【正文】 拔地而起”的“拔”等字的書寫，“扎針”的“扎”的讀音，每班都有七八個學(xué)生出錯。第七題是古詩和課文背誦，考的內(nèi)容較容易，所以數(shù)這道題得分率高。第八題考查的是朗讀停頓的選擇題，學(xué)生基本上不失分。第四題是對文章的理解，雖然是以選擇題的形式考查，還是有30%的學(xué)生做錯。最后一題作文考的是第一單元的寫作題目，雖然訓(xùn)練了，但不少學(xué)生可能因時間關(guān)系，沒能按要求做到首尾呼應(yīng)，也沒能發(fā)揮想象、聯(lián)想，還有的學(xué)生缺少對印象深刻地方的重點描寫，這是失分的主要原因。，平日教學(xué)中滲透聽寫、筆順筆畫、朗讀等方面的知識以及句型變換、修改病句等語法修辭方面的訓(xùn)練。、多寫、多練，切實提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。2．本次的試題分為兩大部分：一至四題是知識與技能部分,注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的考查；五、六題是實踐與應(yīng)用部分，檢驗學(xué)生是否能運用所學(xué)知識解決實際問題，即“學(xué)以致用”。3．回歸生活——使數(shù)學(xué)試卷凸顯學(xué)習(xí)價值本試題中的９、１１、２２、２３、２６、２７、２８、３０題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化的同時，檢測了學(xué)生的空間觀念的建立和解決問題、實踐能力的培養(yǎng)情況。4．關(guān)注過程——使數(shù)學(xué)試卷留下思維痕跡本試卷的命題關(guān)注學(xué)生的思維過程，使學(xué)生能在數(shù)學(xué)試卷上留下思維痕跡，在了解學(xué)生思維過程的基礎(chǔ)上才能更好地幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心和促進學(xué)生素質(zhì)的提高。在敘述中，學(xué)生也較好的暴露了自己的思維過程，展現(xiàn)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的全過程，為教師全面了解學(xué)生提供了保證。這類測評能較好地考查學(xué)生“轉(zhuǎn)化”等的數(shù)學(xué)思想的掌握情況；②解題時需要先統(tǒng)一單位名稱后列式計算的題能增強學(xué)生讀題的針對性。大部分學(xué)生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。（2）%。學(xué)生取得的成績反映出大多數(shù)教師對課標(biāo)的貫徹理解與駕馭教材的能力比較好，教學(xué)時能面向全體學(xué)生，準(zhǔn)確把握所教內(nèi)容，了解所傳授的知識在整個教學(xué)中的地位和作用，把握所任學(xué)科中應(yīng)注意的問題，處理好了知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。3240cm=()dm()cm %的學(xué)生誤以為是兩個等號而錯解。平時的教學(xué)中，老師們也沒有重視這類題的對比與練習(xí)，只是重視解決問題。23337題求57的約數(shù)有（），個別學(xué)生沒弄懂約數(shù)就是因數(shù)，也有個別學(xué)生沒有寫全。17題，判斷：把2塊棱長都是2厘米的正方體拼成一個長方體，表面積增加8平方厘米。21題選擇正確說法，部分學(xué)生認(rèn)為“兩個質(zhì)數(shù)的積是偶數(shù)”正確。這樣看來，我們在概念教學(xué)中，還得多對比，多舉例，多思考概念之間的聯(lián)系。經(jīng)過我們細(xì)致琢磨，我們認(rèn)為，如果題中把選項中的“平均分”改成“切”，或者把選項敘述的更完整些（如，A沿與底面平行方向平均分側(cè)面）可能學(xué)生理解起來就更容易一些，相對而言，失分率就不會這么高。部分學(xué)生，沒有找準(zhǔn)對稱軸就是圖形的一條邊，而自定了一條軸。沒做過的題不會靈活判斷。造成失分。真是做題不細(xì)致。30題，部分學(xué)生的第一問，求一圈地毯的長沒有理解，造成丟分。幾何形體要加強感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。加強中下等學(xué)生的補差工作，適當(dāng)補充拓寬知識點的深化題。第五篇：期中質(zhì)量檢測試卷分析期中質(zhì)量檢測試卷分析根據(jù)教育局通知要求，中心校統(tǒng)一安排，我校于4月29日組織了2013－2014學(xué)第二學(xué)期期中質(zhì)量檢測，在全體師生的共同努力下已圓滿結(jié)束。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。第一題讀拼音寫漢字，%，全對14人。第三題形近字組詞，得分57，%，全對12人。第五題根據(jù)課文內(nèi)容填空，得分147，%，全對0人。第七題習(xí)作，得分418，%。從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得還可以，尤其是生字詞失分較少，比上學(xué)期有很大進步；可見這段時間的強化復(fù)習(xí)效果不錯。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。本學(xué)期以來，根據(jù)學(xué)生底子薄的現(xiàn)狀，我注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展各種訓(xùn)練夯實基礎(chǔ)；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。本次習(xí)作緊密聯(lián)系日常生活，要求以“霧霾，我想對你說”為題，寫出自己的煩惱和期望?？梢钥闯?，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已經(jīng)有了明顯提高。部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。夯實基礎(chǔ)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。特別是對于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識入手，加強訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績。教學(xué)中要善于觀察思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。力求讓知識“活”起來。提高學(xué)生的閱讀能力增設(shè)閱讀課，從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。加強對作文的評改、指導(dǎo)。尤其多照顧中差學(xué)生，習(xí)作時，在學(xué)生有內(nèi)容可寫的同時，強調(diào)書寫工整、精心構(gòu)思、各種修辭的運用。今后，我會繼續(xù)關(guān)注教學(xué)及管理中的每一個細(xì)節(jié)，力求收獲與日俱