【正文】 廣泛，題材對(duì)偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住“無所不能”。（4）是啊，兒時(shí)的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥有怎會(huì)忘懷，說說作者會(huì)夢(mèng)見什么？四、作業(yè)搜集一些剪紙背誦課文最后兩個(gè)自然段 板書設(shè)計(jì)：姥姥的剪紙剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn) 姥姥：心靈手巧、勤勞善良教學(xué)反思：課 題：一、教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。到這里，對(duì)兩人是不是想說點(diǎn)什么？贊嘆、欽佩、祝福分離——王母自讀課文9—10，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無數(shù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！這句話怎么理解？“紅豆角老南瓜”說明吃得不好，吃得粗糙。三、作前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場(chǎng)剪紙，組織學(xué)生觀看、欣賞。選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。解釋時(shí)要態(tài)度誠懇，心平氣和，說明原委。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題指導(dǎo)。提示學(xué)生想清這樣幾個(gè)問題：（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語。下面，請(qǐng)同學(xué)們來聽一段音樂，聽聽是哪個(gè)地方的民歌？（教師播放兩個(gè)地方的民歌音樂，請(qǐng)同學(xué)們說說是哪個(gè)地方的民歌。忌 諱：忌怕而隱避。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物?！抖宋绲镍喌啊方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1．體會(huì)文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。倘若沒有一種故鄉(xiāng)情結(jié)，沒有一顆超然自在的心，誰能從平淡的生活中咂摸出如許滋味? 作者簡(jiǎn)介：汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。第二自然段開頭，作者采用連環(huán)承接的方式，說明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。課文結(jié)尾，作者寫了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。． 學(xué)生交流之后，可以就“端午節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文。隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)付。三、閱讀課文．整體感知(一)學(xué)生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情? 學(xué)生討論、交流。(二)學(xué)習(xí)第二部分。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：招徠、隔閡、吆喝、吹噓、隨機(jī)應(yīng)變、油嘴滑舌。蒸而又炸。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)。（學(xué)生齊讀第一段）過年的時(shí)候“我”最喜歡的是什么？ 明確：喝春酒（并板書）春酒是什么時(shí)候喝？怎樣喝？什么人喝？氣氛怎樣？明確：春酒是過了元宵之后鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親家家戶戶輪流邀請(qǐng)喝，氣氛很熱鬧。（1）“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！笔前。」枢l(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。）大眾的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。四、遷移擴(kuò)展思鄉(xiāng)是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因?yàn)樗莱隽嗽S多游子的心聲。全班齊讀，細(xì)細(xì)品賞，從細(xì)節(jié)描寫的句子中感受母親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？ 明確：善良、大度、熱情、慈愛 二組：鄉(xiāng)親（1）“花匠阿標(biāo)叔助也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫出了阿標(biāo)叔熱情好客樂于助人的性格。浙江溫州一帶是如何過年的，請(qǐng)聽琦君的介紹———《春酒》，打開課文。這些對(duì)吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。明確： 文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時(shí)間之長，種類之多。明確： 文章開頭在寫法上可以說是采用“花開兩朵，各表一枝”的方法。作家、記者、翻譯家。招徠(1ai2)鐵鉉(xuan4)囿于(you4)隔閡(he2)餑餑(bo1)秫秸(shu2jie1)商販(fan4)吹噓(xu1)吆喝(yao1?he)小鈸(bo1)荸薺(bi2 qi2)2．解釋下列詞語。文章語言生動(dòng)、口語化，又從容舒緩，富有韻味，寫盡了作者對(duì)窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。二、學(xué)習(xí)課文第三部分學(xué)生閱讀課文最后三段。(二)學(xué)習(xí)第二部分。與有榮焉：因而也感到榮幸。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。（2）解釋詞語引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。)酬(ch243。教學(xué)方法： 以讀講、合作、探討和學(xué)習(xí)方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。