窮人聽課記錄(參考版)
2024-10-17 18:39本頁面
【正文】 講述內(nèi)容過多，應(yīng)考慮幼兒的接受 能力。三、結(jié)束：外面的空氣很新鮮，我們出去尋找空氣、開始請(qǐng)幼兒與聽課的老師們打招呼，滿足幼兒的好奇心。把一張廢紙放進(jìn)瓶子里，把瓶子豎直放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的水盒中，問“瓶子中的紙濕了沒有？”幼兒大都回答“紙已經(jīng)濕了”。教師在講述故事時(shí)要生動(dòng)形象，富 有表現(xiàn)力，大膽夸張。如：誰搶走了老爺爺?shù)牟菝?？老爺爺生氣時(shí)的動(dòng)作？老爺爺是如何要回草帽的 1老師以老爺爺身份出場(chǎng)，切合主題，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。3圖片播放結(jié)束，教師生動(dòng)形象的講述整個(gè)故事，講故事過程中加上肢體動(dòng)作。請(qǐng)幼兒討論并舉手回答故事可能的發(fā)展情節(jié)。請(qǐng)幼兒回答你看到的現(xiàn)象，其中猴子表情奇特，請(qǐng)幼兒前來表演。④ 重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中角色對(duì)話，掌握太陽的特點(diǎn)《猴子學(xué)樣》 導(dǎo)入：今天給孩子們帶來一位神秘客人，閉上眼睛，數(shù)三聲，1,2,3，當(dāng)孩子們睜開眼睛時(shí)，老師已經(jīng)戴上草帽，貼上白色胡須，扮演起了老爺爺?shù)慕巧?。③頭飾太大。缺點(diǎn)：①教具利用不夠。優(yōu)點(diǎn)：①具豐富，準(zhǔn)備充分。五、第二遍故事（教師講故事）提問：為什么它們把“燈籠”“蘿卜”“氣球”當(dāng)成太陽。②學(xué)習(xí)字寶寶“兔”“子”。三、教師講故事，邊講述邊出示教具。小白兔找太陽一、問好，音樂律動(dòng)（合攏放開）二、出示頭飾，“小白兔” ①出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察。②在朗讀兒歌時(shí)，設(shè)置情境教學(xué)，如有些背景音樂。④教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)不夠緊湊。②注重側(cè)重點(diǎn)，不能全部兼顧。②利用“風(fēng)”的聲音較好。③個(gè)別回答。①教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。④請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀。②教師逐句帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌。③依次出示教具“風(fēng)”、“樹”、“草”、“小寶寶”三、引出課題“風(fēng)兒”。①讓幼兒說出這是什么地方。③讓幼兒知道不是所有動(dòng)物的尾巴斷了都可以長出來。（學(xué)習(xí)禮貌 對(duì)話，知道小壁虎尾巴的作用以及與其他動(dòng)物尾巴的區(qū)別）建議：①故事第一遍，教師要完整地講述。②利用多媒體教學(xué)，課堂氣氛較好。五、小結(jié)：教育幼兒懂的愛護(hù)動(dòng)物。△教師做動(dòng)作，幼兒猜。① 出示字卡，② “壁虎”、“小魚”、“老牛”、“燕子”②學(xué)習(xí)字詞。③幫助幼兒鞏固故事內(nèi)容。①邊講述邊提問。①森林里舉行一場(chǎng)比賽，看看誰的尾巴最有用。第五篇：聽課記錄小壁虎借尾巴一、隨音樂拍手進(jìn)場(chǎng)?！坝^察景色的地點(diǎn)之間轉(zhuǎn)換要有連貫性。整堂課讓學(xué)生通過自己閱讀例文，來發(fā)現(xiàn)寫作手法與要點(diǎn)，而并未框定學(xué)生的寫作內(nèi)容。學(xué)生口頭說景：（內(nèi)容見板書）可挑選景物有詳略地進(jìn)行描寫。有詳有略，選最能體現(xiàn)春天特色的景物來寫。齊讀例文。鴨子：春江水暖鴨先知?jiǎng)幼鲗懗隽锁喿拥目蓯?。（劃句子）師：你覺得這些句子好嗎？好在什么地方？生：麥苗：不光寫出顏色，還寫出了它的動(dòng)態(tài)美。麥苗、岸邊的小草長得正旺、柳條、河流、鴨子、花二、學(xué)習(xí)例文：師：有一位小朋友就用文字寫出了春天的特色。聽 課 記 錄聽課對(duì)象：三（6）班 李音 老師聽課內(nèi)容：習(xí)作3 《春游》過程：一、看圖：師：你覺得圖中哪些景物能體現(xiàn)春天的特點(diǎn)？要求：按順序說，要體現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生的水平。此外，李老師還注重學(xué)生語言、詞匯的積累，補(bǔ)充好詞、糾正學(xué)生的語病等等。在質(zhì)疑部分便慢慢指導(dǎo)學(xué)生該如何來品味一篇文章，讓學(xué)生通過以往地學(xué)習(xí)自己探索出品文的方法，而并未采取繁瑣地講解。體現(xiàn)出作者喜愛廬山的云霧，熱愛祖國大好河山的思想感情。）（有感情地朗讀這一小節(jié)。（學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)句進(jìn)行糾正，適當(dāng)補(bǔ)充詞匯。師：你最喜歡哪個(gè)位置上的云霧，為什么？生：（挑選自己最喜歡的一個(gè)分句，并談?wù)勏矚g的理由，說說自己的感受。山頭的云霧（像白色絨帽）半山的云霧（像一條條玉帶）山谷的云霧（像茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）廬山的云霧，美不勝收。師：讀好這一小節(jié)，讀出美。“在山上游覽??漫步山道??”體現(xiàn)了廬山云霧的神奇美，人們漫步山道有虛無縹緲的感覺。師：你能用自己的話來說說廬山云霧的特點(diǎn)嗎？生：(暢所欲言)二、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品文的方法。生：（有感情地朗讀）復(fù)習(xí)生字詞。只有這樣，我想課堂調(diào)
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