【正文】 這篇童話不僅諷刺了這些人虛偽、自欺欺人的本質(zhì)，也揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活。課堂小結(jié)本文圍繞，并通過描寫人物的語言、______、________等分別刻畫了_____、_____、_______、等人的形象，揭露了說假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。想一想，生活中我們有沒有不說真話或敢說真話的時候，我們是不是也扮演過 皇帝、大臣和小孩的角色呢? 舉例說說看。我要重重地獎賞你們!騙子甲乙：謝陛下。騙子乙：這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。騙子乙：這些衣服輕柔極了，像蜘蛛網(wǎng)一樣。騙子乙：這是袍子。(眾人下)第三場（皇帝做試衣的動作）侍從：老大臣、官員求見!皇帝：(從更衣室走出，回到椅上)宣!大臣、官員：參見陛下!皇帝：新衣服做得怎么樣啦?大臣：很快就完工了!官員：美麗得很，漂亮得很啦!大臣：陛下要能穿上它去參加游行大典，讓所有的百姓都開開眼界，那可再好不過了！皇帝：嗯，好!太好了!侍從：裁縫求見!（大臣官員退至兩旁）(兩騙子作手托衣物狀，上)騙子甲乙：參見陛下!衣服做好了，請陛下過目。（聲音略低）這一點(diǎn)決不能讓人知道我看不見布料。騙子甲：好好好（甲作分生絲的動作）騙子乙：快點(diǎn)收好，有人來了。來人呀!多多地給他們金子，讓他們馬上開工!眾人：遵旨!(眾人退場，皇帝裝模作樣繼續(xù)試衣)第二場(兩騙子上場，一邊做織布的動作，一邊嘀咕)騙子甲：我們把金子對半分了，生絲先放在我這里……騙子乙：不行，不行，生絲也作兩份分了。騙子甲：我們需要最細(xì)的生絲和最好的金子。皇帝：（感嘆）那可真是理想的衣服!（心想）我要有了這樣的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不稱職了。騙子甲：而且，縫出來的衣服還有一種奇怪的特性。第一場（臺中放一椅子，立一鏡，皇帝對著鏡子試衣服）侍從：(進(jìn)門，低頭作拜)陛下，有兩個裁縫求見!皇帝：（忙放下衣服，坐上椅子，略激動）快快宣見！騙子甲乙：(行禮)參見陛下!皇帝：你們有什么特殊的本事嗎?騙子甲：我們能夠織出人間最美麗的布料來。（出示課件）四、劇中角色我來演同學(xué)們，大家已經(jīng)理清了故事情節(jié)，品析了人物形象，請大家?guī)е鴮θ宋锏睦斫猓l(fā)揮想象，運(yùn)用夸張將下列情節(jié)以課堂劇的形式展示出來?！窘虝r安排】一課時［教學(xué)步驟］詩意導(dǎo)入同學(xué)們，我們曾無數(shù)次走進(jìn)美麗的童話世間，那里充滿了幻想和神奇，童話如同星辰在我們兒時的天空中閃耀著光輝，優(yōu)美的故事總是令人心醉的。【教學(xué)重點(diǎn)】在表演中揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。過程與方法在表演中揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生聽說過皇帝的新裝這么一則童話故事，所以，對本文已經(jīng)具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對文章的故事情節(jié)有一定的了解，所以在引導(dǎo)學(xué)生理清情節(jié)后，要把重點(diǎn)放在品析人物形象從而把握作品內(nèi)涵這一環(huán)節(jié)。本文通過豐富的想象，夸張的手法以及形象的語言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虛偽的統(tǒng)治階級形象，反映了封建社會的腐朽生活。作為一個人要敢于 正視現(xiàn)實(shí)，保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于 說真話。（發(fā)揮想象，給本文寫一個續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情）給學(xué)生幾分鐘時間，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，然后找23個同學(xué)進(jìn)行習(xí)作展示，寫得好的同學(xué)給予熱情的鼓勵，表揚(yáng)。要有一顆誠實(shí)正直的心）九、拓展延伸。天真的聲音啟示我們，要做一個誠實(shí)的人，做一個敢于說真話的人。而這明顯的 騙局居然這些大人們沒有人敢點(diǎn)透，這是為什么？最后為什么讓一個小 孩來揭穿？這天真的聲音給了我們什么啟示？這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們怕別人說自己愚蠢，不 稱職，為保住自己的官職，所以不敢說真話，而百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話。語速要緩慢，語音要低）。（小孩是一個未經(jīng)世俗浸染的生命，天真純樸，無所顧忌，他沒有什么要維 護(hù)的，什么也不怕，也沒有學(xué)會弄虛作假，因此，他的喊聲表現(xiàn)出單純，無私無畏。小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣子的性格。“上帝喲，你聽這個天真的聲！”爸爸說。朗讀時應(yīng) 讀出恐慌，傲慢的語調(diào)，神情表現(xiàn)出自負(fù)）。他雖然什么 也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾 語?！薄鞍パ剑媸敲罉O了！”皇帝說：“我十分滿意！” 皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？朗讀時 怎樣讀。（第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是除非為了炫耀以下他的新衣服，用夸張突出強(qiáng)調(diào)皇帝 愛慕虛榮，生活奢靡，朗讀應(yīng)讀出自然嘲諷的語氣，語調(diào)平緩，這段話用 概括，對比的手法，寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步?！钡谝痪鋸?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，極盡夸 張，它有什么表達(dá)效果？朗讀時應(yīng)讀出什么語氣、語調(diào)）。1．品味精彩片段（1）他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。三、檢查預(yù)習(xí)：四、整體感知（一）速讀課文，并思考下面的問題： 1．復(fù)述課文（采取接龍復(fù)述的形式）2．課文以什么為線索？ 新裝 3．梳理文章脈絡(luò) 引子：皇帝愛新裝 開端：騙子織新裝 發(fā)展：君臣看新裝 高潮：皇帝穿新裝 結(jié)局：小孩揭新裝4．皇帝的“新裝”有什么特異的功能？（任何愚蠢的或不稱職的人都看不見這衣服）（這是騙子的鉗口術(shù)，也是推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵）思考。安 徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的 小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。一起分享《皇帝的新裝》給我們帶來的藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)理清故事情節(jié)，分析任務(wù)形象，探究童話深刻的寓意。二、過程和方法目標(biāo)在“說故事－說人物－探主題－談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握分析人物，理解主題的能力。3．朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)橋頭鎮(zhèn)第一初級中學(xué)郭桃第四篇：《皇帝的新裝》教案《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、知識能力目標(biāo)：1