【正文】 。師：斤和公斤是我國特有的重量單位，克與千克是國際通用的重量單位。）五：鞏固練習(xí)。充分調(diào)動(dòng)他們的手、口、腦等多種 感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，親身感知體驗(yàn)獲得豐富具體的數(shù)學(xué)知識。師：生活中還有那些物品用千克作單位生：一箱蘋果、西瓜、一袋大米等小結(jié)：師：同學(xué)們的體重都很重，所以在生活中較重的物品用千克作單位。師：把你們的體重說給大家聽一聽。生：1克、500克很輕，1千克很重。課件展示：天平的一端放1個(gè)1千克，一端放1克，會保持平衡嗎？（不會）那再加1克？要加多少個(gè)1克才能保持平衡？（1000個(gè)）小結(jié)：1000克=1千克（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)1000克=1千克的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更深刻地理解1000克與1千克的關(guān)系，而不是機(jī)械的記憶），感受“千克”活動(dòng)一：感受1千克師：請同桌把2個(gè)500克的物品合起來，站起來掂一掂，跟剛才1克、100克、500克相比較，然后互相說一說。（板書1千克）生：1千克（3）克與千克的關(guān)系。（教師提出問題：1袋食鹽重500克，那兩袋呢？）生：1000克（板書）（2）稱一稱，兩包鹽重幾千克？（1千克）師：我們再用秤來稱稱看?，F(xiàn)在來說一說生活中哪些物品用克做單位？生：洗衣粉、鹽、牙膏等小結(jié)：師：剛才說的物品都比較輕，所以當(dāng)我們表示比較輕的物品的質(zhì)量時(shí)，可以用什么做單位（克）（設(shè)計(jì)意圖：通過掂一掂、比一比的活動(dòng)，讓學(xué)生從分感受1克、10克、100克的重量，讓學(xué)生經(jīng)歷感知實(shí)際重量的活動(dòng)，在活動(dòng)中通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂）四：認(rèn)識千克，感受千克認(rèn)識1千克（1）算一算。（掂后感受：比之前重了些，還是比較輕）。（掂后感受：還是很親，但是比1克能感受到一些重量）活動(dòng)三：感受100克。師：1個(gè)2分硬幣是1克，10個(gè)呢？活動(dòng)要求：感受一下10克的質(zhì)量。師：同學(xué)們已經(jīng)知道了一枚2分硬幣約重1克，想不想掂一掂？活動(dòng)要求：感受一下1克的質(zhì)量，拿出桌面上大約重1克的硬幣放在手上掂一掂，和你的同桌說一說感受。2：掂一掂，感受克。1：認(rèn)識1克。（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于秤你了解多少，從生活已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，促進(jìn)新知的了解。）師：你在哪里見過這些秤？生：超市、菜市場等等。因?yàn)槭菄H單位，所以他們有自己的英文名字：克是g,：今天我們一起來認(rèn)識“克和千克。生：豆油5千克，蘋果1千克，餅干110千克4：揭示重量單位。師：同學(xué)們有沒有和爸爸媽媽一起去超市買過東西？（課件展示主題圖）2：觀察主題圖。第五篇：克和千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)克和千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（肖興琴）一：認(rèn)識重量單位可、千克。另外，從“估一估，稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生估的質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量差距比較大，可以看出有個(gè)別學(xué)生的估測能力在一節(jié)課內(nèi)還沒得到很好的培養(yǎng)，需要在日后的生活實(shí)踐和練習(xí)中不斷修正，需要慢慢形成1克和1千克有多重的概念，形成正確的估測策略。但這節(jié)課的學(xué)具比較多，學(xué)生對于這些東西都覺得很新鮮，很好奇，總想動(dòng)一動(dòng)。這艘船最多能承載43千克，小鹿重35千克，小貓重2000克，小山羊重40千克，小狗重3000克，小猴子重3千克。1千克棉花和1千克鐵塊重，誰重？結(jié)論：無論什么東西，只要他們的質(zhì)量都是1千克，就一樣重。2千克=（）克3000克=（）千克 9000克=（）千克7千克=（）克 （）里填“＞”“＜”或“＝”。生1：我拿的是每袋250克的蝦條，要4袋； 生2：我拿的是每盒125克的酸奶，要8盒； 生3：我拿的是200克的果凍，要5個(gè)； 生4：我拿的是500克的洗衣粉，要2袋 ……【設(shè)計(jì)意圖：同“千克的感知”環(huán)節(jié)，在“克的感知”過程中是讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，通過“感知——體驗(yàn)——內(nèi)化——深化——升華”幾個(gè)步驟，來建立 “克”概念，讓學(xué)生在“做”的過程中理解數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行過程中同時(shí)讓學(xué)生鍛煉了換算能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。④拿出標(biāo)有克數(shù)的袋裝物品稱一稱，掂一掂。②稱出一根羽毛的質(zhì)量，掂一掂。（4）教學(xué)天平秤的使用方法后，指名操作。……師：像這樣很輕的物體，常用“克”來作單位?！?2)掂一掂，有什么感覺？生：幾乎感覺不到有東西。