窗前的氣球優(yōu)秀教案設(shè)計(參考版)
2024-10-17 18:37本頁面
【正文】 三、品味探究窗前的氣球代表什么？________________________同學(xué)們通過這個氣球，想對科利亞說什么？________________________________科利亞看到這個氣球，為什么高興地笑了？________________________________在生活中，你還看到氣球有哪些妙用？_____________________________________。氣球搖搖擺擺地飄到了科利亞病房的窗前?？评麃喬稍诓〈采?，覺得真________。把氣球貼到黑板上。（配樂《憂傷還是快樂》）第四板塊：拓展延伸 情滿課堂文中的紅氣球升上去了，你們想不想把自己的紅氣球也升上去，把關(guān)心和祝福送給科利亞呢？學(xué)生在紅氣球上寫給科利亞的祝福。讀好。有多么可愛呢？看圖指導(dǎo)說話：這是一張多么可愛的笑臉啊！它的眼睛嘴巴改變語序說話：它的眼睛，嘴巴，多么可愛啊!你能露出可愛的笑臉讀這句話嗎？（3）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個孩子站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。你能讀好哪一句？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)重點指導(dǎo)訓(xùn)練以下句子：（1）科利亞的心情一下子好了許多。要一句比幾句讀的好。教師引讀過渡：小朋友看啊，他就是這么孤零零，每天靜靜躺在病床上，每天打著點滴，每天這樣靜靜地望著窗外，這時候突然——這到底是怎么回事呢？1．學(xué)生自讀第四段。（板書“真沒意思”）配樂《神秘園之歌》齊讀2兩段。指導(dǎo)讀好“靜靜地”“呆呆地”。練習(xí)說話：媽媽能來看他嗎？爸爸呢？他不能到出去，不能上學(xué)，還不能做什么了？不能，不能，更不能，你看他多孤單啊！2．指導(dǎo)讀好這句句子。1．找到文中含有“傳染病”的句子，細(xì)細(xì)體會科里亞的“真沒意思”。隨機(jī)出現(xiàn)“傳染病”（染的讀音，理解什么是傳染?。褐匕Y如H1N禽流感、非典需要在醫(yī)院隔離；輕的如水痘，紅眼睛需要在家隔離）。教師范寫，學(xué)生寫一個。5．重點指導(dǎo)“病”字寫法。怎樣寫好呢？怎樣寫好這個病字頭呢，認(rèn)真聽仔細(xì)看：一點在中間，一橫短短的，一撇長長的，一點向點，一提向上方。嘰嘰喳喳中第二個“嘰”輕聲）4．寫“病字頭”。（重點糾正發(fā)音“拴”的翹舌音。（重點“拴”音及意思，通過學(xué)生演示“拴”氣球、換詞語“綁”“扎”來理解“拴”的意思）。二是讀通課文，給課文標(biāo)上序號。1．學(xué)生自讀課文。這是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。出示氣球，小朋友，平時，你們在哪些地方看到過氣球？看來，在生活中氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。三、教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)生字新詞，正確書寫生字；通過朗讀體會課文所要表達(dá)的情感。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀便可讀中理解、讀中感悟，體會真摯的友誼，體驗情感的變化；再通過一些必要的說話訓(xùn)練、想象練習(xí)，就課文中的空白點對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng)，又可讓學(xué)生品味語言，學(xué)習(xí)語文。課文內(nèi)容淺顯易懂，自然不用深講多問。全文雖然沒有用文字明確告訴學(xué)生什么道理，卻充滿著溫馨的友愛之情。本組以“關(guān)愛他人”為專題組織教材內(nèi)容，《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛。師：孩子們，課文告訴我們，同學(xué)之間什么最珍貴呀?(友誼)是呀，關(guān)心同學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛每一個人，我們的集體才會更加溫暖，更加讓人向上，才會成為每一個孩子的依靠。師：當(dāng)看到寂寞的窗口搖搖擺擺，一上一下地飄動著紅氣球時生接[戈里亞的心情一下拓展升華，情滿課堂(1)、小朋友們，這窗前的紅氣球代表著小伙伴們問候科利亞的心，它僅僅是窗前的氣球嗎?它還是()的氣球?[傳遞友誼，富有愛心，送去祝?！璢(2)教師小結(jié)：孩子們，戈里亞有了同學(xué)們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思?你找個詞語替代一下。三、細(xì)讀課文，品讀文字師：好，我們先來看看哪些段
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