聽課記錄總結(jié)(參考版)
2024-10-17 14:50本頁面
【正文】 。聽課過后，各教研組長要及時(shí)組織所有聽課教師集中評(píng)課。每位教師每聽一節(jié)課，就在左（右）上角用①②……標(biāo)清楚這是聽得第幾節(jié)課。每周每一位任課教師至少要聽課一節(jié)，每月不少于5節(jié)。有個(gè)別教師存在抄襲現(xiàn)象。多數(shù)教師都能結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出建議，但部分教師或部分記錄數(shù)量偏少。個(gè)別教師使用去年的老聽課本，沒有及時(shí)更新。部分教師書寫時(shí) 項(xiàng)目書寫不全，如不填寫課題、任課教師名字等。二、不足部分教師聽課節(jié)數(shù)太少，沒有按照教導(dǎo)處的要求參加聽課。多數(shù)教師都能做到邊聽、邊思考、邊記錄。總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽課，并及時(shí)做好記錄、感悟。胡集小學(xué)第五篇：聽課記錄檢查總結(jié)聽課記錄檢查總結(jié)2013年9月26日，教導(dǎo)處對(duì)任課教師的聽課筆記進(jìn)行了細(xì)致全面的檢查。聽課者在聽課的過程中要隨時(shí)記下當(dāng)時(shí)感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評(píng)課、交流，更有利于為進(jìn)行自主反思提供鮮活的素材，同時(shí)也為日后寫文章積累第一手資料。同時(shí)最好也寫下自己在以前的課堂中是如何處理這個(gè)環(huán)節(jié)以及這樣處理的原因。“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我們應(yīng)當(dāng)將其記錄下來，課后回顧、梳理和剖析。第二、記錄不足之處。一堂課四十分鐘，執(zhí)教者行云流水，聽課者卻不必面面俱到。二、幾點(diǎn)建議：一份好的聽課記錄具有保存和借鑒的意義。（二）有個(gè)別教師存在抄襲現(xiàn)象。所有年級(jí)的任課教師都能及時(shí)保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。本學(xué)期11月15日，教導(dǎo)處對(duì)本學(xué)期的聽課記錄本進(jìn)行了檢查；現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下：一、現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽課，并及時(shí)做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認(rèn)真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高?；顒?dòng)要求有時(shí)不是很明確；活動(dòng)設(shè)計(jì)不能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，興趣愛好出發(fā)；活動(dòng)形式往往單調(diào)、缺乏趣味性.第四篇：2012聽課記錄檢查總結(jié)聽課記錄檢查總結(jié)聽課是教師進(jìn)行再培訓(xùn)的一種有效方式，是實(shí)現(xiàn)自我提升的直接途徑。交際面有時(shí)過窄，很難訓(xùn)練到全部。英語思維與漢語思維同時(shí)存在，相互干擾。二、聽課總結(jié)存在問題。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進(jìn)自己的思想。老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯鉆研，最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn)。對(duì)于考查學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用的完型填空能跳出題目，站在一定的高度講評(píng)，這對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。重視語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。一、聽課總結(jié)優(yōu)。過去的一周本人聽了節(jié)課，主要是在高一英語組?？傊?，在本次
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