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，通過“感知——體驗(yàn)——內(nèi)化——深化——升華”幾個(gè)步驟，來建立 “千克”概念，讓學(xué)生在“做”的過程中理解數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也滲透了函數(shù)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。③精確稱出1千克大米?！?4)估一估，深化“1千克”①先估計(jì)1千克大米有多少，把它裝進(jìn)袋里。生2: 1千克蘋果大約有6個(gè)。生4：我感覺1千克棉花比1千克鐵塊多多了。生2：我感覺有什么把我的手往下拉。請同學(xué)們拿出你帶來的物品，我們來親自體驗(yàn)一下1千克有多重。感知“千克”師：秤家族中的每位成員都是用來稱物體的質(zhì)量的，那么，怎樣才能精確地稱出物品的質(zhì)量呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩個(gè)質(zhì)量單位。上面的秤你最熟悉的是幾號秤？它在什么地方用的最多？（重點(diǎn)介紹3號臺秤）在超市里，我們最常見的是5號秤，它能同時(shí)顯示質(zhì)量和價(jià)格。師：生活中你見過哪幾種秤呢？和你的同桌說說看。【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，帶學(xué)生走進(jìn)生活，感受物體有輕有重，利用孩子熟知的人和事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。生3：大人和小孩玩總會這樣，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？ 生4：老師太重，楊樂太輕……師：對，老師太重，楊樂太輕。二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程 ㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（播放視頻：汪老師和本班同學(xué)在壓蹺蹺板）師：大家看！這是誰？（汪老師）沒錯(cuò)，這是汪老師帶著這位同學(xué)在壓蹺蹺板呢?。ó嬅娑ǜ裢瑢W(xué)被挑得高高的）看到這個(gè)畫面，你想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）生1：楊樂要嚇哭了。教學(xué)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位，建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克教學(xué)難點(diǎn)：在感知1千克和1克的基礎(chǔ)上，估測物體的質(zhì)量。過程與方法：通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識，提高估測能力和解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。以上一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了推理、猜測、驗(yàn)證、判斷等心智活動(dòng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)展。另外，判斷小動(dòng)物怎樣過河是比較高層次的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。在本課中，建立了克與千克的觀念后，讓學(xué)生想一想自己準(zhǔn)備的各種不同質(zhì)量的物品需要多少才能是1千克，這些都不是瞎猜的，而是一個(gè)數(shù)學(xué)推理和想象的過程，有著濃濃的數(shù)學(xué)味。⒊ 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感。從學(xué)生能比較準(zhǔn)確的估測物體的質(zhì)量，可以看出學(xué)生對這兩個(gè)質(zhì)量單位的理解是比較清晰的。課堂上有多次的體驗(yàn)活動(dòng)，如看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。⒉ 關(guān)注過程體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟?？梢?，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在生活中理解數(shù)學(xué)概念是有效的。課堂上，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——辨別各種秤作為新課的引入，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！翱撕颓Э恕边@個(gè)內(nèi)容是生活中實(shí)實(shí)在在的知識，與生活有密切的聯(lián)系。第四篇：千克和克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)千克和克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前系統(tǒng)部分（一）課標(biāo)分析⒈ 走進(jìn)生活，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)。培養(yǎng)估測意識。感受到雖然它們的體積不同，但質(zhì)量是相同的。如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具。如：借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生說出生活中大約重1克和1千克的物品，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測和實(shí)測，也容易掌握單位間的進(jìn)率。