【正文】 教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝?？師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。400+300+500+100=1300（千克）1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。（1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量（由學(xué)生課前去了解）。由于學(xué)生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。素質(zhì)教育目標(biāo)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。三、借助直觀形成表象1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？整理：A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。你想對(duì)超載的叔叔說什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代性，激起學(xué)生關(guān)心生活的熱情。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課猜老師的體重。師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗?！浚ǘ﹪嵟c千克的換算教師出示例7：3噸＝千克6000千克＝（）噸學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果：說說你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？板書設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識(shí)1噸=1000千克3噸=3000千克6000千克=3噸《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年上冊(cè)p11噸的認(rèn)識(shí)二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：感受1千克物體的質(zhì)量；了解自己的體重；了解在什么地方見過噸。路上有座橋，上面寫著：限重1噸。舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位？為什么？師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校裁磿r(shí)候會(huì)用到噸做單位呢？（1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）（2）很重的物體的重量；（如大象的體重，鯨的體重；坊門街的銅像，斗潭公園的石頭等）（3）交通工具的載重量；師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量）如：電梯的載重量大約是1噸；（大約20個(gè)大人）一輛卡車的載重量大約是10噸。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。師：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。由于學(xué)生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。計(jì)量這些比較重的或大宗物品有多重，如果都用千克作單位，結(jié)果會(huì)怎樣？（數(shù)很大，不夠方便）怎樣解決這一問題呢？同學(xué)們估計(jì)一個(gè)蘋果，一箱蘋果的重量時(shí)雖然數(shù)值上稍有差別，但使用的單位都是克和千克，這說明當(dāng)我們需要計(jì)量比較輕的物體有多重時(shí)，通常用克、千克作單位，但當(dāng)計(jì)量大宗物品或比較重的物品有多重時(shí)，克和千克就不能夠很好的表達(dá)了，這時(shí)，就要引入一個(gè)更大的表示物體質(zhì)量（重量）的單位—噸，從而引出課題。并給匯報(bào)的小組給予肯定的評(píng)價(jià)。（2）直接感受“噸”。稱鹽教師示范用天平稱出這一小勺鹽的`質(zhì)量是1克。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。生活動(dòng)，師問：感覺怎么樣？生：感覺很重……師：剛才這三名同學(xué)背的只是一名33千克的同學(xué)，像這樣的30名同學(xué)，他們的體重大約才是1噸呢，大家看看，今天我們是三十二名同學(xué)，再去掉兩名，三十名如果都讓你背怎么樣？（2）拎一拎再看一桶礦泉水，誰能抱的起來，抱起來時(shí)感覺怎么樣，如果一桶礦泉水重20千克，大家推算一下50桶礦泉水重多少呢？同學(xué)們非常聰明，大家可以體會(huì)一下。B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口算訓(xùn)練填一填。判斷。二、探究新知導(dǎo)入，引出課題。能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。①小組派出代表匯報(bào)小組探索所得。開發(fā)性學(xué)習(xí)包（1）實(shí)物稱重。學(xué)情分析：“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，而且豐富了學(xué)生的感官。板書1t=1000Kg1噸等于1000千克還可以這樣表示。小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友。難點(diǎn)：建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。在正式比賽之前，請(qǐng)每個(gè)小朋友都下位拎一拎這一袋大米，感受一下它的重量。（3）、完成想想做做第5題、第6題。（2）、完成想想做做第4題。這里填什么單位比較合適呢？為什么不能填千克？（需要一個(gè)比千克還要大的質(zhì)量單位）噸——就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，師板書課題:認(rèn)識(shí)噸 有沒有誰曾在哪兒聽過或是見過“噸”呢？（出示圖片）就像（除了）小朋友們所說的，像碼頭的貨物、貨場上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車箱等，我們都需要用到噸。產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。三、解決問題你們知道噸的知識(shí)真不少。老師的體重大約是50千克。一瓶牛奶重250千克。師：你看到了什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈懴聛?。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。學(xué)生能夠在觀察、操作活動(dòng)中，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)估計(jì)能力。（找出同桌學(xué)困生的不足，為出錯(cuò)例讓對(duì)方反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備）（二）活動(dòng)過程自主探索，獨(dú)立思考。完成做一做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法。而在小組合作方面，大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。師：非常好，還有嗎？生：牛和馬師：可以嗎？還有嗎？生：……師：有沒有三只動(dòng)物可以通過？生：……師：同學(xué)們真了不起想出了這么多方案，動(dòng)物們高高興興的通過了。師板書1000千克，師：其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”來表示，（板書噸）1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書1噸=1000千克）跟老師一起讀一讀，1噸等于1000千克。設(shè)計(jì)理念：生活是這節(jié)課的載體。克、千克、噸是國際通用的計(jì)量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。1．班內(nèi)交流，驗(yàn)證猜想。教具學(xué)具準(zhǔn)備：一個(gè)蘋果、一袋10千克大米。第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝?？師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的`體重大約是多少？（藍(lán)鯨是目前世界上體積最大的動(dòng)物，成年藍(lán)鯨體長可達(dá)33米，重可達(dá)190多噸，比陸地上最大的動(dòng)物大象還重1030倍或150頭牛的重量。（1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。也就是1噸多了。（2）匯報(bào)（3）師：如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有多少千克？40個(gè)同學(xué)有多少千克？