【正文】 我和媽媽轉(zhuǎn)。今天是星期日，早上，我吃了兩個100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。先獨立做后集體訂正。由于學生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學生發(fā)表不同的意見。此題答案不惟一?？梢圆捎孟泉毩⑦B線，再交流的方法進行。第1題，先讓學生獨立練習，再集體反重點讓學生說一說自己是怎樣想的。其它的物體呢？你能照這樣說一說嗎？（每四人一小組，選自己喜歡的物體算一算，說一說）（你是怎么想的）小朋友們說的真不錯，除了這些物體，你還能想到哪些呢？（如沒人舉手，師：一下子想不起來，是嗎？希望小朋友們回去以后多加留心身邊的事物，好嗎？）好，看屏幕（出示圖片），這里有2塊磚，重5千克。你有什么感想嗎？那你知道1噸等于多少千克嗎？（板書1噸=1000千克）誰來說說你是怎么算的？一起來讀一讀。第二輪：拎4袋，持續(xù)5秒鐘 第三輪：拎5袋，持續(xù)5秒鐘 請大力士說一說你有什么感受。然后每組選一名代表，請你把米拎到前面來，參加全班的決賽。看誰拎起的大米袋數(shù)最多，誰就是咱們?nèi)?）班的大力士。看了這么多，也聽了這么多，你覺得什么時候用噸作單位比較合適呢？（結(jié)合學生發(fā)言板書）計量比較重的或大宗物品有多重，通常用噸作單位。那要是一卡車蘋果，約重2（）。教學過程一、情境激趣，復習舊知（引入質(zhì)量單位——噸）小朋友們，你們都吃過蘋果吧?。ǔ鍪緢D片）像這樣一個蘋果，約重150（）。教學準備教師：主題圖、多媒體課件。學法：1．解決問題，運用中完善觀念。教法與學法導航教法：，需求中引入新知。突破方法：1．尊重學生的認知起點，以學定教。2．指導學生通過計算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。教學重點、難點重點：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。情感、態(tài)度與價值觀：在解決身邊數(shù)學問題的過程中,感受質(zhì)量單位學習的意義； 體會標準的意義；比較的意義。過程與方法：1．能正確運用噸表示物體的重量。擴展資料：認識噸教學設計課時教案 第一課時認 識 噸教學目標知識與技能：1．認識重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。并且利用所學知識解決了一些問題。方法：（1）一個一個的過（2）兩個一起過的是不是任意兩個小動物都能一起過呢？為什么？（最重的兩個小動物體重合起來也沒有超過1000千克即1噸）（3）三個一起過。一天，他們來到一條小河邊，想一起過橋玩?，F(xiàn)在請你們再幫四個小動物一個忙?，F(xiàn)在咱們一起做個游戲，看誰能當一名合格的郵遞員。這幅圖片你們誰看懂了？限重50噸什么意思？如果超重會發(fā)生什么？生活中哪些地方還出現(xiàn)過限重的情況？（電梯、車的載重量、橋、船……）如果有這些限重的標志我們一定要嚴格遵守規(guī)定，否則會使自己受到傷害。（4）一條大鯨的體重能超過150噸。（2）一列貨車每節(jié)車廂的載重是50噸?，F(xiàn)在我就請30位同學站起來，大家一起感受1噸有多重。仔細觀察這些同學的體重，你們能發(fā)現(xiàn)什么？（大多數(shù)同學的體重在30多千克）那你能估算出30個同學的體重大約有多重嗎？大約1000千克，也就是一噸。老師這有一桶水，我想請幾個同學過來拎一拎，估計一下這桶水有多重？咱們班誰的力氣最大？（找4個同學）一桶水大約10千克，多少桶水大約1噸重？想象一下這些水放到教室里有多大一片??？差不多要放滿兩個這樣大的講臺。（板書課題）你們知道一噸有多重嗎？1噸=1000千克（咱們齊讀兩遍一二）通常人們用字母“t”來表示噸。你們算一算10個和我體重一樣的人重多少千克？100個呢？5000千克，這么大的數(shù)??！同學們，在生活中我們計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，用千克做單位數(shù)字太大就不方便了，通常用較大的質(zhì)量單位：噸。你們知道自己的體重嗎？請你們根據(jù)自己的體重估計一下老師有多重。教學過程：一、創(chuàng)設情境初步感知同學們，你們還記得我們學過哪些質(zhì)量單位嗎？誰知道？我們一起來做一個練習。認識質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克?！秶嵉恼J識》教學設計15教學目標：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認識噸的過程。所以在授課中，我通過不同情境的創(chuàng)設為學生提供了豐富的感性材料和想象空間，并十分重視讓學生聯(lián)系生活實際逐步認識噸與其他重量單位之間的關系，掌握簡單的化聚。特別是聯(lián)系了生活中乘電梯的問題，具有一定的開放性，使學生充分體會到生活中充滿許多數(shù)學問題，而且是豐富多彩的。（）（二）拓展題出示上海東方明珠電視塔的照片，激勵學生只要能解答出和電梯有關的問題，就可以登上塔頂欣賞到美麗的景色出示一幅電梯照片，上標注限重量1噸，十三個成人，出示問題：如果是孩子可以乘坐幾人？如果全班同學都要乘電梯，至少要坐幾次？問題解答完之后，出示上海的風景、建筑物的圖片，激發(fā)學生把我們的家鄉(xiāng)也建設的這樣美。（）一個皮球重2噸。