【正文】 。明確答案：皇帝的新裝，心理、動作，皇帝、大臣、騙子、小孩由此引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫作之意：一個(gè)舉國上下欺騙成風(fēng)的社會是一個(gè)黑暗的、腐朽的社會。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)實(shí)事求是、敢說真話的良好品質(zhì)。(退場)第四場（游行前，皇帝對著鏡子換衣服，兩騙子在一旁幫忙）騙子甲：請皇上脫下衣服，好讓我們在大鏡子前為您換上新衣皇帝：好!好!(做脫衣服的動作)（騙子裝模作樣為皇帝穿衣服，皇帝對著鏡子擺動作）眾人：上帝，這衣服多么合身，裁得多么好看?。∈虖模捍蠹叶荚谕饷娴却?，準(zhǔn)備好了華蓋，游行大典現(xiàn)在開始!(官員持刀在前，大臣舉華蓋在后側(cè)，侍從托“后裙”在后，繞場慢行)(觀眾甲、乙，小孩上場)觀眾甲：乖乖，皇上的新裝真漂亮呀!觀眾乙：看!他的后裙多美麗呀!小孩：咦!他什么衣服也沒有穿呀!觀眾甲：上帝喲!你聽聽這個(gè)天真的聲音，有個(gè)小孩說他并沒有穿什么衣服!觀眾乙：他確實(shí)是沒有穿什么衣服呀!皇帝：(顫抖，故作驕傲)我一定要把這游行大典進(jìn)行完畢?；实郏海ㄐ南耄┰趺椿厥?我怎么什么也看不見?難道我愚蠢嗎?我不夠資格做一個(gè)皇帝嗎?這可太駭人聽聞了!（大臣官員上）大臣：陛下您看，這布華麗不華麗?官員：瞧瞧，多美的花紋!多美的色彩!皇帝：我十二萬分的滿意。騙子甲：穿上的人會覺得像什么也沒穿似的。騙子甲：這是外衣。騙子甲：這是褲子。騙子乙：您一點(diǎn)意見也沒有嗎？大臣：（裝驚喜）哎呀，美極了！真是美極了！我一定要呈報(bào)陛下，我對這布料非常滿意?。ù蟪纪藞?，官員上）官員：咦?(吃驚，張嘴，揉眼)我并不愚蠢呀，大概是我不配有現(xiàn)在的官職吧!這也真夠滑稽的!我決不能讓人看出這一點(diǎn)!騙子甲：你看這布料美不美?官員：美!美!太美了!騙子乙：你還滿意嗎?官員：滿意!滿意!太滿意了!我一定如實(shí)向皇上呈報(bào)。（大臣上場，吃驚地看）大臣：愿上帝可憐我吧！我什么也沒看見！騙子甲：大臣來啊，您走近看看吧，這圖案多精致，顏色多美麗??！大臣：（仔細(xì)打量，隨即面向觀眾）我的老天爺，難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過我自己。騙子甲：要讓人看出來怎么辦，總得讓人看到生絲呀！騙子乙：你怎么忘了，我們織的布別人是看不見的。皇帝：（急切）沒問題。我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。騙子乙：任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。騙子乙：它的色彩和圖案都分外美觀。表演內(nèi)容：課文人物： 皇帝 侍從 老大臣 官員 騙子甲 騙子乙 小孩 觀眾若干（提醒學(xué)生要將人物及其語言圈出來）、要求：動作表情表演到位，聲音大小、語氣語調(diào)符合人物身份表演完后，學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評，評出最佳演員，并給予所有的演員掌聲。童話里的人物讓我們向往，今天讓我們走進(jìn)奇妙的童話世界?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張以課本劇形式再現(xiàn)文中精彩情節(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)實(shí)事求是、敢說真話的良好品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力品析人物形象，運(yùn)用夸張以課本劇形式再現(xiàn)文中精彩情節(jié)把握作品內(nèi)涵。全文以“新裝”為明線，以“騙”為暗線，通過對皇帝“愛新裝”，兩個(gè)騙子為皇帝“做新裝”，皇帝派大臣去“看新裝”，皇帝親自去“看新裝”及“展新裝”游行的描寫，揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。如果每一個(gè)人都多一份真誠，多一份愛，那么世界將會變得更加美 好！讓我們用真誠來守護(hù)自己的精神家園吧！八、板書 引子：皇帝愛新裝 開端：騙子織新裝發(fā)展：君臣看新裝 高潮：皇帝穿新裝 結(jié)局：小孩揭新裝虛偽自欺欺人昏庸愚蠢第五篇：《皇帝的新裝》教案《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《皇帝的新裝》是人教版七年級上冊第六單元中的一篇課文，屬于少年兒童非常喜歡的文學(xué)樣式——童話。