31兩條直線平行與垂直的判定1(參考版)
2024-12-07 12:48本頁(yè)面
【正文】 k2=— 1?l1⊥ l2. 板書(shū)設(shè)計(jì) 1．兩直線平行的判定方法 2．兩直線垂直的判定方法 探究結(jié)論： ———— ———————— 問(wèn)題情境 ———————— ———————— 探究 1： ————— ———————— 探究 2： —————————————— ——————— 問(wèn)題： ————————————— 十一、教學(xué)反思 （ 1）這節(jié)課指導(dǎo)思想是發(fā)揮學(xué)生的主體性，所以在判定方法和兩直線平行與垂直的系數(shù)關(guān)系的教學(xué)上給予學(xué)生足夠的時(shí)間，并組織同學(xué)交流；但同時(shí)不應(yīng)忽視教師的主導(dǎo)性，所以在推導(dǎo)過(guò)程之前，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)與平行關(guān)系的類比，在最后一題的探究中也適時(shí)提出要求，組織討論，完善結(jié)論 . （ 2）教師在提出問(wèn)題情境時(shí)，一方面回顧上節(jié)課知識(shí)，同時(shí)有意識(shí)地提出問(wèn)題“兩直線平行與垂直的斜率關(guān)系”，這樣的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解 . （ 3）課程標(biāo)準(zhǔn)提 倡“合作交流”的學(xué)習(xí)方式，但不能簡(jiǎn)單追求熱鬧 .因此，在提問(wèn)時(shí)，都是要求學(xué)生先獨(dú)立思考，然后參與討論、交流 .這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的智力參與，減少個(gè)別學(xué)生一味等待別人的成果 .在數(shù)學(xué)交流時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，比如最后一道探究題 . 。 例 3. 已知 A (6,0), B (3,6), P (0,3), Q (6,6), 試判斷直線 BA與 PQ 的位置關(guān)系 . 例 4. 已知 A (5,1), B (1,1), C(2,3)三點(diǎn) , 試判斷△ ABC的形狀 . 四、鞏固練習(xí) : A 組 : 1. 直線 1l 的傾斜角為 30o ,直線 1l ⊥ 2l ,則直線
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