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課伊始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——同學(xué)背一背及調(diào)查生活中常見物品的質(zhì)量感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?？撕颓Э说恼J(rèn)識教學(xué)反思榆次花園路小學(xué) 鄭鳳仙在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：一、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識較強(qiáng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式授課，這樣即便于準(zhǔn)備學(xué)具，又體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。六、設(shè)計(jì)理念：認(rèn)識質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識，而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。四、解決方法：為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會。三、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識。能力目標(biāo)：使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。教材分析：“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容。去公園看見了世界上最小的鳥——蜂鳥大約2克重，還看見了世界上最大的鳥——鴕鳥，大約100千克重，它的一個(gè)蛋就重1500克。師：估計(jì)一下這一西瓜比1千克輕還是重，大約有多重？三、檢測導(dǎo)結(jié) （1）你能這些物體填上合適的重量單位嗎？（出示：練習(xí)題）（2）診斷下面這段話寫得對不對：張小明今年10歲，30克重。師：掂過了1千克重的物體，你覺得1千克怎樣，有什么感覺？ 2．克和千克之間的關(guān)系師：這兩袋鹽算出來是1000克，稱出來是1千克，1000克和1千克之間到底是什么關(guān)系呢，該用什么符號連接呢？板書：1千克＝1000克。是的1000克也可以表示為1千克。把鹽放到盤子上，觀察看指針對著幾，對著1就是１千克。(二）自主學(xué)習(xí)1．感知1千克師：剛才我們已經(jīng)知道1袋鹽重500克，那兩袋鹽重多少克，你能計(jì)算嗎？板書：500+500=1000（克）（1）這是我們算出來的。輪流掂一掂看。蘋果和有些餅干沒有寫明質(zhì)量，你能不能把他們跟其他物體比較一下，掂一掂，比一比。）3．感知幾克。2．估計(jì)１克重的物體（1）能根據(jù)這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，在學(xué)具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質(zhì)量大約也是1克重？然后小組內(nèi)互相交流一下。板書：1克（1g）。（板書：克）國際上克一般用字母g表示，（二）自主學(xué)習(xí)1．感受1克重的物體（1）拿一個(gè)２分硬幣，放在手掌心仔細(xì)掂一掂，感覺一下1個(gè)２分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。3預(yù)期效果憑我們生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，加上你的細(xì)心體會一定能把今天的任務(wù)完成的很好。知道稱物體的方法?？磥砦矬w的質(zhì)量有輕有重，你知道計(jì)量物體質(zhì)量的單位有那些呢？（克，千克，斤，兩，公斤，噸）2明確目標(biāo)認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。教學(xué)重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量觀念。2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：我會填（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。4.“你知道嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……3．動(dòng)手試一試(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重(2)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。教學(xué)重點(diǎn)：體會1千克是多重教學(xué)難點(diǎn)：體會1千克是多重教學(xué)準(zhǔn)備：臺秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過程：一、口算訓(xùn)練：16070=504=745=5700=52+48=7500=7849=二、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品（二）教學(xué)新課：1．課件演示：介紹認(rèn)識生活中常見的秤2．認(rèn)識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，