【正文】 三、老師對(duì)于學(xué)?？荚囁降陌盐?，我建議可能讓老師把學(xué)生的每一次測(cè)驗(yàn)復(fù)印下來(lái)，反復(fù)研究！對(duì)于畢業(yè)班的老師則要把一模二模，中高考試題研究透徹，當(dāng)然現(xiàn)在正在做，但是缺少研究學(xué)校的試卷。所以我認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量可以分為以下幾個(gè)方面：一、學(xué)生問(wèn)題的診斷：雖然我們都知道去做，但我一直認(rèn)為我們的做法太過(guò)片面，應(yīng)該和家長(zhǎng)在咨詢的過(guò)程中要拋給他們一個(gè)任務(wù)，可以把入學(xué)的前一個(gè)月作為診斷期，在這個(gè)過(guò)程中老師要和家長(zhǎng)頻繁的溝通，共同尋找孩子問(wèn)題的根本原因。那么，從事教育的人提高自己的師德，全面展現(xiàn)自己的師德魅力，來(lái)提高教育效果，就尤為重要了。有人說(shuō)作為產(chǎn)品的學(xué)生們，學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險(xiǎn)品，那么作為生產(chǎn)者來(lái)說(shuō)，為了給祖國(guó)四化輸送合格人才，這項(xiàng)育人的任務(wù)可想而知是重之又重，難之又難了。培養(yǎng)人才是長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，教師的勞動(dòng)手段十分特殊。這就要求教師面對(duì)自己的失誤、過(guò)錯(cuò)，要勇于并坦率的承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛的進(jìn)取。對(duì)于人生，心理上各種心理細(xì)微變化更富于敏感了，更沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切細(xì)微的事物”。古代教育家楊雄說(shuō)過(guò)“使者，人之模范也”，加里寧曾深刻指出：教師“教授其一門功課，這是基本工作，但除此之外，學(xué)生還處處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到過(guò)這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。因此，育人工作中要充分調(diào)動(dòng)自己的熱情，全力以赴，鞠躬盡瘁。在教育時(shí)，教師要審時(shí)度勢(shì)，考慮到年齡、性別、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平以及性格脾氣等。在教育學(xué)生過(guò)程中要循循善誘，講究方法，把握實(shí)事求是，通情達(dá)理的準(zhǔn)則，說(shuō)話適度，行為得體，方法適宜，這樣就可使學(xué)生口服心服。再如一個(gè)教師缺乏對(duì)陣、善、美執(zhí)著的心理品質(zhì)，缺乏事業(yè)心和責(zé)任感，那么他的學(xué)生必然也會(huì)循著教師個(gè)性發(fā)展的軌跡，一步步走上反應(yīng)冷淡、固步自封、因循守舊的道路。只有管理措施來(lái)壓制是行不通的，學(xué)生穩(wěn)定的意志情感與教師的良好意志情感有關(guān)，因此，教師的意志力與性格特征對(duì)學(xué)生同樣起著非常重要的作用。他們常在外界的誘惑、內(nèi)部需要的推動(dòng)下產(chǎn)生不符合道德要求的行為，如違法紀(jì)律、考試作弊、拾物歸己或其他不文明的舉動(dòng)。二、顯示師德魅力：正直、認(rèn)真、熱情由于學(xué)生年紀(jì)小，意志品質(zhì)相對(duì)不穩(wěn)定，我們對(duì)青少年兒童提出了勤奮學(xué)習(xí)、主人為樂(lè)、遵守紀(jì)律、艱苦樸素、熱愛祖國(guó)、英勇對(duì)敵等等的道德培養(yǎng)目標(biāo)，那么，這些意志品德是在學(xué)生穩(wěn)定的道德行為支配下具備的道德行為的體現(xiàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生們相處在共同的互相關(guān)愛的集體中，就會(huì)發(fā)生微妙的變化，他們會(huì)知道個(gè)人不可能在這里成為中心，他們的中心是整個(gè)集體，是互相團(tuán)結(jié)、互相幫助、互相關(guān)愛的情感，那么對(duì)于個(gè)別嚴(yán)重受到傷害的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這只是第一步。在了解之后，教師就要正確對(duì)待和處理個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題，在處理過(guò)程中，教師要充分體現(xiàn)出師德魅力：細(xì)致、真誠(chéng)、慈愛。如：獨(dú)生子女在家嬌生慣養(yǎng)，不受約束，以自我為中心，不考慮他人，行為粗野，沒有禮貌；家庭和社會(huì)的因素。那么，學(xué)生之所以出現(xiàn)這樣、那樣與環(huán)境不協(xié)調(diào)的行為是多反面因素造成的。針對(duì)這種情況，作為教師的我們，要想對(duì)癥下藥，首先要了解學(xué)生，悉心品讀他們的內(nèi)心活動(dòng)，分析其心理障礙產(chǎn)生的原因，這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是一個(gè)巨大、繁瑣復(fù)雜的過(guò)程。使他們身心健康成長(zhǎng)。但隨著社會(huì)復(fù)雜環(huán)境的變化，一些不良情感隨便對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛在的侵?jǐn)_，無(wú)形中對(duì)孩子們的道德品質(zhì)及心理健康等方面造成了負(fù)面影響。我想一定會(huì)有效提高教學(xué)質(zhì)量。使教學(xué)取得最佳效果。凡是學(xué)生都應(yīng)平等對(duì)待，特別對(duì)那些思想毛病多的后進(jìn)生，更要關(guān)懷備至，要以父母般的感情對(duì)待他們。另外還要做到關(guān)愛學(xué)生。其次課后要及時(shí)做好鞏固練習(xí)工作，當(dāng)天的新課一定要當(dāng)天練習(xí)，根據(jù)遺忘規(guī)律孩子會(huì)記憶更深刻。這樣才有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每節(jié)課都要告訴學(xué)生掌握什么、了解什么、記住什么。讓學(xué)生聽得明白。把本節(jié)課要講的概念、知識(shí)點(diǎn)都在頭腦中有個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，該怎樣板書，先講什么再講什么才最合適。要上好一堂課，得從教師和學(xué)生的兩方面去考慮，因教學(xué)是雙方的事情，哪一方面出了毛病，都不會(huì)有成效。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法很多。鼓勵(lì)教師們進(jìn)行家訪，主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，利用已有的資源改善辦學(xué)的周邊氛圍，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更好的條件和空間。但同時(shí)也證實(shí)了我們現(xiàn)在主抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓家長(zhǎng)抓回家作業(yè)、配合檢查筆記等的緊迫性；我們也發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子寄寓較高的期望，這也是學(xué)校可以把握的優(yōu)勢(shì)。提高教師的專業(yè)能力、與學(xué)生相處的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂層面得到有效的保護(hù)。解決的思路和對(duì)策：幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，通過(guò)各類活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。（2）家庭教育沒有給孩子良好的熏陶，未能致力于培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。三、學(xué)生成長(zhǎng) 問(wèn)題分析：?jiǎn)栴}：學(xué)習(xí)興趣的減退學(xué)習(xí)興趣的減退會(huì)很快失去學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)業(yè)成績(jī)下降，兩極分化嚴(yán)重。問(wèn)題二：教師自身業(yè)務(wù)能力不夠均衡 解決的思路和對(duì)策：以研討課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、教案評(píng)比等模式進(jìn)行課堂生成和預(yù)設(shè)能力的討