【正文】 的心靈。所以，也可以說(shuō)“好一個(gè)安塞腰鼓！”的內(nèi)涵之一是“好一個(gè)陽(yáng)剛之美！”“好一群茂騰騰的后生！”或“好一群充滿(mǎn)生命力的西方漢子！”（第1至第4自然段、第7自然段、第18自然段）從這些段落中，我們感受到了一種蓬勃奔放的生命力。安塞腰鼓只能是原始粗獷的黃土文化的產(chǎn)物。是啊，就像空氣中本來(lái)包含著氧氣一樣，人的心中本來(lái)就蘊(yùn)藏著激情，蘊(yùn)藏著力量，一旦遇到火種，便會(huì)不可阻遏地燃燒起來(lái)。）二、收集問(wèn)題，檢查預(yù)習(xí)課前，要求大家有感情地朗讀課文兩至三遍，了解課文主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。課 題：1安塞腰鼓一、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。天上的街市 郭沫若 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。［補(bǔ)充資料］鵲橋仙 秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。（板書(shū)：想像基于現(xiàn)實(shí)。）對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法。但面對(duì)這么兇惡的王母，真的很氣憤?！保ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：善良、渴望自由和真情、勇敢）小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。織女——勤勞善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。交流：老牛的撮合——“老牛跟他也很親密??”讓我們有一種錯(cuò)覺(jué)，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對(duì)姻緣。，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。我的姥姥還活著，我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。我對(duì)姥姥又是一份怎樣的感情？（1）指名讀讀有關(guān)句子（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（3）師簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片段：當(dāng)時(shí)我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來(lái)也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。熟能生巧，總（），（）！”從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人？（板書(shū)：姥姥心靈手巧）除此之外，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？（1）出示第3自然段（2）抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解（3）指導(dǎo)朗讀（4）板書(shū)：勤勞善良三、體味祖孫之情姥姥對(duì)鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情，對(duì)我這個(gè)孫子更是疼愛(ài)有加，她是怎么通過(guò)剪紙傳達(dá)這份情的呢？讀讀第三段，找找在這里具體寫(xiě)了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？（1）指名交流（2）出示描寫(xiě)剪紙的語(yǔ)句 一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無(wú)缺的工藝品。了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字展示評(píng)議四、布置作業(yè)讀熟課文搜集剪紙資料第二課時(shí)教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。二、初讀感知學(xué)生自由讀課文，要求讀正確朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。（3）學(xué)習(xí)了本組課文的那些表達(dá)方法。各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。在充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由習(xí)作，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，要注意寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。3．能按一定的順序說(shuō)。2．分組交流把喜歡同一種小動(dòng)物的同學(xué)分一組，相互交流這種動(dòng)物的特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了本組幾篇課文后有哪些發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)內(nèi)容：1．結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)鵝、貓、雞的特點(diǎn)。推薦沈石溪?jiǎng)游锵盗行≌f(shuō)《混血豺王》《神秘的導(dǎo)盲犬》《老象布哈依》等。3．你喜愛(ài)那位作家的寫(xiě)法，運(yùn)用其中的一種方法仿寫(xiě)片段。夏丐尊是從妻子、孩子、鄰居對(duì)貓的稱(chēng)贊、喜愛(ài)來(lái)寫(xiě)貓的。作者在舉這些例/ 8子時(shí)，充滿(mǎn)了對(duì)貓的喜愛(ài)，把它當(dāng)朋友、當(dāng)孩子、當(dāng)家人。不同：語(yǔ)氣不同，豐子愷是善意的揶揄，葉諾索夫描寫(xiě)的鵝，閱讀課文，看看這只俄國(guó)的鵝會(huì)有什么特點(diǎn)呢？3．畫(huà)出課文中表現(xiàn)這只白公鵝特點(diǎn)的句子，讀出它的特點(diǎn)。唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。/ 8鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！c）文章圍繞一個(gè)中心展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。5．作者寫(xiě)“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢？6．作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。操作提示1．想想全文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？又是怎樣展開(kāi)寫(xiě)的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。/ 87．交流自己喜歡的動(dòng)物的形象。3．思考：這一組課文寫(xiě)了哪一些小動(dòng)物？同我們以往讀到的文章有什么不同？4．說(shuō)說(shuō)不理解的內(nèi)容，再讀課文。