練習(xí)反饋（1）展示寫得好的字，指出好在哪里（2）指出不足進(jìn)一步糾正第三課時(shí)口語交際：學(xué)會(huì)做解釋師述：在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì)。（4）學(xué)生練習(xí)說這些詞語的意思。學(xué)習(xí)寫毛筆字。第二課時(shí)一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)?！昂瘛保咯ぉひ?yàn)檫@厚厚的土層，正是生命元?dú)獾姆e蓄，也是黃土文化的深深積淀！贊美安塞腰鼓，實(shí)際上也是贊美黃土高原的文化底蘊(yùn)！作者在寫作時(shí)為了襯托黃土高原的厚重，所以似乎有點(diǎn)厚此薄彼。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。）補(bǔ)充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達(dá)，但是在不斷地變化?？释杂珊驼嬲男腋＃?天庭和人間比較： 一樣辛苦 冷漠無情真情溫暖 禁錮身心自由 對(duì)自由的渴望對(duì)真實(shí)的愛情的渴望和追求勇敢：“決心”，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責(zé)罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權(quán)衡。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時(shí)她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。（4）文章的語言有何特點(diǎn)。3．匯報(bào)評(píng)議匯報(bào)形式可以分為：推薦一名代表作整體匯報(bào)：整組分工接龍匯報(bào)。）同樣寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同 學(xué)習(xí)《母雞》一課學(xué)習(xí)《母雞》一課，是通過與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；通過閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。有一天他們一路走到了一個(gè)荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。讀讀課文中哪些句子表現(xiàn)了這一形象。教材說明：本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動(dòng)物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動(dòng)物。/ 8口語交際５、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。三、拓展練習(xí)，升華感情。教學(xué)過程 導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)看一組圖片（出示ppt1）這是什么？對(duì)，這是我們都熟悉的幾種橋。通過對(duì)數(shù)字的研讀，感悟瑞恩的執(zhí)著。人世間的很多奇跡都來源于夢(mèng)想，而要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，是需要付出努力的。讓我們?cè)倩氐秸n文，仔細(xì)地讀讀，看看圍繞著這枚魚鉤，課文都寫了哪些感人至深的故事呢？1.“做魚鉤”2.“硬咽草根、魚骨頭”3.“夜里釣魚、摸野菜”4.“命令戰(zhàn)士喝魚湯”5.“奄奄一息讓魚湯”四、以魚鉤為主線，品析全文這個(gè)普通而又不普通的魚鉤上，肯定還發(fā)生過許許多多的故事，而作者只選擇寫了這幾個(gè)小故事，值得引起我們的深思。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。3．理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。……永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?。教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義?！┬〗Y(jié)：1936年10月，中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造了軍事史上的偉大奇跡，歷時(shí)兩年，行程二萬五千里的長征勝利結(jié)束，揭開了中國近代抗戰(zhàn)史上嶄新的一頁！而這一枚金色的魚鉤，卻將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！17*夢(mèng)想的力量教學(xué)目標(biāo)“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、一聲不吭”等詞。有志不在年高。五、朗讀故事，再次感受夢(mèng)想的力量引讀故事 一個(gè)人的夢(mèng)想，居然感召這么多人步入到同一個(gè)隊(duì)伍中來，一起努力，一起奮斗，早一天實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就意味著非洲的孩子可以早一天擺脫缺水的困擾，意味著非洲的孩子離幸福就近了一步。這是一場(chǎng)怎么樣的洪水呢？找出文中描寫洪水的句子。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)（人）物形象的分析，感悟不同的表達(dá)風(fēng)格。3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲(chǔ)存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2．瀏覽課文 提出問題 思考問題 操作提示：1．讀課文下面的介紹或?qū)ёx，了解四篇課文的作者。課件：a）詞語通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫??b）句子生動(dòng)有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。板塊二：同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛如兒女）《母雞》（敬如母親）學(xué)習(xí)《貓》這一課，讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛；引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。