三、練習（一）判斷題粉筆長13克。師：要使這個天平平衡，應在天平的`一端放上多重的物體呢？你是怎樣思考的？師：請你任選兩個重量，和你的同桌一起來完成這個任務，好嗎？生討論并完成。媒體出示：一架天平，六個標有重量的砝碼。（四）進行單名數(shù)與復名數(shù)互化的教學。師：你能說說你的理由嗎？（在初步認識重量單位噸的基礎上，采用多媒體生動、直觀地顯示千克與噸的關系，并聯(lián)系學生自身的重量，讓學生估算，加深對噸的認識。這里有一輛卡車和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車。師：用一些較輕的物體聚少成多，也能達到一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對重量進行了限制，你在生活中遇到過這樣的情況嗎？生舉例：大橋的載重量，卡車的載重量等。師：在你認識到1噸有1000千克后，你能告訴老師，現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進教室嗎？小組進行討論師：如果有一些體重為25千克的同學，要多少個同學才能達到1噸呢？生經(jīng)過計算后得出結(jié)論師：現(xiàn)在每一位同學手中都有一件知道重量的物體，如果也將它放在電子秤中，那么一噸中究竟有多少個你這樣的物體呢？學生利用學過的除法估算知識進行估算，同時進行交流反饋。多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱一袋大米，同時，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱一袋，相應遞加，直到第十袋時，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。（從學生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，并運用多媒體展示學生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且非常重。師：初步認識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。師：在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學生舉例師：請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體，它們有什么共同的特點嗎？學生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。出示課題：噸的認識二、通過生活情境，引導學生共同認識重量單位“噸”（一）直觀感知，使學生初步認識“噸”師：今天同學們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。教學過程一、創(chuàng)設清凈，引入新課展示情境師：同學們，你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個新的問題：媒體播放曹沖的問題：同學們，我是曹沖，我稱出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級學過的重量單位用起來很麻煩，你能幫幫我嗎？生討論應該使用什么來做單位。教具準備多媒體設備一套，CAI課件，學生自帶實物若干。教學重、難點使學生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關系，并能比較熟練到進行簡單的化聚的計算。過程方法目標培養(yǎng)學生利用遷移和對比來掌握知識的學習方法，并能在實際生活中解決相應問題。注：學生針對自己的調(diào)查結(jié)果進行整理分類，教師借助這一情境積極引導學生提出合適的問題，因千克在日常生活中更加常見，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合學生的認知規(guī)律，可以更好地幫助學生建立新的知識框架，對于接下來的學習也是大有裨益的；通過調(diào)換順序，實現(xiàn)了千克和克學習的課程整合，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)。體驗式活動：在課堂中搞一次以質(zhì)量做對等交換的“買賣”活動。學科間整合：《科學》動物的學習，有關生物知識可以在本單元做鋪墊引入。（2）豐收園。（2）奇妙的動物世界。（二）學習內(nèi)容基礎性學習包（1）克、千克、噸的認識。能用適當?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量，結(jié)合生活實際，解決與質(zhì)量有關的簡單問題。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會進行簡單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？四、歸納總結(jié)，完善認知。要使運輸次數(shù)最少，該怎樣運？小組同學合作，看哪一個小組的同學設計的方案最好。（優(yōu)生根據(jù)學困生學習困惑出錯例讓對方及時反饋）三、解決問題，擴展延伸。解釋應用，類化練習。針對同學的展示，其他學生自由質(zhì)疑問難。全班交流，形成共識。教師巡視指導（學困生），收集信息（學困生的錯例）組內(nèi)合作，質(zhì)疑問難。