（4）加深認(rèn)識(shí)噸。通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。結(jié)合生活實(shí)際解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和解決實(shí)際生活問題的意識(shí)。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。通過課前調(diào)查增加學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。圍繞“能否同時(shí)過橋”引導(dǎo)學(xué)生開展討論，讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的?！边€可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸?！毙⌒苷f：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？師：誰知道1噸等于多少千克？學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說出：1噸=1000千克。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。讓他們經(jīng)歷“體驗(yàn)感悟”的過程。教學(xué)準(zhǔn)備課前調(diào)查噸的有關(guān)信息，并摘錄下來；搬一搬一袋水泥或一袋大米，并看一看它有多重。接著我又讓學(xué)生通過估一估、算一算、說一說的方式進(jìn)一步感受1噸的重量。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。舉例：讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。三、鞏固練習(xí)，拓展提高學(xué)生在教科書中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第2題?！皣嵉恼J(rèn)識(shí)”這節(jié)課的目的在于結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生熟悉的物體的質(zhì)量使學(xué)生建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克并能進(jìn)行簡單的單位換算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，解決實(shí)際問題的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。展示課前的學(xué)習(xí)情況和課前搜集的資料，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。結(jié)合生活實(shí)際說說?！秶嵉恼J(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11－12頁例例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。（1）小組活動(dòng)：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。”，一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說出生活中的其他實(shí)例。改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。3）讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。）（4）想象推算。難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。400＋300＋500＋100＝1300（千克）1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。（1）用噸作單位的物品有哪些？（2）在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？三、鞏固提高學(xué)生在教科書中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第2題。通過體驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神。2．利用自身體重，想象1噸的重量。（課件展示）3．小明在學(xué)完了噸的認(rèn)識(shí)這一課后啊，回到家時(shí)寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起去看看吧。教學(xué)過程一、組織交流，了解單位與工具了解質(zhì)量單位課前，老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？學(xué)生交流。3．能正確換算質(zhì)量單位。大家計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真呀，可不能當(dāng)小馬虎。師：再看，這輛汽車上的“載重6噸”呢？生：這輛汽車最多能裝6噸的貨物，多了就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中我還需要多學(xué)習(xí)、多完善，去適應(yīng)新課標(biāo)的需求。即時(shí)訓(xùn)練（課件示）。練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。（2）同桌之間互相背一背說說自己的體重，互相感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知。注：學(xué)生針對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分類，教師借助這一情境積極引導(dǎo)學(xué)生提出合適的問題，因千克在日常生活中更加常見，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以更好地幫助學(xué)生建立新的知識(shí)框架，對(duì)于接下來的學(xué)習(xí)也是大有裨益的；通過調(diào)換順序，實(shí)現(xiàn)了千克和克學(xué)習(xí)的課程整合，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且非常重。師：要使這個(gè)天平平衡，應(yīng)在天平的`一端放上多重的物體呢？你是怎樣思考的？師：請(qǐng)你任選兩個(gè)重量，和你的同桌一起來完成這個(gè)任務(wù)，好嗎？生討論并完成。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位嗎？誰知道？我們一起來做一個(gè)練習(xí)。（4）一條大鯨的體重能超過150噸。過程與方法：1．能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。教學(xué)過程一、情境激趣，復(fù)習(xí)舊知（引入質(zhì)量單位——噸）小朋友們，你們都吃過蘋果吧?。ǔ鍪緢D片）像這樣一個(gè)蘋果，約重150（）。第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。第二輪：拎4袋，持續(xù)5秒鐘 第三輪：拎5袋，持續(xù)5秒鐘 請(qǐng)大力士說一說你有什么感受。教法與學(xué)法導(dǎo)航教法：，需求中引入新知。方法：（1）一個(gè)一個(gè)的過（2）兩個(gè)一起過的是不是任意兩個(gè)小動(dòng)物都能一起過呢？為什么？（最重的兩個(gè)小動(dòng)物體重合起來也沒有超過1000千克即1噸）（3）三個(gè)一起過。仔細(xì)觀察這些同學(xué)的體重，你們能發(fā)現(xiàn)什么？（大多數(shù)同學(xué)的體重在30多千克）那你能估算出30個(gè)同學(xué)的體重大約有多重嗎？大約1000千克，也就是一噸。所以在授課中，我通過不同情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的感性材料和想象空間，并十分重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際逐步認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位之間的關(guān)系，掌握簡單的化聚。師：你能說說你的理由嗎？（在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上，采用多媒體生動(dòng)、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。出示課題：噸的認(rèn)識(shí)二、通過生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”（一）直觀感知，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”師：今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。（2）豐收?qǐng)@。解釋應(yīng)用，類化練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念。我們知道了1噸=1000千克，同學(xué)們想一想，