第五冊(cè)第三單元千克、克、噸教學(xué)設(shè)計(jì)[模版](參考版)
2024-10-16 12:28本頁(yè)面
【正文】 請(qǐng)學(xué)生用手提一提（先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生提，再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一起提，然后請(qǐng)三個(gè)學(xué)生一起提），說(shuō)一說(shuō)感受。請(qǐng)學(xué)生用手拎一拎，說(shuō)一說(shuō)感受。1噸重不重？ 板書：1噸＝1 000千克。說(shuō)一說(shuō)對(duì)25千克的感受。告訴大家，三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。2教師準(zhǔn)備體重秤、1桶水、等。教學(xué)重點(diǎn) 建立噸的概念。2掌握千克與噸的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過33千克，小木船規(guī)定不能超過９千克。選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學(xué)生??），估計(jì)一下有多重。（2）填一填。3 kg=3 000 g（板書）這3個(gè)蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？ 比較這兩個(gè)式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學(xué)都重。（2）稱8個(gè)蘋果、3個(gè)蘿卜，掂一掂，估計(jì)一下這些物品有多重，再稱一稱。（1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（4）討論：你認(rèn)為通常在什么情況下用千克作單位？ 結(jié)論：計(jì)量較重的物品有多重時(shí)，通常用千克作單位。1 kg＝1 000 g（2）將這兩袋鹽放在臺(tái)秤上，請(qǐng)學(xué)生看指針?biāo)傅目潭仁?千克。再出示一袋同樣的碘鹽，問學(xué)生：兩袋這樣的碘鹽重多少？ 告訴學(xué)生1 000克就是1千克。（板書：認(rèn)識(shí)千克）二、探索新知（一）認(rèn)識(shí)1千克（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。教學(xué)過程一、激趣引入同學(xué)們，你們測(cè)量了自己的體重嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽？當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出體重之后，問一問，誰(shuí)比他重？還有誰(shuí)更重？咱們班上誰(shuí)最重？ 教師隨機(jī)作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克??我們班最重的同學(xué)都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？ 為了便于比較，也為了記錄簡(jiǎn)便，老師用來(lái)表示體重的單位應(yīng)該與你們的一樣，都用千克作單位。3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的合作能力與操作能力。四、全課小結(jié)（略）五、課后延伸 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)目標(biāo)、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。6討論：你認(rèn)為什么情況下使用克作單位三、課堂活動(dòng) 1分組活動(dòng)：稱學(xué)習(xí)用品先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。用手掂一掂，說(shuō)一說(shuō)感受。用手掂一掂1克的鹽，說(shuō)一說(shuō)感受。2介紹天平出示天平，介紹天平的使用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了）。2認(rèn)識(shí)工具在調(diào)查活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁(yè)圖上的各種秤，并作必要的補(bǔ)充與說(shuō)明。其中的公斤、斤、兩是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今。教學(xué)過程一、組織交流，了解單位與工具 1了解質(zhì)量單位課前，老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重，誰(shuí)愿意把了解到的信息與大家交流？ 學(xué)生交流。教學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。提高學(xué)生的操作能力。第五篇：克、千克、噸教案西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上）教案 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。五、小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 自由交流六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課外小調(diào)查：調(diào)查常見物品的質(zhì)量 教學(xué)反思：噸作為一個(gè)質(zhì)量單位對(duì)學(xué)生而言非常的陌生，他們沒有感性的認(rèn)識(shí)，只知道表示很重很重的物品時(shí)可以用噸來(lái)表示。獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)練習(xí)質(zhì)疑① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸② 一只大象體重6 噸，是（）千克四、鞏固與反思 用噸作單位？寫出幾種來(lái)。出示： 3噸＝（）千克8000千克＝（）噸 讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因?yàn)?000千克是1噸，8000 千 克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸 各小組匯報(bào)課課前所 做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟 父母一起去 商店買5千克的糧食、油或蔬菜??自己拎回家，體會(huì)其重量．學(xué) 生 匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量（學(xué)生自由發(fā)表意見）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就 是??的重量”。出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸（板書課題：噸的認(rèn)識(shí)）獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流三、自主探索 研究問題 提問：那么1噸到底有多重呢？引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下）像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是 1000千克，也是1噸。二、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 （）里填上合適的單位。（可以舉例說(shuō)明）。通過由小單位組成大單位的方法，結(jié)合同學(xué)的體重讓學(xué)生感知噸有多重，從而認(rèn)識(shí)噸。教學(xué)重難點(diǎn) ：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。第四篇：噸克千克認(rèn)識(shí)課題: 認(rèn)識(shí)噸 教案序號(hào)：2 課型：新授 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與能力 。使學(xué)生明白，擺學(xué)具、連線、畫圖表都太慢民，而且容易漏掉或重復(fù)，計(jì)算是最好的方法。師：有多少種不同的配菜方法？鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法試一試，引導(dǎo)學(xué)生借助擺學(xué)具、列表、連線（畫搭配路線圖）等活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐操作，從而解決問題，并發(fā)現(xiàn)每種葷菜與素菜搭配都有兩種不同的方法，有兩種葷菜，所以是2個(gè)2，就有2*2，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法求解。師：星期一有多少種不同的配菜方法？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流，并匯報(bào)結(jié)果。師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在平時(shí)的生活中你最喜歡吃什么樣的菜？通過情境的創(chuàng)設(shè)，一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。搭配中的學(xué)問教學(xué)目的：通過多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知搭配
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