第四模塊：言語訓(xùn)練，整體推進(jìn)（3課時(shí)）閱讀發(fā)現(xiàn)（讀文本）──觀察發(fā)現(xiàn)（看生活）──賞評(píng)發(fā)現(xiàn)（評(píng)寫作）內(nèi)容：口語交際與習(xí)作 第一板塊：交流閱讀發(fā)現(xiàn) 操作提示1．我們已經(jīng)讀了幾篇寫小動(dòng)物的文章，這節(jié)課我們就來聊聊讀了本組文章的一些收獲吧。分組交流，提出修改意見。指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥?！保?）姥姥又剪出??肯食青草出示幾幅剪紙，一起欣賞通過欣賞這些剪紙，用一個(gè)詞來贊美一下這些剪紙。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題讀題。七夕佳節(jié)，中國情人節(jié)。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。此外，大家有什么疑問可提出來，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中加以解決。人還原了人之本性，找到了人生活的最佳狀態(tài)──反璞歸真、原始純粹的精神狀態(tài)。三、放飛想象張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來。（3）指名說一說。（2）學(xué)生仿寫。同桌互說。三、作者簡(jiǎn)介：沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報(bào)》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?(明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩情畫意的效果。門楣(mei2)莧菜(xian4)籍貫(ji2)硝藥(xiao1)、腌臘(yan1)絡(luò)子(lao4)大襟(jin1)車胤(yin4)2．解釋下列詞語。三、閱讀課文，整體感知理清文章思路：第一部分(第l自然段)，對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫，十分富有地方特色，同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。”這里用多重轉(zhuǎn)折方法說明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。有些語段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣語調(diào)、讀出韻味。文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)?？煞秩蟛糠帧Ｌ釂枺鹤髡邔憦脑绲酵淼倪汉嚷?，具體寫了哪些叫賣聲?重點(diǎn)又寫了什么?39。這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過梨”等；有的合轍押韻，頗為動(dòng)聽，如“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。（分組討論完成）（一組找描寫母親的句子、二組找描寫鄉(xiāng)親的句子、三組、四組找描寫“我”的句子）明確：一組，母親（只要指出第幾段、第幾行就可）（1）“到了喝春酒時(shí)，就開出來請(qǐng)大家嘗嘗。”“我”為什么而高興？明確：學(xué)生討論，然后自由回答。六、作業(yè)：積累“思鄉(xiāng)”的詩句。七、播放《思鄉(xiāng)曲》結(jié)束這一節(jié)課 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的能力。作者的最終目的究竟何在？從文中哪里可以看出？明確：通過寫家鄉(xiāng)事和家鄉(xiāng)人來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。她又轉(zhuǎn)向我說：?但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了?！洞壕啤方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀、探究和合作交流，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。三、品味語言 ．提問：本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。明確： 作者從早寫到晚。第二部分(第4至10段)，具體從兩個(gè)方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。二、導(dǎo)人如果時(shí)光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。提問：朗讀第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語言上的特點(diǎn)。第三自然段具體點(diǎn)明高郵咸蛋的口味特點(diǎn)，結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨(dú)特的生活感受。第三部分(第4～6自然段)，寫孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊ＣC然：形容十分恭敬的樣子。”“多”字在文中是否可有可無？“種種不同方式”具體指的是什么？多是情歌酬和”說的是云南對(duì)歌以情歌為主，但仍有其它他內(nèi)容，因此一“多”字用得準(zhǔn)精當(dāng)，無可更易。淳 樸：誠實(shí)樸素。四、學(xué)習(xí)、研討課文檢查預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。教學(xué)反思：第五篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 《云南的歌會(huì)》 教學(xué)目標(biāo)：1．分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。反饋（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。各自展開豐富的想象。一聲“渺遠(yuǎn)的雞啼”打破了這寂靜，讓人回到現(xiàn)實(shí)，眼前又是新的一天，新的世界，充滿新的希望。是啊，就像空氣中本來包含著氧氣一樣，人的心中本來就蘊(yùn)藏著激情，蘊(yùn)藏著力量，一旦遇到火種，便會(huì)不可阻遏地燃燒起來。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。）對(duì)照定義說說看