從整體上把握本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本單元的教學(xué)目標(biāo)是：體會(huì)文章的表達(dá)形式?？傮w構(gòu)想：/ 8整個(gè)單元分為四個(gè)小的模塊： 1．整體感知作家筆下的動(dòng)物形象。9．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。5．培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言，對(duì)信息分類(lèi)整理概括的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。2．老舍先生的兩篇文章語(yǔ)言比較淺顯好懂，就目前學(xué)生的閱讀能力來(lái)看，自己應(yīng)該能讀懂。四、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，感受人與動(dòng)物的和諧引導(dǎo)學(xué)生用自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)感受人與動(dòng)物之間和諧相處的美好境界，進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。當(dāng)觀察角度不同時(shí)，心理體驗(yàn)就不同，運(yùn)用的表達(dá)方法也就不同，語(yǔ)言也就各具特色。二、整體感知──局部分析──深入研讀 整體感知這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是，在通讀本單元四篇課文的基礎(chǔ)上，了解作家眼中和作家筆下的動(dòng)物是什么樣的？高傲的白鵝，好斗的白公鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)的母雞等這些性格鮮明，栩栩如生的形象，要讓學(xué)生有一個(gè)整體的感知。學(xué) 情 分 析教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能過(guò)程與 方法情感態(tài)度價(jià)值觀太原市教研科研中心研第頁(yè)（總頁(yè)）第三篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：一、整合單元目標(biāo)，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能系統(tǒng)論認(rèn)為，有結(jié)構(gòu)的整體大于各部分簡(jiǎn)單的相加之和。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。１、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)──孩子愛(ài)讀；語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔──孩子能讀；而含義深刻──也許會(huì)影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。課堂結(jié)束。理解課文為何以“橋”為題？感受故事的結(jié)尾。感受一下，這是一場(chǎng)怎樣的洪水？同學(xué)們找得很準(zhǔn)，老師將你們找的句子都打在大屏幕上了，讀出洪水的兇猛。（2）、想想課文主要講了一件什么事？檢查預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（教師板書(shū)課題）當(dāng)你看到題目時(shí)，想到什么呢？（學(xué)生說(shuō)）對(duì)呀，這是一座什么樣的橋呢？課文為什么以單字“橋”為題？讓我們一起走進(jìn)課文，一起來(lái)探討這些問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是從描寫(xiě)老漢的語(yǔ)句中感悟老漢的崇高精神，并領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。板書(shū)奇跡六、結(jié)語(yǔ)美麗的夢(mèng)想，是一顆種子，因?yàn)橛兄_(kāi)花的愿望，它就一直默默地努力，暗暗地使勁，有了這樣夢(mèng)想的力量，終有一天，一顆種子會(huì)開(kāi)出一片花。感悟夢(mèng)想的力量對(duì)周?chē)说挠绊?夢(mèng)想的力量悄悄地改變了這個(gè)男孩子，那么這力量還體現(xiàn)在哪里呢？ 周?chē)娜?，媽媽的朋友，有關(guān)部門(mén)……（有人為瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)，把他的故事寫(xiě)在報(bào)紙上，瑞恩收到了一張張的支票……）愛(ài)心與善良是可以傳遞的。（一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)吧。是夢(mèng)想的力量讓年幼的瑞恩變得堅(jiān)強(qiáng)。（瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。”瑞恩爽快地答應(yīng)了。從這些關(guān)于非洲的圖片中，你了解到了什么？（非洲地區(qū)干旱，水資源匱乏，兒童生活艱苦等）三、理清脈絡(luò)，復(fù)述故事理請(qǐng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程 默讀課文，1——7自然段在說(shuō)什么？8——10自然段在說(shuō)什么？11——17自然段在說(shuō)什么？看板書(shū)復(fù)述故事梗概看著板書(shū)，你能說(shuō)說(shuō)，這個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，是如何一步一步實(shí)現(xiàn)的？（靠做額外的家務(wù)活來(lái)賺錢(qián)，）湊齊了７０元錢(qián)，買(mǎi)水泵；（再多干些活掙更多的錢(qián)）湊齊２０００元，打井的錢(qián)；（那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)）把這些內(nèi)容都串聯(lián)起來(lái)，其實(shí)就是這篇文章的——（主要內(nèi)容）四、研讀故事，感悟力量找語(yǔ)句感悟夢(mèng)想的力量使瑞恩變得執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、充滿(mǎn)信心。夢(mèng)想是我們心中最深切、最美好的渴望。3感悟夢(mèng)想的力量體現(xiàn)在哪些方面，體會(huì)題目的含義。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。可是，同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，既然是寫(xiě)老班長(zhǎng)的，為什么要以“金色的魚(yú)鉤”為題呢？看來(lái)這枚魚(yú)鉤肯定有它不同尋常的地方。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。4．練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲和光榮負(fù)傷者共36萬(wàn)余人，其中有14萬(wàn)人長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng)……六、激發(fā)情感，層遞朗讀結(jié)尾汽笛長(zhǎng)鳴，聲聲撕裂心肺，列車(chē)就要開(kāi)動(dòng)了，這么多的親人，怎么能一一話(huà)別呢？