【正文】 。數(shù)學(xué)必須貼近生活，變抽象為具體，變無味為有趣。這樣，我就將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在了一起，將書本知識(shí)活學(xué)活用。如：一袋水泥50千克，20袋共重1噸；支援災(zāi)區(qū)的大米一袋重100千克，10袋就是一噸；我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生參加一些體驗(yàn)物體重量的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際物體重量進(jìn)行想象，在頭腦中初步形成噸的表象，感悟“1噸”的重量，并逐步由抽象到具體，可以使學(xué)生形象地建立“噸”的重量觀念，認(rèn)識(shí)到噸與千克的進(jìn)率關(guān)系。但“噸”是一個(gè)較大的重量單位，我很難讓學(xué)生得到真實(shí)的體驗(yàn)，我也無法把一噸的物體搬到教室里來讓學(xué)生體驗(yàn)、感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決小動(dòng)物的“過橋問題”，“貨車、電梯的載重量”，“多少物體的重量約1噸”，“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”，“估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量”等，使學(xué)生體驗(yàn)到“噸”的知識(shí)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)“噸”的知識(shí)能解決許多生活實(shí)際的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中，借助100袋大米，40位同學(xué)總重量、2頭牛等具體的實(shí)物幫助學(xué)生建立1噸的表象。在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)“1噸”到底有多重，我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說說感覺，再選一位班中的“大力士”來抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“噸”，再讓學(xué)生做游戲，同桌互相抱一抱，說說感受，如抱兩、三位同學(xué)又有什么感覺呢，按三年級(jí)學(xué)生每人25千克計(jì)算，全班40位同學(xué)約重1噸。為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗(yàn)，從而在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學(xué)概念，要盡量提供生活化的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的過程中建立表象。一、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)。如何將“噸”這個(gè)抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如何讓學(xué)生“體驗(yàn)”“1噸”是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。第五篇：噸的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思“噸”是一個(gè)非常大的質(zhì)量單位,離學(xué)生生活遙遠(yuǎn),對(duì)以具體形象思維為主的三年級(jí)學(xué)生來說,具有高度的抽象性,如何拉近1噸與學(xué)生的距離,下面是小編收集整理的噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1“噸的認(rèn)識(shí)”是新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，而小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。數(shù)學(xué)必須貼近生活，變抽象為具體，變無味為有趣。這樣，就將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在了一起，將書本知識(shí)活學(xué)活用。如：一袋水泥50千克，20袋共重1噸；支援災(zāi)區(qū)的大米一袋重100千克，10袋就是一噸；我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。那如何讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生空間觀念？在課堂的教學(xué)中又應(yīng)從哪些方面去考慮呢？我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生參加一些體驗(yàn)物體重量的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際物體重量進(jìn)行想象，在頭腦中初步形成噸的表象，感悟“1噸”的重量，并逐步由抽象到具體，可以使學(xué)生形象地建立“噸”的重量觀念，認(rèn)識(shí)到噸與千克的進(jìn)率關(guān)系?！秶嵉恼J(rèn)識(shí)》教學(xué)反思15《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。就這樣一步一步完成了教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生總結(jié)出表示較輕物品的質(zhì)量，通常用克作單位；表示較重物品的質(zhì)量，通常用千克作單位的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)一步猜測：1噸有多重？因?yàn)閲嵾@個(gè)單位離孩子們更遙遠(yuǎn)，所以我充分利用教材，100袋凈重10千克的大米重1噸；我們班平均體重25千克，40個(gè)這樣孩子體重大約是1噸，讓學(xué)生充分感知噸這個(gè)單位的大小，從而得出計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。為了進(jìn)一步建立千克的概念，我又讓學(xué)生們計(jì)算兩袋500克的鹽共重多少克？再掂一掂來感受1千克物品的質(zhì)量。讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱感受1克由多重，充分感受1克的質(zhì)量，并讓學(xué)生列舉了生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克，加深對(duì)克的印象。注重過程體驗(yàn)。Kg是質(zhì)量單位。通過信息調(diào)查中，學(xué)生感受到克和千克也是常用的質(zhì)量單位，初步體驗(yàn)質(zhì)量單位克和千克。家長要積極配合。還認(rèn)為“千克、克、噸”是重量單位。為落實(shí)其目標(biāo)，并達(dá)到良好的效果。學(xué)生在認(rèn)識(shí)了噸之后，利用新知幫助小動(dòng)物過橋，學(xué)生顯得尤其興奮，也體驗(yàn)到幫助他人的樂趣。除了教材上的例子以外，還可以說說其他的例子，如學(xué)生說鋼鐵的重量，汽車的載重量都以噸為單位等等。在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再讓學(xué)生回頭解決一下主題圖中提出的問題。這部分教材通過學(xué)生喜聞樂見的卡通故事，引出關(guān)于噸的話題, 抓住學(xué)生“童心”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生情緒高昂，在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)積極地參加到學(xué)習(xí)的過程中。