[高中數(shù)學必修一]131函數(shù)的單調(diào)性練習(參考版)

【摘要】函數(shù)的單調(diào)性一、選擇題：（每小題6分，共36分）。,在區(qū)間（0,1）上是增函數(shù)的是()A.xy?B.xy??3C.xy1?42???xy2．函數(shù)bxky???)12(

2024-12-07 12:23

[高中數(shù)學必修一]131函數(shù)單調(diào)性測試(參考版)

【摘要】函數(shù)的單調(diào)性一、選擇題1．函數(shù)y＝＝x2－6x＋10在區(qū)間（2，4）上是（）A．遞減函數(shù)B．遞增函數(shù)C．先遞減再遞增D．選遞增再遞減．解析：本題可以作出函數(shù)y＝x2－6x＋10的圖象，根據(jù)圖象可知函數(shù)在（2，4）上是先遞減再遞增．答案：C

2024-12-07 12:23

【高中數(shù)學必修一ppt課件】131函數(shù)單調(diào)性(一)(參考版)

【摘要】人教版《普通高中課程標準實驗教科書·數(shù)學》必修1變化之中保持的“不變性”“規(guī)律性”就是性質(zhì)函數(shù)是描述事物運動變化規(guī)律的數(shù)學模型，現(xiàn)實事物的某些變化問題，最基本的就是要描述變化的快或慢、增或減，有時達到最大有時又處于最小等.相應的，函數(shù)的重要特征就包含：函數(shù)的增與減（單調(diào)性），函數(shù)的最大值、最小值等，這

2025-07-26 03:14

高中數(shù)學蘇教版必修一函數(shù)的單調(diào)性(一)(參考版)

【摘要】§函數(shù)的簡單性質(zhì)2．函數(shù)的單調(diào)性(一)一、基礎過關(guān)1．下列函數(shù)中，在(－∞，0]內(nèi)為增函數(shù)的是________．(填序號)①y＝x2－2；②y＝3x；③y＝1＋2x；④y＝－(x＋2)2.2．如果函數(shù)f(x)在[a，b]上是增函數(shù)，對于任意的x1，x2∈[a，b]

2024-12-12 20:19

高中數(shù)學蘇教版必修一函數(shù)的單調(diào)性(二)(參考版)

【摘要】函數(shù)的單調(diào)性(二)一、基礎過關(guān)1．函數(shù)y＝－x＋1在區(qū)間????12，2上的最大值是________．2．函數(shù)y＝x＋2x－1的最小值為________．3．函數(shù)y＝2|x|＋1的值域是________．4．函數(shù)f(x)＝?????2x＋6，x∈[1，2]x＋7，

2024-12-12 05:55

高中數(shù)學“函數(shù)的單調(diào)性”的教學設計教案蘇教版必修(參考版)

【摘要】“函數(shù)的單調(diào)性”的教學設計一、教材分析地位與作用：“函數(shù)的單調(diào)性”既是一個重要的數(shù)學概念，又是函數(shù)的一個重要性質(zhì)．，在利用函數(shù)觀點解決問題中起著十分重要的作用．重點與難點：重點是函數(shù)的單調(diào)性定義理解（從形到數(shù)，從文字語言到符號語言）．難點是利用函數(shù)的單調(diào)性定義判斷、證明函數(shù)的單調(diào)性．二、教學目標知識目標：（1）通過已學過的函數(shù)特別是二次函數(shù)，理解函數(shù)的單調(diào)性；（2）學

2025-06-10 23:22

高中數(shù)學函數(shù)的單調(diào)性練習題及其答案(參考版)

【摘要】函數(shù)的單調(diào)性一、選擇題：1．在區(qū)間(0，＋∞)上不是增函數(shù)的函數(shù)是 （） A．y=2x＋1 B．y=3x2＋1 C．y= D．y=2x2＋x＋12．函數(shù)f(x)=4x2－mx＋5在區(qū)間［－2，＋∞］上是增函數(shù)，在區(qū)間(－∞，－2)上是減函數(shù)，則f(1)等于 （） A．－7 B．1 C．17 D．253．函數(shù)f(x)在區(qū)間

2025-06-30 22:46

高中數(shù)學必修1--函數(shù)單調(diào)性教學心得(參考版)

【摘要】第一篇：高中數(shù)學必修1--函數(shù)單調(diào)性教學心得 函數(shù)單調(diào)性 “函數(shù)單調(diào)性”是高中數(shù)學必修1教材中函數(shù)的一個重要性質(zhì)，是研究比較幾個數(shù)的大小、對函數(shù)作定性分析、以及與其他知識的綜合應用上都有廣泛的應用...

