【正文】 　　練習(xí)：稱(chēng)一稱(chēng)鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量　　 ?！　∫幻?分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法，學(xué)生動(dòng)手稱(chēng)出10克黃豆有多重。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼?！　〕颖容^輕的物品，常用“克”做單位?！　、用臺(tái)秤稱(chēng)1塊橡皮?！　。?）稱(chēng)一稱(chēng)。第二題說(shuō)出電梯或卡車(chē)的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)?！　》Q(chēng)出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個(gè)?！　。?）動(dòng)手操作　　稱(chēng)出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。然后再類(lèi)推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。并指名請(qǐng)演示秤重量的過(guò)程。　?。?）感受幾千克?！　≌f(shuō)話(huà)：這幾袋物品都是1千克，看來(lái)只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱(chēng)一稱(chēng)。　　學(xué)生動(dòng)手稱(chēng)，并互相交流稱(chēng)后的結(jié)果。　　提問(wèn)出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭(zhēng)論）　?。?）稱(chēng)一稱(chēng)。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法?！　√釂?wèn)：怎樣才能更準(zhǔn)確的對(duì)這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱(chēng)一稱(chēng)的方法）　　提問(wèn)：你們知道生活中都有哪些秤嗎？　　讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？　　教師總結(jié)：展示課件中的秤。讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。　　程序：同學(xué)們你們都到過(guò)商場(chǎng)買(mǎi)東西吧？那你們都喜歡到商場(chǎng)買(mǎi)些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？　　聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。）　?。ㄋ模┰趯?shí)踐活動(dòng)中鞏固應(yīng)用　　1．多媒體課件出示課本88頁(yè)第一題?！　煟赫?qǐng)各小組同學(xué)拿出自己的書(shū)包、凳子，先估計(jì)一下有多重，再來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)?！　煟簽槭裁囱剑俊　∩?：輕的東西就多一些，重的東西就少一些?！　∩?：他們大小不一樣，都是一樣重。　　師：掂過(guò)了1千克的物品，你有什么感受？　　生1：1千克有點(diǎn)重。（有的稱(chēng)，有的忙添物品，也有的在換物品）　　師：大家真棒！請(qǐng)你先掂一掂自己小組稱(chēng)的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。　　師：對(duì)！也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克?！　煟航裉煳覀冞€帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？　　（學(xué)生介紹）　　師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱(chēng)一稱(chēng)，看看！有多重？　　生：1千克。（板書(shū)）　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽?！　〉降资嵌嗌倏四?？我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱(chēng)一稱(chēng)?！　∩?馬上站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō)：必須是小石子，大石子1個(gè)就夠了。　　生4：1個(gè)小發(fā)卡。　　生2：2粒黃豆。　　師：老師真為你們感到高興！我們一起來(lái)掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？　　同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：好輕喲！　　師：1克真的是好輕。　　師：到底是幾克呢？請(qǐng)各小組稱(chēng)一稱(chēng)，看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)?！　煟簩?duì)！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請(qǐng)你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測(cè)）　　生1：1克?！　煟合氩幌胫浪卸嘀兀浚▽W(xué)生臉上洋溢著喜悅，齊聲說(shuō)想）　　師：那么我們選什么秤來(lái)稱(chēng)呢？　　生：天平?！　∩?：我姥爺賣(mài)藥材用的是天平。　　生2；我跟媽媽買(mǎi)菜時(shí)，見(jiàn)過(guò)桿秤、盤(pán)子秤?！　?，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）?！　煟和瑢W(xué)們說(shuō)得非常好，今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”?！　∩?：比較輕的都用“克”作單位。　　生6：一袋大米是25千克?！　∩?：我的體重是31千克?！　∩?：我買(mǎi)的蛋卷75克。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿(mǎn)的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)?！　〗滩姆治觯簩W(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能靠眼睛觀(guān)察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。　　教學(xué)重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量觀(guān)念?！　?．使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。　　《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“克和千克的認(rèn)識(shí)”。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了猜、掂、稱(chēng)、說(shuō)、體驗(yàn)等活動(dòng)方式，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念，并了解克與千克之間的關(guān)系，即進(jìn)率。　　“做一做”。　?。?）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克?！　??！　。?）獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克?！　。?）2千克（）20xx克800克（）1千克5千克（）4900克　　2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克　　9200克（）9千克（）8800克　　學(xué)案設(shè)計(jì)　　，交流觀(guān)察所得?！　。?）計(jì)量比較輕的物品常用（）作單位，它用字母（）表示；計(jì)量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。　　作業(yè)設(shè)計(jì)　　—4題。　　四、課堂小結(jié)　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　克和千克的認(rèn)識(shí)　　克g一枚2分硬幣約重1克?！　。?）認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤，會(huì)認(rèn)讀各種秤?！　。?）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系?！　??！　。?）學(xué)生獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。　　二、探究新知　　?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、學(xué)前準(zhǔn)備　　，交流觀(guān)察所得?！　‰y點(diǎn)：估測(cè)物體的質(zhì)量?！　∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克=1000克恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜一猜，掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)，主動(dòng)得去體驗(yàn)，評(píng)價(jià)一定要正確適當(dāng)，要客觀(guān)，語(yǔ)言要豐富，富有激勵(lì)性做到由易到難，抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生親身去操作體驗(yàn)感悟抓住學(xué)生的注意力，通過(guò)一系列的活動(dòng)把學(xué)生的注意力吸引在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)里加強(qiáng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，做到分工明確，操作有順序本節(jié)課需要學(xué)生動(dòng)手操作的，親身體驗(yàn)的活動(dòng)較多，學(xué)生的活動(dòng)量大，可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象教學(xué)中出現(xiàn)許多學(xué)生喜歡的水果、食物，或多或少會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響其學(xué)習(xí)的注意力在組織小組合作學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)，可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)紀(jì)律混亂現(xiàn)象從課始的說(shuō)、看──課中的掂、猜、稱(chēng)──課尾的掂、想、稱(chēng)、議的活動(dòng)中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激活了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂(lè)趣　　三是較好地體現(xiàn)了數(shù)