萬人長眠在異國他鄉(xiāng)……六、激發(fā)情感，層遞朗讀結尾汽笛長鳴，聲聲撕裂心肺，列車就要開動了，這么多的親人，怎么能一一話別呢？望著舞動的鮮花，望著不斷涌來親人，望著熟悉的山山水水，志愿軍戰(zhàn)士只能滿含熱淚，深情地呼喚列車徐徐啟動，緩緩駛出車站，朝鮮人民舞動鮮花，追著列車奔跑！志愿軍戰(zhàn)士從車窗里探出頭來，不斷地揮動著手臂，他們又一次深情地呼喚列車越去越遠，終于消失在鐵路的盡頭。：五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。志愿軍戰(zhàn)士怎么勸她都不肯聽，你來勸勸這位老大娘吧？生：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜……師：你的送別含著深情，可是年邁的大娘怎么忍心就此和親人志愿軍分手呢？我們只好請求她停步。要求：，讀通課文。教學難點：并在理解課文內(nèi)容的基礎上領悟文章表達上的特點。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。教學重點：。（師朗讀）?！比?chuàng)設情境，深入研讀：如此深情，難怪在分離的今天，會有這么多的朝鮮人民來與志愿軍戰(zhàn)士們送別！而在送別的人群當中，你可曾看到那位白發(fā)蒼蒼的老大娘？她緊緊拉著親人的手，久久不肯放開?！备惺芊磫柧涞膹娏仪楦形?、刨根究底，再讀再悟，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會。3．配樂，課件緩緩出示課外資料： 為了奪取抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利，中國人民志愿軍的戰(zhàn)士們在長達三年的戰(zhàn)爭中不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，許多英雄兒女的鮮血灑在了朝鮮的土地上。3．學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。課前準備:預習課文，查找長征相關資料。匯報交流（紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡）三、整體感知，分清脈絡同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。根據(jù)學生課堂生成，隨機學習任一板塊，“硬咽草根、魚骨頭”片段。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。，并能簡要地復述故事。教學準備:體現(xiàn)非洲水資源匱乏的四張圖片及一段文字資料 教學課時:一課時 教學過程 揭題板書”夢想”,詢問夢想：每個人都會有一個美麗的夢想,同學們,你們的夢想是什么呢?補全課題：同學們的夢想都非常美好。了解夢想：瑞恩的夢想是什么？（給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝）介紹背景資料，了解夢想形成原因：年幼的瑞恩怎么會有這樣的夢想呢？看一組非洲兒童貧窮生活的圖片。（“７０元錢可不是個小數(shù)目，得靠你自己去掙。是夢想的力量讓瑞恩變得有勇氣。如果你的爸爸媽媽哥哥姐姐出去看電影，把你一個人留下洗碗拖地，你會怎么想？那么瑞恩看著家人出去，他最想干什么？可他還是選擇留下，他又是怎么想的呢？看著瑞恩一次次地進行激烈的思想斗爭，看到他最后堅定地履行答應媽媽的諾言，我們不由的心生敬佩。他難道一點都不知道２０００元這個數(shù)字有多大么？當初為了攢７０元，他辛苦勞動了多長時間，細心的同學肯定已經(jīng)推測出來了，瑞恩起碼知道自己還要堅持１個或者２個這樣的四個月，還要繼續(xù)忍受沒有電影看的煎熬，我們又怎能不被他的執(zhí)著感動？一個夢想居然可以轉化為這么大的動力。為了達到夢想的彼岸，瑞恩又一次堅定地向前邁出步子，而我們也又一次被他深深感動并由衷地敬佩他。所以當瑞恩一家一起來到烏干達的安格魯，車子開新村莊時，我們看到了一個奇異的場面——（引讀）5000多名孩子聚在路邊……有誰不流淚呢？再讀末段有了這個夢想，有了夢想的力量，我們驚喜地看到2001年3月…… 這是夢想的力量創(chuàng)造的一個奇跡。通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。今天我們一起走進一座橋，看看在這座橋上到底發(fā)生動人的故事呢？請同學們一起讀課題《橋》。（1）自由讀課文，注意把字音讀準確、句子讀通順。聽完了朗讀，請同學們回到文中找出，描寫洪水的句子，畫出來讀一讀。結果發(fā)生什么了？老漢和小伙子都被洪水吞沒了。這時，如果你是這位一下子失去兩個最親的人的老太太，你想對逝去的親人說點什么呢？請把你想說的話寫在本子上。四篇課文圍繞本單元的學習主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。根據(jù)學生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學中要引導學生把閱讀和思考結合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。４、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。７、根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。從整體入手，兼顧局部，使每個小目標都能圍繞單元大目標設計。深入研讀在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上，重讀四篇課文，體會“同樣的動物不同的