十、課堂總結(jié)。1．大家議一議：有人認(rèn)為騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，你的意 見呢？2．拓展訓(xùn)練：作家對故事的結(jié)局的描寫是有局限的，也是無限的，留給讀 者很大的想象和思考空間，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會怎么辦呢？是處死那個(gè)說真話的小孩，還是會厚待騙子，或是從此 悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢？請展開想象的翅膀，學(xué)習(xí)安徒 生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。七、感悟主題：一篇《皇帝的新裝》，一場可笑的鬧劇，留給我們了很多的思考，這篇 課文主題是什么？（鼓勵(lì)學(xué)生對童話主題作出多元解讀：①無情揭露當(dāng)時(shí)社 會的丑惡，諷刺了統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢和自欺欺人的丑行；②揭示了受世俗 影響偽的性格弱點(diǎn)。而小孩天真單純，無私無畏，他敢 于說真話。2．小組交流：（分四個(gè)人一小組，進(jìn)行交流分析，然后提問）根據(jù)文中人物 的語言，動作，心理等方面的描寫，你覺得皇帝、騙子、大臣、小孩，分別是什么樣的人？ 3．教師歸納總結(jié)：皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虛偽自欺欺人 大臣：昏庸、愚蠢、阿諛逢迎、虛偽、自欺欺人 騙子：狡猾、貪婪、善于設(shè)騙 孩子：誠實(shí)、天真、無私無畏六、自主探究1．騙子的騙術(shù)是文章想象最完美的體現(xiàn)，巧妙之處在于有心人一看便知道 這是騙術(shù)，因?yàn)樗搨蔚貌荒茉诂F(xiàn)實(shí)生活中找到一點(diǎn)影子。朗讀時(shí)應(yīng)語速要快，語氣天真，語調(diào)要高，而“爸爸”的話是 為了對孩子不懂世事做掩飾?！鞍职帧睘槭裁捶Q孩子的是聲 音為“天真”的聲音。于是大家把這孩子講的話私 下里低聲傳播開來。（3）“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個(gè)小孩最后叫了出來。心里想的和嘴上說的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。（一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問，都是皇 帝心里所想，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理。）（2）“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒看見！這可駭人聽 聞了，難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是 可怕的事情。用一句話概 括這段話內(nèi)容。也不喜歡乘著馬車去游公園 －除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套 衣服，人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。這篇課文寫了哪些人物？（搶答）課文情節(jié)是圍繞哪個(gè)字展開的？文中各種人物是怎樣圍繞騙字活動的？（出示幻燈）五、合作探究一篇優(yōu)秀的童話故事，不僅要有完整巧妙的故事情節(jié)，更重要的還要大 膽的夸張，豐富的想象以及傳神，生輝的語言。(二)介紹“童話”體裁介紹：童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象，幻想和夸 張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育，語言通俗易懂，情節(jié) 的曲折離奇，往往采用擬人的手法。二、作者簡介：(一)安徒生，（1805~1875）19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。教學(xué)安排一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，詩意的童話裝點(diǎn)著我們幸福的記憶，欣賞下面幾幅優(yōu)美的圖 畫，看看熟悉嗎？（出示幻燈）同學(xué)們回答得很好，現(xiàn)在讓我們再一次一起走