望著舞動(dòng)的鮮花，望著不斷涌來(lái)親人，望著熟悉的山山水水，志愿軍戰(zhàn)士只能滿(mǎn)含熱淚，深情地呼喚列車(chē)徐徐啟動(dòng)，緩緩駛出車(chē)站，朝鮮人民舞動(dòng)鮮花，追著列車(chē)奔跑！志愿軍戰(zhàn)士從車(chē)窗里探出頭來(lái)，不斷地?fù)]動(dòng)著手臂，他們又一次深情地呼喚列車(chē)越去越遠(yuǎn)，終于消失在鐵路的盡頭。：五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。志愿軍戰(zhàn)士怎么勸她都不肯聽(tīng)，你來(lái)勸勸這位老大娘吧？生：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜……師：你的送別含著深情，可是年邁的大娘怎么忍心就此和親人志愿軍分手呢？我們只好請(qǐng)求她停步。要求：，讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)：并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。能正確讀寫(xiě)“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：。（師朗讀）?！比?、創(chuàng)設(shè)情境，深入研讀：如此深情，難怪在分離的今天，會(huì)有這么多的朝鮮人民來(lái)與志愿軍戰(zhàn)士們送別！而在送別的人群當(dāng)中，你可曾看到那位白發(fā)蒼蒼的老大娘？她緊緊拉著親人的手，久久不肯放開(kāi)?！备惺芊磫?wèn)句的強(qiáng)烈情感五、刨根究底，再讀再悟，為什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會(huì)。3．配樂(lè)，課件緩緩出示課外資料： 為了奪取抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中國(guó)人民志愿軍的戰(zhàn)士們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)三年的戰(zhàn)爭(zhēng)中不怕?tīng)奚?，浴血奮戰(zhàn)，許多英雄兒女的鮮血灑在了朝鮮的土地上。3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文，查找長(zhǎng)征相關(guān)資料。匯報(bào)交流（紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡）三、整體感知，分清脈絡(luò)同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。根據(jù)學(xué)生課堂生成，隨機(jī)學(xué)習(xí)任一板塊，“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。教學(xué)準(zhǔn)備:體現(xiàn)非洲水資源匱乏的四張圖片及一段文字資料 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 揭題板書(shū)”夢(mèng)想”,詢(xún)問(wèn)夢(mèng)想：每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)美麗的夢(mèng)想,同學(xué)們,你們的夢(mèng)想是什么呢?補(bǔ)全課題：同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好。了解夢(mèng)想：瑞恩的夢(mèng)想是什么？（給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝）介紹背景資料，了解夢(mèng)想形成原因：年幼的瑞恩怎么會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢？看一組非洲兒童貧窮生活的圖片。（“７０元錢(qián)可不是個(gè)小數(shù)目，得靠你自己去掙。是夢(mèng)想的力量讓瑞恩變得有勇氣。如果你的爸爸媽媽哥哥姐姐出去看電影，把你一個(gè)人留下洗碗拖地，你會(huì)怎么想？那么瑞恩看著家人出去，他最想干什么？可他還是選擇留下，他又是怎么想的呢？看著瑞恩一次次地進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)，看到他最后堅(jiān)定地履行答應(yīng)媽媽的諾言，我們不由的心生敬佩。他難道一點(diǎn)都不知道２０００元這個(gè)數(shù)字有多大么？當(dāng)初為了攢７０元，他辛苦勞動(dòng)了多長(zhǎng)時(shí)間，細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)推測(cè)出來(lái)了，瑞恩起碼知道自己還要堅(jiān)持１個(gè)或者２個(gè)這樣的四個(gè)月，還要繼續(xù)忍受沒(méi)有電影看的煎熬，我們又怎能不被他的執(zhí)著感動(dòng)？一個(gè)夢(mèng)想居然可以轉(zhuǎn)化為這么大的動(dòng)力。為了達(dá)到夢(mèng)想的彼岸，瑞恩又一次堅(jiān)定地向前邁出步子，而我們也又一次被他深深感動(dòng)并由衷地敬佩他。所以當(dāng)瑞恩一家一起來(lái)到烏干達(dá)的安格魯，車(chē)子開(kāi)新村莊時(shí)，我們看到了一個(gè)奇異的場(chǎng)面——（引讀）5000多名孩子聚在路邊……有誰(shuí)不流淚呢？再讀末段有了這個(gè)夢(mèng)想，有了夢(mèng)想的力量，我們驚喜地看到2001年3月…… 這是夢(mèng)想的力量創(chuàng)造的一個(gè)奇跡。通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的大山形象。今天我們一起走進(jìn)一座橋，看看在這座橋上到底發(fā)生動(dòng)人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題《橋》。（1）自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順。聽(tīng)完了朗讀，請(qǐng)同學(xué)們回到文中找出，描寫(xiě)洪水的句子，畫(huà)出來(lái)讀一讀。結(jié)果發(fā)生什么了？老漢和小伙子都被洪水吞沒(méi)了。這時(shí)，如果你是這位一下子失去兩個(gè)最親的人的老太太，你想對(duì)逝去的親人說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在本子上。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處；信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書(shū)，雖然書(shū)上沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)，就看我們善不善于去讀它。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受閱讀的樂(lè)趣。４、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。７、根據(jù)漫畫(huà)編故事，讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫(huà)的含義。從整體入手，兼顧局部，使每個(gè)小目標(biāo)都能?chē)@單元大目標(biāo)設(shè)計(jì)。深入研讀在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重讀四篇課文，體會(huì)“同樣的動(dòng)物不同的