接著讓學(xué)生開展互相背一背的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)平均體重25千克，估估大約多少個(gè)同學(xué)合起來的體重是1噸，問：全班同學(xué)合起來的體重夠1噸了嗎？讓學(xué)生充分感受、估計(jì)、想象和整理，在探索中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解，進(jìn)而對(duì)1噸的概念有更深刻的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生抽象概括的能力。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、聯(lián)系生活在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問題。在以后的教學(xué)中一定要注意組織學(xué)生有目的、紀(jì)律的討論，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情和與伙伴協(xié)同合作的能力。板書設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位稱比較重的或大宗物品的重量地秤1噸＝1000千克教學(xué)反思能把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中然后呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維活躍，參與熱情高，也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。六、課外延伸就象小明一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫下來，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會(huì)比小明寫得更棒。五、課堂總結(jié)1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？2．生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代性，激起學(xué)生關(guān)心生活的熱情。激發(fā)學(xué)生主人翁的情感。結(jié)合生活實(shí)際解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和解決實(shí)際生活問題的意識(shí)。指名回答，并說明理由。獨(dú)立思考后回答。然后在班內(nèi)匯報(bào)。”我想：那一頭藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗看了小明的日記，你想對(duì)他說些什么？你要向他學(xué)習(xí)什么？獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。你想對(duì)超載的叔叔說什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。讓學(xué)生通過推算，然后觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立1噸的質(zhì)量觀念。觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象。學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料來回答。2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。B、噸是較大的質(zhì)量單位。三、借助直觀形成表象1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？整理：A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？2．解釋：“限重1噸”是什么意思？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解釋“限重1噸”的意思。通過課前調(diào)查增加學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。教學(xué)流程教學(xué)步驟教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課前參與1．關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么？2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個(gè)例子。2．指導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。情感滲透點(diǎn)：數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。能力訓(xùn)練點(diǎn)：1．能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。素質(zhì)教育目標(biāo)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。教師不但扮演了教學(xué)活動(dòng)的組織者，而且還是積極的參與者，使得原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。）四、 小結(jié)師：在這節(jié)課中，你掌握了什么知識(shí)，對(duì)你有什么幫助？你還想了解些什么？教學(xué)反思：噸是較大的重量單位，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，是計(jì)量單位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，而且豐富了學(xué)生的感官。 （ ）4. 1噸鐵比1噸棉花重。 （ ）2. 一瓶牛奶重250千克。師：現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量，你認(rèn)為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的砝碼呢？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答師：剛才老師并沒有教你們方法，為什么你們能很快地知道答案呢？鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行交流。生可根據(jù)自己的喜愛，任意選擇兩個(gè)砝碼放在天平的一端，天平便會(huì)向一方傾斜，例如，選擇3噸與30千克。師：今天，我們認(rèn)識(shí)了重量單位“噸”，老師還為大家?guī)砹艘粋€(gè)特制的天平，這個(gè)天平可以稱十分重的物體。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。多媒體出示圖片，一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標(biāo)注6000千克，學(xué)生進(jìn)行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。（三） 以生活情境，加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。師：你看到了什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈懴聛?。）（二?創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”師：“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位，那么它究竟有多大呢？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