（一）展示內(nèi)容以噸為單位的物體，有什么共同的特點？噸與千克是什么關系？噸與千克怎么進行換算？練習三習題。）師：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認識）。（一）情境導入猜老師的體重。教學難點：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念。通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題?！秶嵉恼J識》教學設計12教學目標：使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。練習三第1題，先讓學生獨立連線，再全班交流，第二題學生獨立完成后集體訂正。（3）千克與噸的換算出示例題：3噸= 千克 6000千克= 噸讓學生獨立填寫指名口答，你是怎樣想的？（1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，就是3000千克）三、實踐應用完成例7下面“做一做”中的第1題，說說生活中用噸作單位的物品還有哪些。（2）同桌之間互相背一背說說自己的體重，互相感受1個同學的體重有多少。初步建立1噸的質(zhì)量觀念（1）引導學生看情境圖，“什么東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩只馬與1只熊合起來大約重1噸。那它們應該怎么才能完全的通過橋到達對岸呢？請同學們四人一小組的討論看哪個小組想的辦法最多。我們知道了1噸=1000千克，同學們想一想，這些小動物能不能一起過橋？為什么？你是怎么知道的？引導學生將四個小動物的體重加起來，與1噸作比較。回答：誰能告訴大家這個情景里告訴我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引出課題，板書。教學過程：一、復習檢測1000克=（ ）千克 5千克=（ ）克說說你的體重是多少千克。另外，多媒體課件的使用也讓學生感到很好的可視效果。做這樣的練習既有趣又聯(lián)系生活，同時也鞏固了新知識，調(diào)動了學生主動學習數(shù)學、運用數(shù)學的積極性。練習設計貼近生活，使學生感興趣。在講授新新課時，讓學生抱一抱朋友，再次感受到千克與噸的作用，假如把全班同學平均每人的體重看做是25千克，幾個這樣的同學合在一起大約重1噸，由此得到了噸與千克化聚的方法，在這樣的感受中生成了新知，使課堂內(nèi)容更加豐富。這不僅是生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學習新知打下基礎。本課教學前，學生對重量單位千克和克有了較深的認識，這為本節(jié)課的教學內(nèi)容作了知識的鋪墊。讀一篇日記，再回答提出的問題。我會填。猜一猜。四、鞏固應用填數(shù)。即時訓練（課件示）。一個同學的體重是25千克，背一背什么感覺？40個有多重？（小組合作討論）得出1000千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。噸可以用符號“t”表示。（板書課題）教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？（小組合作討論）教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。二、創(chuàng)設情境，導入新課曹沖稱象。教學重點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。使學生真正感知數(shù)學取之于生活，又作用于生活。知道1噸=1000千克?？傊?，在今后的教學中我還需要多學習、多完善，去適應新課標的需求。再次，在了解噸在生活中的應用時，我為學生提供了大量的實例，另外還讓學生自己去找一找，說一說，豐富了學生對噸的感受和認識。布置作業(yè)師：學完了這節(jié)課后，老師留一個作業(yè)，同學們回家以后，就像小明一樣認真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物記下來，那就是一篇數(shù)學日記，你一定會比小明寫得更棒！板書設計：噸t1噸=1000千克1t=1000kg課后反思：本節(jié)課的教學目的是：結(jié)合具體實例，經(jīng)歷和感受認識噸的過程，從而認識新的質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克，并感受“噸”在日常生活中的應用。你想對超載的叔叔說什么？假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會對他們說些什么？四、拓展延伸一位小朋友在學習了噸的一課后，回家時寫了一篇數(shù)學日記，我們一起去看看吧！12月9日星期五晴早晨我吃了2個100噸的肉包子，然后背起3克的書包上學去，路上看見一輛載滿約4千克的卡車。C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。2．快樂判斷師：下面憑你的生活經(jīng)驗判斷一下，哪些比1噸重，哪些比1噸輕。（師適時進行安全教育）三、鞏固練習師：今天我們學習了有關“噸”的知識，接下來我們就帶著這些知識一起到趣味練習樂園去看看好嗎？1．圖畫里的數(shù)學師：一天，大森林要召開大會，動物們都來參加，路上幾只動物不約而同走到了一塊，這時他們遇到一個問題