2024-10-11 20:25

高中數(shù)學人教b版必修一213函數(shù)的單調(diào)性2(參考版)

【摘要】學科：數(shù)學課題：函數(shù)的單調(diào)性2教學目標（三維融通表述）：通過實例，學生鞏固函數(shù)單調(diào)性的概念；熟練掌握證明函數(shù)單調(diào)性的方法和步驟；通過講解學生初步了解復合函數(shù)單調(diào)性的判斷方法.會求復合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間.明確復合函數(shù)單調(diào)區(qū)間是定義域的子集.教學重點：熟練證明函數(shù)單調(diào)性的方法和步驟.教學難點：復合函數(shù)單調(diào)性的判定教學

2024-11-23 23:23

高中數(shù)學213函數(shù)的單調(diào)性活頁練習新人教b版必修1(參考版)

【摘要】【創(chuàng)新設計】2021-2021學年高中數(shù)學函數(shù)的單調(diào)性活頁練習新人教B版必修1雙基達標限時20分鐘1．下列命題正確的是()．A．定義在(a，b)上的函數(shù)f(x)，若存在x1＜x2時，有f(x1)＜f(x2)，那么f(x)在(a，b)上為增函數(shù)B．定義在(a，b)上的函數(shù)f(x)，若

2024-12-13 03:44

高中數(shù)學必修1函數(shù)單調(diào)性和奇偶性專項練習含答案(參考版)

【摘要】數(shù)學高中數(shù)學必修1第二章函數(shù)單調(diào)性和奇偶性專項練習一、函數(shù)單調(diào)性相關(guān)練習題1、（1）函數(shù)，｛0，1，2，4｝的最大值為_____.（2）函數(shù)在區(qū)間[1，5]上的最大值為_____，最小值為_____.2、利用單調(diào)性的定義證明函數(shù)在（－∞，0）上是增函數(shù).3、判斷函數(shù)在（－1，＋∞）上的單調(diào)性，并給予證明.4、畫出函數(shù)的圖像，并指出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間.5、已

2025-06-25 01:09

高中數(shù)學通用教學套裝：函數(shù)的單調(diào)性(教案)(參考版)

【摘要】 函數(shù)的單調(diào)性 課題分析： 函數(shù)的單調(diào)性是函數(shù)重要性質(zhì)之一，它既是我們后續(xù)研究(考察)指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等函數(shù)甚至更復雜的函數(shù)的單調(diào)性的理論基礎，是我們研究函數(shù)最值先導理論，同時它也是...

2025-04-03 03:51

高中數(shù)學人教b版必修一213函數(shù)的單調(diào)性1(參考版)

【摘要】學科：數(shù)學課題：函數(shù)的單調(diào)性教學目標（三維融通表述）：通過實例，學生理解函數(shù)的單調(diào)性及其幾何意義；學會運用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì)；學生能夠熟練應用定義判斷函數(shù)在某區(qū)間上的的單調(diào)性．教學重點：函數(shù)的單調(diào)性及其幾何意義．教學難點：利用函數(shù)的單調(diào)性定義判斷、證明函數(shù)的單調(diào)性．教學過程教學

2024-11-23 23:23

20xx高中數(shù)學蘇教版必修一221函數(shù)的單調(diào)性一課后練習題(參考版)

【摘要】§函數(shù)的簡單性質(zhì)函數(shù)的單調(diào)性（一）課時目標.．1．單調(diào)性設函數(shù)y＝f(x)的定義域為A，區(qū)間I?A.如果對于區(qū)間I內(nèi)的任意兩個值x1，x2當x1x2時，都有__________，那么就說y＝f(x)在區(qū)間I上是單調(diào)______，I稱為y＝f(x)的單調(diào)________．

2024-12-01 23:28

高中數(shù)學212函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性教案蘇教版必修(參考版)

【摘要】第十二課時函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性【學習導航】學習要求：1、熟練掌握函數(shù)單調(diào)性，并理解復合函數(shù)的單調(diào)性問題。2、熟練掌握函數(shù)奇偶性及其應用。3、學會對函數(shù)單調(diào)性，奇偶性的綜合應用。【精典范例】一、利用函數(shù)單調(diào)性求函數(shù)最值例1、已知函數(shù)y=f(x)對任意x,y∈R均為f(x)+f(y)=f(x+y)，且當x0時，f(x)0,f(1)=－.(1

2025-06-10 23:22

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