分?jǐn)?shù)大小的比較教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-17 12:09本頁(yè)面
【正文】 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，把自己的收獲寫(xiě)在本子上。說(shuō)說(shuō)自己的想法，分子相同，分母不同的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該怎樣比？完成“練習(xí)十二”第7題。提示選擇合理的方法解答。五、實(shí)踐應(yīng)用，深化經(jīng)驗(yàn)。師：通過(guò)探究你有了什么發(fā)現(xiàn)？師：解答這個(gè)問(wèn)題有這么多種方法，哪種方法比較適用呢？四、析疑解難，完善經(jīng)驗(yàn)。出示探究問(wèn)題你準(zhǔn)備怎樣來(lái)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？ 還有別的方法？你認(rèn)為哪種方法比較適用？學(xué)生自主探索交流課本66頁(yè)例5內(nèi)容。）師：怎么樣來(lái)比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？這就是今天要和同學(xué)們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3師：在學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中小芳和小明看一本同樣的故事書(shū)，小芳看了這本書(shū)的，54小明看了這本書(shū)的。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題。使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中探索分?jǐn)?shù)大小的比較方法，會(huì)正確的進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較。【教學(xué)意圖：在對(duì)比中學(xué)習(xí)、在對(duì)比中區(qū)分，更容易理解和掌握知識(shí)?！糠肿雍头帜赶嗤姆?jǐn)?shù)：出示：和比較的直觀圖，師：剛才在比較這組分?jǐn)?shù)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較特殊嗎？你怎樣理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義？那還有哪些分?jǐn)?shù)也等于1？等于1的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？ 【教學(xué)意圖：借助直觀圖，再結(jié)合剛才分的過(guò)程、取的過(guò)程，學(xué)生很容易理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)而理解分子和分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。【教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證規(guī)律?！窘虒W(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。設(shè)計(jì)這個(gè)分?jǐn)?shù)為一會(huì)的研究做鋪墊。實(shí)投匯報(bào)：第一組：說(shuō)說(shuō)你是怎么通過(guò)涂一涂來(lái)比較的？追問(wèn)：一份是多少？涂了幾份？而呢？板書(shū)＜第二組：學(xué)生會(huì)按照上面的方法說(shuō)清?！咳⑻骄俊胺帜赶嗤姆?jǐn)?shù)大小的比較”的方法：比較和的大小，初步猜測(cè)同分母分?jǐn)?shù)的比較方法： 師：你能用學(xué)具來(lái)說(shuō)明和的大小嗎？板書(shū)：＜，在比較和的大小時(shí)，比較的方法和剛才有什么不一樣？那分母相同的分?jǐn)?shù)真的都是這樣比較嗎？我們?cè)鯓硬拍茏C明這個(gè)結(jié)論？（生：還得通過(guò)幾組這樣的分?jǐn)?shù)比較的結(jié)果來(lái)證明）【教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用剛才的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)意圖：這個(gè)小練習(xí)的安排，意在及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)，同時(shí)又引出同分母分?jǐn)?shù)的比較。出示 第一組：給幾秒鐘時(shí)間，指名，問(wèn)：你是怎么比較的？（可能會(huì)直接敘述規(guī)律，也可能會(huì)從意義上來(lái)說(shuō)）我們拿起一個(gè)學(xué)具（紙）想一想它的有多大？有多大？ 第二組：直接說(shuō)出比較結(jié)果第三組：指名說(shuō)比較結(jié)果。所以這里要及時(shí)幫助學(xué)生回顧、整理學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生剛經(jīng)歷完學(xué)習(xí)過(guò)程之后，歸納梳理出學(xué)習(xí)的方法顯得水到渠成?！繋椭鷮W(xué)生梳理學(xué)習(xí)方法：在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，我們先是通過(guò)猜想、接著又驗(yàn)證猜想、最后得出結(jié)論、還解釋了結(jié)論。發(fā)現(xiàn)規(guī)律并不難，重要的是要在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后理解、體會(huì)、解釋規(guī)律。【教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，從而培養(yǎng)歸納概括的能力。【教學(xué)意圖：在比較了和的大小之后，再讓學(xué)生通過(guò)涂一涂、比一比的方法來(lái)比較和、和的大小，還是在幫助學(xué)生在頭腦中建立表象支持?！客恳煌?、比一比，繼續(xù)驗(yàn)證和，和的大小：師：剛才通過(guò)動(dòng)手折，我們比較出了和的大小，下面我們?cè)賮?lái)比較兩組分?jǐn)?shù)的大小，請(qǐng)拿出1號(hào)紙，看清題目，開(kāi)始！實(shí)投學(xué)生作業(yè)匯報(bào)：我們來(lái)看這份作業(yè)，分別用陰影表示了這個(gè)圓的和，然后進(jìn)行里比較，和你們比較的結(jié)果一樣嗎？板書(shū)＞。第二組：用長(zhǎng)方形來(lái)驗(yàn)證的，生說(shuō)完，是強(qiáng)調(diào)：也是先平均分表示數(shù)，然后比較的。（第一大組，圓和長(zhǎng)方形；第二大組，圓和窄長(zhǎng)方形）師巡視：發(fā)現(xiàn)不用同一單位1的及時(shí)糾正；收集不同的材料。預(yù)設(shè)2：叫起倆人都說(shuō)大，師問(wèn)大家：你們有不同想法嗎？那你們都認(rèn)為比大？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)理由？師：除了借助實(shí)物比較出了和的大小，我們還能用在怎樣的方法比較出和和的大小呢？【教學(xué)意圖：通過(guò)學(xué)前調(diào)研得知，分子是1的分?jǐn)?shù)的比較是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，所以將書(shū)中由分西瓜的情境引出的比較和的大小改換為了由分披薩餅的情境的引出的比較和的大小，更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，降低了認(rèn)知難度。預(yù)設(shè)1：有人說(shuō)大，也有人說(shuō)大，各自說(shuō)明理由。其中，在學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí)，溝通
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