數(shù)學五下：分數(shù)的大小比較教學設計(參考版)
2024-10-17 17:18本頁面
【正文】 分子相同，分母越大分數(shù)越小。）五、獨立練習（練習紙）比較下面每組分數(shù)的大小。用這樣的方法快速比較。師：做的又快又對，有什么方法嗎？（和分子為1的分數(shù)比較方法一樣。那再來試一題。（同桌合作）（生操作演示交流：我把一個圓平均分成4份，取其中的2份；我把一個圓平均分成8份，取其中的2份，明顯的看到2/4＞2/8。）師：能不能用這個規(guī)律再來比較幾題。）出示：1/8＜1/16師：如果把這個圓平分的再多一些，每一份會怎么樣？（越來越小）師：真的是這樣嗎？讓我們一起來看一看。板書：1/4＞1/8出示：1/8（）1/16。）師：這兩位同學講的有道理嗎？（有）為了讓大家看的更清楚一些，老師這里也折了一份，（貼在黑板上）。1/4（）1/8師：哪里不一樣？（分母不同）分子呢？（分子都是1）那么，到底哪個大呢？我們請圓來幫忙，左邊同學折圓的1/4，右邊同學折圓的1/8，然后同桌兩 人比一比，說一說。出示：比較分數(shù)的大?。ㄓ檬謩荼硎荆?/7（）6/77/9（）5/9 2/4（）3/4 1/4（）1/8質疑：第4題怎么不一樣？三、讓學生觀察圖形中的陰影部分面積，發(fā)現(xiàn)分子相同，分母小的分數(shù)反而大，能正確地比較同分子分數(shù)的大小。）出示：3/8＜5/8出示： 師：會不會？你是怎么想的？師：讓我們再來仔細觀察這幾組分數(shù)有什么特點？（分母相同，分子不同）那么，比較分母相同的分數(shù)，有沒有好方法呢？ 師：分母相同時，分子大的分數(shù)就大。）師：3/5和2/5哪個大？你是從哪里看出來的？（因為3/5里面有3個1/5，2/5里面有2個1/5，所以3/5＞2/5。貼黑板上。教學過程：一、揭示課題師：三年級的時候，我們已經(jīng)認識了分數(shù)，今天我們要來學習分數(shù)大小的比較。教學難點：借助直觀的圖形，引導學生經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程。情感與價值觀在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。會通過觀察比較得出分數(shù)的大小，培養(yǎng)觀察能力、抽象概括能力以及語言表述能力。其中小明用了6/5小時完成，小青用了7/12小時完成，小紅用了9/10小時完成。今后我們在比較分數(shù)大小的時候就不需要畫圖、折紙等方法了，那么在比較分數(shù)的大小時，常會遇到哪幾種情形？怎樣比較？誰來完整的說一次。生5：可以用7的公倍數(shù)35做分子，依據(jù)分數(shù)基本性質將兩個分數(shù)變成分子相同的分數(shù)后再比較生6：可以用9的公倍數(shù)54做分母，依據(jù)分數(shù)基本性質將兩個分數(shù)通分成分母相同的分數(shù)后再比較生7：可以用9的最小公倍數(shù)18做分母依據(jù)分數(shù)基本性質將兩個分數(shù)通分成分母相同的分數(shù)后再比較師：同學們思考生6和生7的方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？ 生8：生7的方法好，因為用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡便。）化成分子相同，再比較1/4=2/82/9=2/92/92/9化成分母相同，再比較師（小結）：將異分母分數(shù)轉化成與原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)的過程就是通分。（二）自主探究，合作學習師：同學們可以通過畫圖、想象、計算等方法，來驗證自己剛才的判斷是否正確。同學們，你們能根據(jù)他們買的東西知道他們最喜歡吃的是什么嗎？生：淘氣最喜歡吃蘋果，因為他買蘋果用的錢最多 師：你是怎么知道的呢？ 分子相同，
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1