【正文】 ?？傊?，本次檢測還算令人欣慰。對學(xué)生作文評改的指導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個新的臺階。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。設(shè)計(jì)更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。加強(qiáng)課堂上的師生互動，生生互動，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。力求高效。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實(shí)效性。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。五、改進(jìn)的措施。學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。四、根據(jù)本次檢測各題的失分情況看，還存在以下問題。大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)近期的天氣情況正確認(rèn)識霧霾，以對話的方式，寫出自己的煩惱與期望。學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高?；具_(dá)到了《課標(biāo)》要求。對要求背誦的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生都能掌握。三、取得的成績多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握和運(yùn)用比較理想。第六題閱讀，第1小題得分68，得分率63%，全對6人；，%，全對11人；，%，全對1人。第四題積累與運(yùn)用，第1小題補(bǔ)充詞語，得分63，%，全對14人；第2小題查字典填空，得分28，%，全對3人；第3小題給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋，得分48，%，全對9人；第4小題古詩詞填空，得分83，%，全對17人；第5小題日積月累運(yùn)用，得分54，得分率60%，全對9人。第二題選擇正確讀音，得分39，%，全對9人。二、成績統(tǒng)計(jì)本次檢測參考18人，平均分74，%，%?，F(xiàn)將四年級語文檢測情況分析如下：一、試卷分析本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用、閱讀、習(xí)作等方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進(jìn)行了全面的檢測。要重視非智力因素的培養(yǎng)，教育和指導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)做題、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。注意適當(dāng)加強(qiáng)開放性題目的設(shè)計(jì)和練習(xí)，既要夯實(shí)“雙基”，又要注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，從多角度探索解決實(shí)際問題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。四、反思要加強(qiáng)概念教學(xué)的研究，重視概念綜合運(yùn)用的練習(xí)，對于易錯與易混的題要多對比。29題學(xué)生能將文字的闡述改為算式，能有效的分析出相應(yīng)數(shù)字，但是，由于個別學(xué)生的邏輯思維較差，造成十位與個位數(shù)字顛倒的錯誤，也有個別學(xué)生不能很好的捕捉和加工信息而無從分析。27題部分學(xué)生計(jì)算粉刷面積時沒有除掉門窗的15平方米。還有個別學(xué)生沒有標(biāo)出對應(yīng)點(diǎn)。說明我們個別學(xué)生學(xué)得不夠靈活。25題，畫出甲圖形以BO所在直線為對稱軸的軸對稱圖形丙，并標(biāo)出對應(yīng)點(diǎn)。23題，把一個長方體長8cm、寬6cm、高4cm，平均分成兩個長方體，表面積增加最多的切法是（）題中給出的選擇答案有個別學(xué)生讀不通，不理解，%的學(xué)生失分。究其原因，是學(xué)生腦海里存放著“兩個質(zhì)數(shù)的積是合數(shù)”，當(dāng)他看到題目時，不加思索把“偶數(shù)”想成了“合數(shù)”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)顧此失彼，只關(guān)注8平方厘米是正確的，而沒有考慮到題中是“增加”，這說明我們的學(xué)生思維不夠全面，學(xué)習(xí)還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)。盡管是老師們在教學(xué)中也給學(xué)生指明因數(shù)又叫約數(shù)，但由于平時說因數(shù)時少，個別學(xué)生對約數(shù)這個名稱不熟造成理解出錯。這就給我們提出了預(yù)示：教學(xué)要抓重難點(diǎn)的同時，抓細(xì)節(jié)。究其原因，學(xué)生還是對這類題沒有明確的對比，沒有準(zhǔn)確地分析而造成混淆。2．存在的問題=()L=()mL %的學(xué)生把此題當(dāng)成一個等號去解題。這說明大多數(shù)學(xué)生在試題解答時態(tài)度端正，有較強(qiáng)的獲取數(shù)學(xué)信息的能力，并能快速思維，找到解決問題的方法,并比較順暢地解答問題。計(jì)算丟分現(xiàn)象明顯比上學(xué)期提高了。以上兩點(diǎn)是個空白，是否應(yīng)適當(dāng)體現(xiàn)？三、成績分析(一)成績統(tǒng)計(jì)（二）質(zhì)量分析1．取得的成績（1）大部分學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的有進(jìn)展。.建議：①關(guān)于開放性題目的設(shè)計(jì)，如容積的相關(guān)知識，水中放入固體引起的變化之類的題的解題思路是多樣性的。29題“寫出簡要思考過程”改變了以往數(shù)學(xué)題的問法和解答方法，此題的解答，不再是純數(shù)學(xué)的解答了，必須以文字?jǐn)⑹雠c數(shù)學(xué)計(jì)算相結(jié)合的形式進(jìn)行解答。這種在學(xué)生身邊和感興趣的情境中解決問題，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識必然能得到真正的應(yīng)用，數(shù)學(xué)的價值必然能得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力也必然會得到提高。另外，還考查了學(xué)生動手操作的能力，考查學(xué)生是否能對知識做到“活學(xué)活用”，從而考查教師的教育教學(xué)工作是否到位。第四篇：期中試卷質(zhì)量分析報告期中試卷質(zhì)量分析報告一、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)分析1．本次測試題，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教材的前三個單元內(nèi)容和要求為依據(jù)，做到了試題的覆蓋面廣、難易適度，照顧全體學(xué)生，對學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識、智能水平、實(shí)踐應(yīng)用等進(jìn)行多角度的考評，保證基礎(chǔ)性，突出靈活性，注重導(dǎo)向性。培養(yǎng)學(xué)生的語感，注重學(xué)生知識的積累和運(yùn)用。三、今后措施針對本次檢測出現(xiàn)的問題，在今后教學(xué)中應(yīng)注意做好以下幾個方面：，除了加大練習(xí)和檢查的力度外，還應(yīng)教給學(xué)生一些方法和技巧。可見學(xué)生的理解能力確實(shí)太低。第九題是課外閱讀，前三題是從原文中找答案，比較簡單，除了少數(shù)學(xué)生第三題找的不夠恰當(dāng)，其它基本上不出錯。少數(shù)學(xué)生存在能背過可是字不會寫的現(xiàn)象。第六題是有關(guān)語法的句型題，包括擴(kuò)寫、縮寫和修改病句，難度較低，學(xué)生除了縮句面上出錯外，其他題型基本上不失分。下面具體說一說各個題的情況